16 雷雨 （表格式教案）

学科 语文 年级/册 二年级（下） 教材版本 部编版
课题名称 第六单元16《雷雨》
教学目标 在语境中体会“压、垂、挂”等字运用的妙处，积累句子
重难点分析 重点分析 需要学生能在课文语境中体会“压、垂、挂”等字运用的妙处，让学生身临其境，读出画面，读出真情来，让学生体会作者用词的精准，并能够举一反三造句。
难点分析 雷雨对于学生来说并不陌生，难的是不知如何运用精美的字词表达雷雨天气的变化，和雷雨天气中动物植物以及天气的变化等。
教学方法 正确朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能在语境中体会“压、垂”等字词运用的好处，并练习运用。
教学环节 教学过程
导入 1.创设情境。 师：同学们学习新课之前老师给大家带来了一段视频，仔细听认真看 说说自己看到了什么、听到了什么。 （课件出示：刮风下雨、打雷闪电的视频） 2.揭示课题。 师：今天我们一起来学习第16课《雷雨》。（板书课题）
知识讲解 （难点突破） 1.学生自由朗读课文。 要求：边读边对照生字表圈出生字，注意读准字音，读通句子，标注自然段序号。 2.自由朗读课文，找一找：文中哪些自然段写的是雷雨前的景象？哪些自然段写的是雷雨中、雷雨后的景象？（学生交流后相机出示课件） 3.引导学生理清文章脉络：课文按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了哪些不同的景象？ 4.梳理脉络：作者就是按照这样的顺序来写这场雷雨的。你能试着用这样的句式说一说吗？ 课件出示： 先……接着……最后…… 4.雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色有何不同？读读课文。 1.默读第1～3自然段，作者在雷雨前看到了什么？听到了什么？ 2.师生交流：读读雷雨前的场景，圈出作者描写的景物。 （1）这些景物是什么样的呢？用自己的话说一说。 课件出示： 乌云 叶子 树枝 蜘蛛 闪电 雷声 （2）学生交流。 3.结合语境理解词义。 （1）课件出示第1自然段第1句话。 （2）正音：“压下来、垂下来”中的“来”读轻声。 （3）理解“压”：瞧，图片中的乌云很多，云层又厚又低，就叫“压”。 （课件出示乌云低压图片） （4）学生演示“压”的动作。 （5）指导朗读：看着这样的天空，你的心情是怎样的？ （6）指名说，指导朗读。 4.感受“闷热”。 （1）你还从哪些词句中感受到雷雨前的闷热？ （2）指名交流。 课件出示： 树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。 （3）理解“一动不动”“一声也不出”。 （4）指导朗读。 5.学习第2自然段。 （1）雷雨前没有风，没有声音，好安静呀！忽然…… （2）忽然发生了什么？我们来读课文了解。 课件出示： 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 （3）指名读。你从中体会到了什么？ （4）理解“摆”：“摆”字写出了风很大。 （5）想象补白。 课件出示： 忽然一阵大风，吹得_________________________________________。 （6）指名朗读：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 ①提问：你从哪里体会到蜘蛛心里的害怕？ ②课件出示蜘蛛从网上“垂”下来的图片。 ③引导学生对比理解：把“垂”字换成“落”或“掉”字，行不行？ 7.学习第3自然段。 理解并积累“越来越……”。 （1）提问：闪电、雷声有什么变化？ （2）词语积累：“闪电越来越亮、雷声越来越响”让你想到了哪些词语？ （3）指导读好“越来越亮”“越来越响”。 （4）语言积累：你能用上“越来越……”说话吗？ 课件出示： 天气越来越________________，树叶越来越____________________。
课堂练习 （难点巩固） 8.在括号内填上合适的词。 乌云（ ） 树叶（ ） 蝉（ ） 风（ ） 树枝（ ） 蜘蛛（ ） 闪电（ ) 雷声（ ）
小结 9.朗读第1～3自然段。 （1）听朗读，想象画面。认真听老师朗读第1～3自然段，闭上眼睛你仿佛看到了什么？ （2）学生交流想象的画面，相机指导朗读。 （3）借助板书，引导学生说一说雷雨前的景象。