山东省济宁市鱼台一中2013-2014学年高一上学期第一次月考语文试题
文档属性
| 名称 | 山东省济宁市鱼台一中2013-2014学年高一上学期第一次月考语文试题 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 37.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2013-11-06 19:09:19 | ||
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文档简介
鱼台一中2013—2014学年高一第一次月考
语文
一、基础积累(24分，每小题3分)
1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是 ( )
A．悄然(qiǎo) 蒿草(hāo) 侮蔑(wǔ) 忸怩不安(niǔ niē)
B．火钵(bō) 坍圮（p?） 遒劲（jìng） 为虎作伥（chāng）
C．芳菲(fěi) 百舸(gě) 巷道(hàng) 载歌载舞(zài)
D．纸屑(xuè) 青荇（xìng） 青苔（tái） 张灯结彩(jié)
2.下列各组词语中加点字的读音完全不相同的一组是 ( )
A．踌躇/筹备 寂寥/辽阔 彷徨/兵荒马乱
B．凄婉/祈望 颓圮/妃嫔 朔风/ 溯流而上
C．湖泊/停泊 浮藻/急躁 荡漾/怏怏不乐
D．斑斓 /阑珊 笙箫/咆哮 河畔/盘根错节
3．下列各句中没有错别字的一句是（????）
A．如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名学者、大哲人，然而他永远不能成为完美无暇的伟大人物。
B．在学问的海洋中，有无数的蓬莱仙岛，涉猎其中，其乐融融。孩子，扯起你的帆去遨游吧。??
C．我那刚刚灌浆、远远没有长成的谷穗，在细弱的稻杆上摇摇摆摆地挣扎，却无力挣脱生养他又牢牢地锁住它的大地。??
D．想到今天是你十八岁的生日，我有一份“孩子长大了”的辛慰；也有一份似水流年的迷惘。
4．下列各句中加点的成语使用恰当的一句是 （???? ）
?A.读一读《青年在选择职业时的考虑》，对照马克思崇高而又伟大的人生追求，自私自利、患得患失的人足以斯文扫地。
B.由此产生的必然结果就是妄自菲薄自己。还有比这更痛苦的感情吗？
C.在人生众多选择中，难免遇到失败。但我们要从失败中总结教训，不要怨天尤人。
D.打好基础是很重要的，但好大喜功的心理，却往往妨碍人们认识这一普遍的道理。
?5.下列各句没有语病的一项是（????? ）
A．《相信未来》每一节的最后都由“相信未来”四个字结尾，而且用冒号把它们凸现出来，如音乐中的主题句反复出现，强化了作品的主旋律。
B．十七八年龄的孩子充满了独立的意识和反叛的渴望，对父母的教育表现出强烈的反感和不以为然的幻想。
C．诗人把他对生命的理解与思考送诸于笔端，显示出一颗绝望中诞生信念的灵魂。
D．父辈、祖辈不仅爱读毛泽东的诗词，而且青年人也喜欢毛泽东诗词中磅礴的气势、广阔的胸怀。
6.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是 ( ) 要讲词的欣赏，不能不提到“境界”的艺术理论问题。 。
①他认为，像宋祁的“红杏枝头春意闹”，著一“闹”字，而境界全出矣。 ②他认为，词有境界为佳，否则为不佳。 ③究其实际，仍然是中华文学艺术美学观念中的“传神”的要求。 ④“境界”一词，虽非王国维所创，但专用它来讲词学的，自以他为代表。 ⑤这乍看像“炼字”之说，细析时，“闹”字写春花怒放时的景色。 ⑥后来他又以“意境”一词与之互用。
A．③④①⑤②⑥ B．④②⑥①⑤③ C．④③①⑤②⑥ D．②⑥①⑤④③
7．下列语句最符合春联要求的一项是???（?????）
A．四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。???????
