六年级上册语文第六单元语文园地第二课时表格式教案

教学设计
课程基本信息
课题 第六单元语文园地（第二课时）
教科书 书名： 义务教育教科书语文六年级上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年8月
教学目标
教学目标： 1.能运用抓住关键句的方法，把握一段话的主要观点。 2.阅读非连续性文本，提取有价值的信息。 3.正确朗读“五行、五谷、五音、五彩”，初步理解其意思。 教学重点： 能运用抓住关键句的方法，把握一段话的主要观点。 教学难点： 能运用抓住关键句的方法，把握一段话的主要观点。
教学过程
时间 教学环节 主要师生活动
1分钟 一、回顾理解古诗方法 回顾交流平台板块，梳理总结理解古诗的方法。 【设计意图】梳理总结方法，实现经验由少到多，逐渐积累的过程。
6分钟 二、词句段运用：把握一段话的主要观点 1.回顾本单元单元要素及课文内容。 2.出示“词句段运用”第一题中的语段，引导学生读通读顺。 3.逐句理解，说说每句话的意思。 4.发现每句话之间的关系，找出关键句。 5.根据关键句，说说这段话表达的主要观点 【设计意图】引导学生主动运用在本单元学到的方法，重在展开过程，重在思维参与，将方法的习得与平时的阅读经验结合起来，最终实现阅读能力的培养。
7分钟 三、词句段运用：阅读非连续性文本 1.出示“词句段运用”第二题中的公交车站牌，激活生活经验。 （1）引导学生阅读站牌，发现信息。 （2）交流站牌目的地、首末班时间、线路途经站点和提示语等信息。 2.创设情境，明确任务。 小林同学家住在温泉镇，他希望九点以前赶到宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。说说小林到外婆家有哪些乘车方案。 3.交流讨论，设计乘车方法。 4.通过比较，选择最佳方案。 5.总结提取重要信息，明确解决实际问题的方法。 【设计意图】遵循非连续性文本阅读的规律，联结重整，比较分析，将单点的信息连成线、结成网、筑成块。在解决真实问题的过程中，构建学生的认知结构和思维方式。
5分钟 四、日积月累 1.读准字音 2.交流自己对于“五行、五谷、五音、五彩”的了解。 3.借助图片、资料等方式，了解大致意思。 4.扩展阅读，丰富认知，拓展有关数字文化知识。 【设计意图】扫清认知障碍，提高积累效果。拓展相关阅读，开阔积累视野。避免死记硬背，让积累成为伴随着思维、情感一同发生的言语活动。
1分钟 五、布置作业 背诵日积月累的内容。感兴趣的同学积累一些中华文化中数字文化的知识。