3 不懂就要问 教案（表格式 2课时）

3*不懂就要问(1课时)
教学目标 1.认识“背、诵”等12个生字，认识多音字“背、圈”。 2.能正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。 3.了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
重点难点 把握课文的主要内容，培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。
教学准备 PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
创设情境 导入课题 （5分钟） 1.（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）同学们可真会思考，接下来就让我们带着这些问题走进今天的课文吧！ 2.教师简介孙中山，让学生对孙中山有初步印象。
初读课文 学习生字 （10分钟） 1.学生自由朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。 2.请同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。把课文分成三个部分，思考每一部分讲了什么内容？教师相机指导。 3.说说每一部分的内容。 第一部分（1）：写孙中山小时候读书时，先生只让学生背诵，不讲意思。 第二部分（2~7）：写孙中山打破常规，在课堂上请教先生书里的意思，先生同意讲解。 第三部分（8、9）：写孙中山说明不懂就要问的道理。 4.指名读课文，注意读准字音。 （1）出示生字： 背 诵 例 圈 段 练 糊 涂 呆 戒 厉 挨 楚 （2）教师指导： a.注意读准平舌音 “诵”，翘舌音“楚”，前鼻音“段”，边音“例、厉”。 b.另外注意多音字“背”，在文中读“bèi”，组词为“背诵”，它还有一个读音是“bēi”，组词为“背包”。多音字“圈”，在文中读“quān”，组词为“圆圈”，它还有一个读音是“juàn”，组词为“羊圈”。 5.理解词语。 理解“霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语的意思。 霎时：极短的时间，片刻。 戒尺：旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。
精读课文 读中感悟 （20分钟） 1.学习第一部分（第1自然段）。 师：“私塾”是什么？它与现在学校的教学有什么区别？（学生讨论，言之有理即可） 2.学习第二部分（第2~7自然段）。 （1）“照例”“流利”“连连点头”等词语说明了什么？ （“照例”就是按照平常的做法，“流利”就是话说得很通顺、清楚，“连连点头”就是不停地点头。这些词语说明了孙中山每天到学校都是这么做的，而且他学习很认真、成绩好，先生很满意。） （2）讨论：你喜欢这种“只背不讲”的教学方法吗？为什么？ （3）孙中山也有和你们一样的感受，于是他做出了一个大胆的举动，谁能用文中的句子告诉老师？ （4）孙中山大胆地向老师提问时，同学们都是什么表情？（吓呆了）课堂气氛怎么样？（霎时变得鸦雀无声）说明了什么？（先生很严厉，同学们即使有疑问也不敢像孙中山那样提问。） （5）当孙中山勇敢地向先生提问时，开始时先生是什么态度？ （理解“戒尺”“厉声”，说明先生很愤怒。）后来先生的态度改变了吗？为什么会改变呢？画出相关语句。 师小结：从孙中山“会背了、一字不漏地背了出来”可以看出孙中山确实已经完成了先生留的功课，他渴望进一步理解文章的内容，这不是无理取闹的要求，所以先生才改变了态度，破例给孙中山讲解书中的内容。 3.学习第三部分（第8、9自然段）。 思考：孙中山为什么敢向先生提问？（因为孙中山对知识的渴望。）为什么他认为“为了弄清楚道理，就是挨打也值得”呢？（因为孙中山觉得只要能学到知识，提高自己，挨打也不怕。）
课堂小结 课后作业 （5分钟） 1.学习课文，你有哪些想法和体会？ （在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种“勤学好问、笃实好学”的精神太值得我们学习了。） 2.说说你在平日里的学习中是怎样勤学好问的？
教学板书
教学反思 《不懂就要问》是篇略读课文，教学中我主要以阅读教学为主，让学生在读中体会文章内涵，学习孙中山不懂就问、勤奋好学的美好品质。而在朗读指导过程中，我先让学生在读通的基础上，通过我的引导读懂文章。在老师教了方法过后，学生们通过自读再次感悟，进一步了解课文。