B．一年四季春常在，万紫千红永开花。
C．雪冷霜寒万里劲松曾傲岁，风和日暖千年古柳尚争春。
D．桃红复含春雨，柳绿更带朝烟。
8．依次填入下列句子中横线处的词语，最恰当的一项是
①脱离生活闭门造车的宋徽宗画的“曲颈飞鸿”“扬尾斗牛”受到猎人和牧童的______，留下了千古笑谈。
②究竟是什么成为淮南王的心魔，一定要放下书卷琴瑟，投进一场力所不及、世人_____的叛乱呢？
③ 市区二手房基本上是小户型的单元房，______是面积在六七十平方米的两室一厅房，
????? 三五十平米的一室一厅房在交易中引领市场风骚。
A． 指责????? 不耻 ? 尤其∕甚至??? B． 指责????? 不齿????? 甚至∕尤其
C． 指摘????? 不齿????? 尤其∕甚至??? D． 指摘????? 不耻????? 甚至∕尤其
二、古诗文阅读与鉴赏（共40分）
（一）阅读下面的文言文，完成9—13题。（22分）
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
——选自《劝学》
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师；士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复可知矣！巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
——选自《师说》
9．下列句子中加点词的解释，有错误的一项是…………………（ ）（3分）
A．声非加疾也，而闻者彰 彰：清楚
B．而绝江河 绝：横渡
C．非能水也 水：游泳
D．今之众人 众人：许多人
10．下列句中加点虚词的意义和用法相同的一项是……………（ ）（3分）
A．师道之不传也久矣 蚓无爪牙之利
B．授之书而习其句读者 其皆出于此乎
C．吾尝终日而思矣 登高而招，臂非加长也
D．于其身也，则耻师焉 而耻学于师
11.同“句读之不知，惑之不解”句式相同的一项是……………（ ）（3分）
A.蚓无爪牙之利，筋骨之强。 B. 噫！微斯人，吾谁与归？
C.不拘于时，学于余。 D.师者，所以传道受业解惑也。
12．下列对选文的理解，有错误的一项是………………………（ ）（3分）
A．《劝学》选段连用四个生活中常有的经历来设喻，阐明借助外部条件和注重积累的重要作用，借此证明人通过学习，能弥补自身不足。
B．《劝学》选段以学习的作用来论述“学不可以已”。认为人变得聪明的一个重要的标志是“善假于物”。先用“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”来阐说，只有摆正学和思的关系，才能提高学习的效率。
C．《师说》选段承接对师道的论述，用三组对比，写不同的认识、不同的做法和不同的结果，批判了当时耻于从师的不良风气。
D．《师说》选段最后对士大夫之族的评论批判的力度加深，“其可怪也欤”一句对不肯从师而学的愚蠢作风表现出近于无法容忍的批判态度。
13．翻译下列句子。（10分）
（1）君子生非异也，善假于物也。（4分）
（2）是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（6分）
(二)阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分)
??????????????????????????????? ????小孤山??? ???
???????【宋】?谢坊得
人言此是海门关，海眼无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山此障挽狂澜。
坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登封须造极，渺观宇宙我心宽。
注：?小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋的军事要地。
??????谢枋得：宋末弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。?海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。
14.诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？（3分）
_______________________________________________________________________________
15.简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处。（3分）
