六年级上册语文第六单元语文园地第一课时表格式教案

教学设计
课程基本信息
课题 《第六单元语文园地》第一课时
教科书 书名：义务教育教科书 语文 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2020 年8 月
教学目标
教学目标： 1.能借助“交流平台”中学习伙伴的分享，结合所学的古诗，体验借助注释、想象画 面和结合传统文化知识理解古诗意思的方法。 2.能结合积累的古诗，拓展并总结理解古诗意思的方法。 教学重点： 能结合积累的古诗，梳理并总结理解古诗意思的方法。 教学难点： 能结合积累的古诗，梳理并总结理解古诗意思的方法。
教学过程
时间 教学环节 主要师生活动
2 分 钟 一、 回顾已学引入新课 （一）回顾单元已学 本单元学习了三首古诗，《浪淘沙》（其一）和《江南春》分别描述了南北方不同的美景，《书湖阴先生壁》展现了人与自然的和谐之美。 （二）谈话导入新课 1.今天，我们将结合“语文园地”中的“交流平台”上一节古诗复习课。你们记得自己背诵的第一首古诗吗？ 2.“交流平台”中有几个爱好诗词的同学聊起了学习古诗的方法，我们一起去交流一下。 【设计意图】回顾已学古诗，明确本课的教学重点。
14 分 钟 二、 聚焦教材 细化方法 借助注释疏通诗意 1.结合学习伙伴的分享，说一说自己借助注释学习古诗的经历。 2.以《暮江吟》为例，分享借助注释学习古诗的过程及思考。 想象画面深入理解 1.读《惠崇春江晚景》一诗，尝试抓关键景物去想象，分享想象到的画面和理解古诗意思的方法。 2.读《江雪》一诗，尝试走入画面去想象，分享想象到的画面和理解古诗意思的方法。 3.读《村居》一诗，尝试转换角色去想象，分享想象到的画面和理解古诗意思的方法，归类拓展《小儿垂钓》和《宿新市徐公店》等。 结合传统文化丰富积累 读《嫦娥》一诗，尝试结合神话传说理解古诗。 读《乞巧》一诗，尝试结合传统佳节理解古诗，拓展涉及传统 节日的古诗。 读《送元二使安西》一诗，了解古人送别的方式，尝试结合民 间习俗理解古诗。 结合《夏日绝句》一诗，分享结合历史典故理解古诗的方法。 （四）教师小结 【设计意图】结合学习伙伴的分享，结合学过的古诗，细化借助注释、想象画面和结合传统文化知识理解古诗意思的方法。
3 分钟 三、 结合所学 拓展方法 过渡：学习伙伴分享了以上三个理解古诗意思的好方法，除此以外，还有其他好方法吗？ （一）联系诗人经历理解古诗 结合陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《示儿》两首诗，分享联系诗人的人生经历理解古诗的方法。 联系时代背景理解古诗 结合林升的《题临安邸》分享联系时代背景理解古诗的方法。 朗读古诗加深理解 展示《题临安邸》这首诗的诵读，加深对古诗的理解，感受诗词之美。 【设计意图】结合自己所学的古诗，补充拓展理解古诗意思的方法。
1 分 钟 四、 回顾总结 布置作业 （一）借助思维导图，回顾梳理课上分享的经验 （二）布置作业：结合课上分享的方法整理已学的古诗 【设计意图】总结回顾课上的收获，激发归类梳理学习古诗的兴趣。