15 搭船的鸟 （说课稿）

《搭船的鸟》说课稿
一、说教材
本课选自三年级上册第五单元的第一篇课文，单元人文主题是留心观察，本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来”。这篇课文要求体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。
本篇课文以儿童的口吻，描写了“我”去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。这样一次平常的探亲之旅，因为作者留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。本课要求会认的生字只有4个，要求会写的生字11个，与全册课文相比偏少。会认的生字中“父”字平时接触颇多，没有认读障碍;“篷” 可以用形声字识字法，以逢”引导识记字音，以竹字头帮助理解字义;“鹦鹉” 两字可用字族识字的方法，在用形声字识字法认读、识记这两个字的基础上进行拓展，学习带有鸟字旁的生字，以扩大学生的识字量。要求会写的生字中，“舱、嘴、翠”笔画较多，应做重点指导，教学时可用微课作为辅助教学手段以扩大课堂容量;“搭、沙、消、漂”四个字均是左右结构且左窄右宽，可只做-般性指导。“父、啦、夫、吞”四个字结构简单，可引导学生自主观察、识记字形，练习写字。
二、说教学目标
1.认识“父、鹦、鹉、悄”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察。
3.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
三、说评价任务
1.采用全班齐读、开火车、男女比赛读等多种形式认读生字词，读准多音字“啦”。教师指导上下结构的字“翠”， “翠”第一笔和第四笔是横折，无钩，要注意和“羽”字区分开。教师范写，学生根据星级评价标准书写“翠”。
2.朗读课文，教师检查学生概括课文的主要内容。
3.再读课文，思考作者对哪些事物做了细致观察，说说你是从哪里看出来的？
4.朗读第二自然段，说说这是一只怎样的小鸟，你是从哪里看出来的？这段话是抓住翠鸟的哪个方面去写的？
5. 再来读读作者对翠鸟捕鱼的描写，看看他用了几个动词，拿起笔在文中把它们圈画出来！
四、说教学过程
（一）情境创设，导入新课
出示单元导读页的要求：体会作者是怎样留心观察周围事物的。（学生齐读）
师：今天老师给大家带来了一篇文章，让我们跟随作者观察那只搭船的翠鸟吧！
板书课题：搭船的鸟，生齐读课题。
（二）检查预习，整体感知
我会检查学生预习情况。
我会读：我会采用全班齐读、男女比赛读和开火车的形式认读生字词。
我会写：指导书写“翠”，
“翠”第一笔和第四笔是横折，无钩，要注意和“羽”字区分开。教师范写，学生根据星级评价标准书写“翠”。
我会填：我会检查学生课文概括情况。
（三）自主学习，合作探究
课件出示问题：再读课文，思考作者对哪些事物做了细致观察，说说你是从哪里看出来的？
过渡语：作者是在坐着小船去外祖父家的路上，对身边的场景作了细致地观察，接下来让我们跟随作者观察那只大船的翠鸟吧！
1.学生默读第一自然段，圈画出描写雨中船上场景的词语，感受作者观察的细致。
过渡语：在这只小船上，除了“我”和母亲还有一位新朋友，是一只彩色的小鸟。
2.课件出示问题：
（1）这是一只怎样的小鸟？你从哪里看出来的？用笔圈画出相关的词语。
（2）这段话是抓住翠鸟的哪个方面去写的？
（3）看到这么美丽的小鸟，作者产生了哪些疑问？
师：三个疑问体现了翠鸟的突然出现让“我”好奇、惊喜。
过渡语：原来翠鸟是在捕鱼。
那让我们看一下翠鸟是如何捕鱼的吧!
3.课件出示问题：再来读读作者对翠鸟捕鱼的描写，看看他用了几个动词，拿起笔在文中把它们圈画出来！
课件出示翠鸟捕鱼的图片，根据作者的动作描写并结合图片，想象翠鸟捕鱼的情景。从而感受翠鸟捕鱼动作的熟练和快速。
指导写作：作者抓住了翠鸟的哪些方面来写？
4.朗读第五自然段。师：这是一只翠鸟，这只翠鸟搭了我们的船，文末的“搭”字再次点题，“搭”字使鸟儿具有了灵性，说明翠鸟对人类信赖，体现了鸟和人在自然中的和谐。
（四）迁移运用，拓展阅读
过渡语：翠鸟捕鱼的动作实在令人惊叹不已。同样，还有一种动物在捕鱼时也是让人为之赞叹，打开“语文主题学习”图书三年级上册3第9页，快速阅读《鸬鹚》。
1.课件出示问题：
（1）从文中找出描写鸬鹚外形的句子。
（2）找出描写鸬鹚和渔人动作的词语，想象鸬鹚捕鱼时的场景。
过渡语：同学们，不管是翠鸟的敏捷身手还是鸬鹚的训练有素，都令人印象深刻。也正是因为作者的细心观察才让这些形象展现在我们面前，生活中，只要我们留心观察，也会发现越来越多的美好画面。
（五）课堂小结，布置作业
过渡语：留心观察这个世界，能引发我们的思考，通过细致观察，还会不断发现生活带给我们的惊喜。
课件出示实践作业的要求：观察自己喜欢的一种动物、植物或一处场景，用关键词或短语把观察所得记录在“观察记录单”上，并用照片或视频记录精彩瞬间。
五、说板书设计
搭船的鸟
雨天船上的场景　 　
翠鸟的外貌 羽毛、翅膀、长嘴
翠鸟捕鱼的动作 冲、飞、衔、站、吞
和谐相处
总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及 多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。