_______________________________________________________________________________
（三）补写出下列名句名篇中的空缺部分
16.补写出下列名句名篇中的空缺部分。（每格1分，共12分）
（1）?_____________，_____________；不积小流，无以成江海。
（2）吾师道也，_____________。是故_____________，_____________。道之所存，师之所存也。
?(3)鹰击长空，鱼翔浅底，_____________。怅寥廓，_____________，谁主沉浮？
（4）_____________，_____________；驽马十驾，功在不舍。
（5）君子博学而日参省乎己，__________________________。
（6）_____________，_____________，如是而已。
三、现代文阅读(16分)
阅读下面的文字，完成17-19题。
冬 荷
李木生
②苍凉。落寞。好像这里从来就没有过挤挤挨挨、涨潮似的荷叶，没有过大火一样燃了一湖的荷花，也没来过那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓。
③湖，真的死去了吗？
④但是，有一丝荷的清香，悄然潜入心肺，连强大呛人的寒气也无法将其阻断。
⑤在这冰雪的湖上，我与冬荷相识。
⑥红红的朝阳，在远处怯怯地开着。薄薄的雾气正在散去，远远近近的残荷便从朦胧里渐渐清晰起来。直的，弯的，拱的，垂的，是荷柄的舞蹈；灰的，黄的，黑的，褐的，是荷叶、莲蓬的存在。
⑦风寒榨尽了水分算得了什么？失去了丰腴，那就裸露出庄严的筋脉迎接风雪。曾经硕大舒展的碧叶，有时会干缩成一排排瓦垄状，甚至在垄沿处散布起或大或小、有着黑色边缘的窟窿。这是被风霜雨雪反复肆虐后留下的创伤吧？乍看这带着黑色边缘的窟窿，好像这荷已经脆得很，一碰就会碎的。其实不，在这褶皱间的灰色质地里，往往还残留着浅浅的绿，抚摸它，抓它，你会立刻感到一种柔韧劲道的生命的力量。天要起风雪，水要结成冰，这是无法回避的现实。躲避肯定是不行的。逆来顺受恐怕也不行，最好的办法也许就是迎上前去。
⑧有一枚荷叶曾是那样深深地吸引了我。寒风里，它反扣在一杆斜立于冰雪之中的荷柄旁，仿佛一位持枪披甲的英雄。它那依然硕大的叶片起伏着，犹如奔腾向前的波涛。而隆起的筋脉，在太阳下骨骼一样地凸显着，更让这波涛有了山峦连绵的质感。这如波涛山峦般起伏不息的，不就是勇士容纳山川、吞吐日月的胸膛吗？
⑨还有给我以强烈震撼的那枝冰中的莲蓬。莲柄早已没入冰雪中，莲头却执拗地伸出在冰面上，面朝着空旷的天空，十七个空了的莲房犹如十七个森然的弹洞。真是触目惊心。望着这十七个无言的黑洞，我依稀听到了呐喊与控诉。它一定有过孕子的艰难与幸福。那十七粒饱满圆润的莲子，肯定蕴含着新鲜而又芬芳的思想。不然，枯燥狰狞的严冬不会向它施以能够致以死命的寒冷。但是寒冷又能怎样？饱满的莲子早已植入湖底的泥中。
⑩太阳升起来了。冬日的湖上，荷的故事没有尽头。
⑾冬的湖上，最热的当是荷了。冰压不住它，雪也盖不住它。它总是融化了冰雪，让热的生命在这冰雪的湖面上醒目着。放眼望去，白茫茫的世界里，总有那曾经外直中空的荷柄，或挺着，或曲着，或拧着，或举着，从冰下牵紧了纹理毕现的荷叶和莲子散尽的莲蓬。融去了身上冰雪的荷，黑着或灰着，却崭新着。夏日的荷是从水中生的，“出淤泥而不染”；冬日的荷是从冰雪中生的，历垢世而弥新弥净。更有爱的宣言写在冰雪之上——干枯了也要拥抱着，共同迎受着寒风，等待冰消雪融的日子；既然灾难不可避免，那就相挨相慰着一起冻结于冰雪之上，携手承受苦难。谁能说与所爱者携手承受苦难，不是一种巨大的享受与幸福呢？
⑿热的荷，当是伟大的洁净与爱的楷模了。
⒀午时的太阳下，荷的凛然与愤怒却历历在目着。铜铸铁打般的荷柄——有的举着叶或蓬，那是荷的解放的旗帜；有的头已半冻在冰中，却还将身子拱作劲弓，要将一统的冰盖掀翻，那满布的细钉头样的刺疙瘩，似乎正隐隐漏出咯咯吱吱的响声。
⒁冬荷知道，冰下还有藕，正布满在湖底。每一节藕上，都栖着自己生生不息的梦。梦在，来年的夏天，还能不让荷在每一朵浪花上自由地飞翔吗？
⒂那是月华做成的荷瓣，水晶做成的荷叶，渔歌做成的蜻蜓呀！整个夏天的热烈，都在这里轰轰烈烈地演绎着。
⒃一种水样的感觉正在冬荷的筋脉里汩汩地流动。饱满、自在、清新、高洁，它甚至看见了花瓣分披的粉荷，嫩黄泛绿的花托周围，是黄黄的蕊毛，花托上微突着幼小的莲子，泪泡一样地娇嫩着。美好，就是这样的吧？还有夏荷的清香，夏荷的明朗，夏荷风中快乐的呻吟和夏荷染红了白云的欢笑，都在抚弄着冬荷梦的琴弦。
⒄风刮着。冰封着。雪覆着。夕阳正泛着荷蕊般的嫩黄。夕阳里，醒着的冬荷，梦正酣。
（选自《2011中国年度散文》，有删改）
17.文章多次写到太阳，请简要分析其作用。（5分）
答：
18.赏析文中第②段画线的句子。（5分）
好像这里从来就没有过挤挤挨挨、涨潮似的荷叶，没有过大火一样燃了一湖的荷花，也没来过那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓。
