13 胡萝卜先生的长胡子 教案（表格式）

13*胡萝卜先生的长胡子（1课时）
教学目标 1.会认“萝、卜”等6个生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。展开充分的想象，提高语言表达和想象力。 3.通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的，感受文学作品的诙谐与幽默。学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
重点难点 凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
教学准备 PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
创设情境 导入课题 （5分钟） 1.出示汉字：胡子 师：你们认识这两个字吗 谁有胡子 师：是啊，我们的爸爸、叔叔、爷爷等成年男性一般都有胡子，可是啊，今天有一位特别的先生也有胡子，他是谁呢 2.出示课题——胡萝卜先生的长胡子，齐读。 师：这位特别的先生就是胡萝卜先生，那么胡萝卜先生的长胡子是怎样的呢 会发生什么故事呢 我们一起来学习吧。
初读课文 学习字词 （10分钟） 初读课文 学习字词 （10分钟） 1.学生自由朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。 2.把课文分成四个部分，思考每一部分讲了什么内容 教师相机指导。 3.说说每一部分的内容。 第一部分(1)：胡萝卜先生因为每天都要刮胡子而发愁。 第二部分(2~4)：胡萝卜先生漏刮了一根胡子，因为果酱沾到上面，所以那根胡子越长越长。 第三部分(5、6)：小男孩剪了一段胡子，用来放风筝。 第四部分(7~9)：胡萝卜先生走过鸟太太家时，鸟太太正在找绳子晾尿布。 4.指名读生字词，要求读准字音。 出示词语： 发愁 浓密 近视 沾到 继续 街口 风筝 飘动牢固 晾尿布 胡萝卜 匆匆忙忙 师生共同指正： 注意读准翘舌音“愁、视、沾、筝”，注意读准轻声“风筝”的“筝”及“胡萝卜”的“卜”。 5.识记生字。 你是如何认识这些生字的 出示生字：萝 卜 愁 沾 晾 熟字加偏旁：秋+心=愁日+京=晾 形近字辨析：萝—箩 减一减：“下”减掉横就是“卜”。
精读课文 读中感悟 （20分钟） 1.朗读第一部分(第1自然段)。 说一说： (1)胡萝卜先生的胡子是什么样子的 请用文中的一个词来概括。(浓密) (2)胡萝卜先生每天都要做什么 (刮胡子) 2.朗读第二部分（第2~4自然段)。 想一想： (1)胡萝卜先生刮好胡子到哪儿去了 (上街去了。) (2)胡萝卜先生的胡子是怎么长长的 (吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。果酱对胡子来说是很好的营养品。) (3)胡萝卜先生的长胡子究竟有多长 (只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。) (4)胡萝卜先生知道自己的胡子长长了吗 (完全不知道。) 3.朗读第三部分（第5、6自然段)。 思考讨论： (1)这一部分讲了什么 (小男孩剪了一段胡萝卜先生的胡子用来放风筝。) (2)想一想，如果胡萝卜先生知道了小男孩剪了自己的胡子用来放风筝，他会怎么样 会不高兴吗 还是…… 提示：结合胡萝卜先生每天都要刮胡子来说…… 4.朗读第四部分(第7~9自然段)。 交流： (1)胡萝卜先生又遇到了谁 (鸟太太) (2)鸟太太遇到了什么困难 (没有绳子晾小鸟的尿布。) (3)当鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布时，“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着”，接下来会发生什么呢 请结合故事情节，续编故事…… 提示：参照上一个故事情节，续编故事，注意文中两次出现的句子“胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着”这句话。
总结全文 延伸拓展 （5分钟） 1.创编故事：胡萝卜先生的胡子还会继续长长，一路上，他的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢 想一想，编一个故事吧! 2.读读下面这些题目，猜猜里面可能写了些什么。 ①躲猫猫大王 ②帽子的秘密 ③团圆 ④柔软的阳光 ⑤小灵通漫游未来
教学板书
教学反思 本课情节比较简单，学生比较好预测。难点在于学生对长胡子这样线性事物的作用的积累不够丰富，所以预测长胡子作用时捉襟见肘。因此，在课前我让学生去收集有关线条在生活中存在的地方，有效地帮助学生发挥想象，从而促进课堂生成。