答：
19.第⑦段作者已经着力描写了荷叶，第⑧段为什么还特别刻画“一枚荷叶”？这两段表现了荷叶怎样的特点？（6分）
答：
四、写作（70分）
20.阅读下面的文字，根据要求作文。（70分）
在成长的道路上，有一些人，或亲人，或同学，或对手……有一些物，或书籍，或用具，或爱物……常与我们一路同行，相伴相随。不经意间，给予我们以鼓励，以智慧，以力量……
请联系自己的生活经历和感受，以“同行”为题，写一篇记叙文，不少于800字。
参考答案：
1.B (解析：A项，“怩”应读ní；C项，“菲”应读fēi，D.纸屑(xiè)
2．B（解析：A项，依次读chóu/ chóu, liáo/liáo，huáng/huāng；B项，依次读qī/qí，pǐ/fēi，shuò/sù；C项，依次读pō/bó，zǎo/zào，yàng/yàng；D项，依次读lán/lán，xiāo/xiào，pàn/pán。）
3.B
4.C?(斯文扫地：指文人脸面尽失，与语境不合。妄自菲薄后不跟宾语。应该为好高骛远，指比喻不切实际。好大喜功指不管条件是否许可，一心想做大事。)
5.A?(B项“充满”与“意识”不搭配、C项“送诸于”改为“送诸”、D项“不仅”位置提前)
6. B（④句诠释“境界”一词与王国维的渊源，和前句“境界话题衔接最为紧密，应排在最前。②句阐明王国维对“境界”之有无对于诗词重要性的评判，应紧承④之后。⑥是王国维对“境界”一词认识的深化，应在②之后。①是对前面的举例阐述，应在②⑥之后。⑤句的“这”字，是指代①句内容，应排在①之后。）
7．A （B不对仗，C是祝寿联，D写的是春意已浓景象，而非春节）
8．C （指摘，重在“摘”，即挑出缺点错误予以批评。指责，重在“责”，即指出错误予以责备。不耻，不以为耻辱。不齿，不愿意提起，表示极端看不起。尤其，副词，表示更进一步。甚至，连词，强调突出的事例，有更进一层的意思。）
9.选D项 众人：一般人。
10.选C项 表修饰
11.选B项
12.选A项 没有“注重积累”
13.（1）君子的本性同一般人并没有什么不同之处，只是善于借助外物罢了。
（2）因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧，圣人之所以能成为圣人，愚人之所以成为愚人，原因大概都出在这里吧。
14.此诗托小孤山以言志，（1分）表达了诗人尽管身为孤臣，时处末世，也要勇敢坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，（1分）以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念(1分）。
15.①小孤山的“孤”与孤臣的“孤”，字面相应，联想自然。（1分）
②小孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱中流的壮士情怀相应，托物而言志。（1分）
③偶然存留的孤山与末世仅存的孤臣相应，暗指南宋末年抗元将帅严重匮乏，比喻贴切。（1分）
16.略
17.①线索作用，按时间顺序描写了朝阳里、太阳升起后、午时和夕阳里的冬荷的不同特点，使文章层次分明。(2分)②提供了明丽的背景，为荷注入了热力与生机，烘托了冬荷的精神。(3分)
18.①运用比喻、排比的手法，化用名句，极力渲染了过去荷叶生长的繁密、荷花开放的热烈、荷湖生命的灵动。(3分)②与当前的冷落形成对比，突出下文冬荷给人的震撼。(2分)
19.(1)第⑦段总写荷叶，第⑧段是具体刻画，点面结合，使荷叶的形象更加丰满突出。(3分)(2)荷叶虽干缩破败但柔韧劲道，不惧严寒，勇敢抗争。(3分)
语文
一、基础积累(24分，每小题3分)
1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是 ( )
A．悄然(qiǎo) 蒿草(hāo) 侮蔑(wǔ) 忸怩不安(niǔ niē)
B．火钵(bō) 坍圮（p?） 遒劲（jìng） 为虎作伥（chāng）
C．芳菲(fěi) 百舸(gě) 巷道(hàng) 载歌载舞(zài)
D．纸屑(xuè) 青荇（xìng） 青苔（tái） 张灯结彩(jié)
2.下列各组词语中加点字的读音完全不相同的一组是 ( )
A．踌躇/筹备 寂寥/辽阔 彷徨/兵荒马乱
B．凄婉/祈望 颓圮/妃嫔 朔风/ 溯流而上
C．湖泊/停泊 浮藻/急躁 荡漾/怏怏不乐
D．斑斓 /阑珊 笙箫/咆哮 河畔/盘根错节
3．下列各句中没有错别字的一句是（????）
A．如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名学者、大哲人，然而他永远不能成为完美无暇的伟大人物。
B．在学问的海洋中，有无数的蓬莱仙岛，涉猎其中，其乐融融。孩子，扯起你的帆去遨游吧。??
C．我那刚刚灌浆、远远没有长成的谷穗，在细弱的稻杆上摇摇摆摆地挣扎，却无力挣脱生养他又牢牢地锁住它的大地。??
D．想到今天是你十八岁的生日，我有一份“孩子长大了”的辛慰；也有一份似水流年的迷惘。
4．下列各句中加点的成语使用恰当的一句是 （???? ）
?A.读一读《青年在选择职业时的考虑》，对照马克思崇高而又伟大的人生追求，自私自利、患得患失的人足以斯文扫地。
B.由此产生的必然结果就是妄自菲薄自己。还有比这更痛苦的感情吗？
C.在人生众多选择中，难免遇到失败。但我们要从失败中总结教训，不要怨天尤人。
D.打好基础是很重要的，但好大喜功的心理，却往往妨碍人们认识这一普遍的道理。
?5.下列各句没有语病的一项是（????? ）
A．《相信未来》每一节的最后都由“相信未来”四个字结尾，而且用冒号把它们凸现出来，如音乐中的主题句反复出现，强化了作品的主旋律。
B．十七八年龄的孩子充满了独立的意识和反叛的渴望，对父母的教育表现出强烈的反感和不以为然的幻想。
C．诗人把他对生命的理解与思考送诸于笔端，显示出一颗绝望中诞生信念的灵魂。
D．父辈、祖辈不仅爱读毛泽东的诗词，而且青年人也喜欢毛泽东诗词中磅礴的气势、广阔的胸怀。
6.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是 ( ) 要讲词的欣赏，不能不提到“境界”的艺术理论问题。 。
①他认为，像宋祁的“红杏枝头春意闹”，著一“闹”字，而境界全出矣。 ②他认为，词有境界为佳，否则为不佳。 ③究其实际，仍然是中华文学艺术美学观念中的“传神”的要求。 ④“境界”一词，虽非王国维所创，但专用它来讲词学的，自以他为代表。 ⑤这乍看像“炼字”之说，细析时，“闹”字写春花怒放时的景色。 ⑥后来他又以“意境”一词与之互用。
A．③④①⑤②⑥ B．④②⑥①⑤③ C．④③①⑤②⑥ D．②⑥①⑤④③
7．下列语句最符合春联要求的一项是???（?????）
A．四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。???????
B．一年四季春常在，万紫千红永开花。
C．雪冷霜寒万里劲松曾傲岁，风和日暖千年古柳尚争春。
D．桃红复含春雨，柳绿更带朝烟。
8．依次填入下列句子中横线处的词语，最恰当的一项是
①脱离生活闭门造车的宋徽宗画的“曲颈飞鸿”“扬尾斗牛”受到猎人和牧童的______，留下了千古笑谈。
②究竟是什么成为淮南王的心魔，一定要放下书卷琴瑟，投进一场力所不及、世人_____的叛乱呢？
③ 市区二手房基本上是小户型的单元房，______是面积在六七十平方米的两室一厅房，
????? 三五十平米的一室一厅房在交易中引领市场风骚。
A． 指责????? 不耻 ? 尤其∕甚至??? B． 指责????? 不齿????? 甚至∕尤其
C． 指摘????? 不齿????? 尤其∕甚至??? D． 指摘????? 不耻????? 甚至∕尤其
二、古诗文阅读与鉴赏（共40分）
（一）阅读下面的文言文，完成9—13题。（22分）
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
——选自《劝学》
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师；士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复可知矣！巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
——选自《师说》
9．下列句子中加点词的解释，有错误的一项是…………………（ ）（3分）
A．声非加疾也，而闻者彰 彰：清楚
B．而绝江河 绝：横渡
C．非能水也 水：游泳
D．今之众人 众人：许多人
10．下列句中加点虚词的意义和用法相同的一项是……………（ ）（3分）
A．师道之不传也久矣 蚓无爪牙之利
B．授之书而习其句读者 其皆出于此乎
C．吾尝终日而思矣 登高而招，臂非加长也
D．于其身也，则耻师焉 而耻学于师
11.同“句读之不知，惑之不解”句式相同的一项是……………（ ）（3分）
A.蚓无爪牙之利，筋骨之强。 B. 噫！微斯人，吾谁与归？
C.不拘于时，学于余。 D.师者，所以传道受业解惑也。
12．下列对选文的理解，有错误的一项是………………………（ ）（3分）
A．《劝学》选段连用四个生活中常有的经历来设喻，阐明借助外部条件和注重积累的重要作用，借此证明人通过学习，能弥补自身不足。
B．《劝学》选段以学习的作用来论述“学不可以已”。认为人变得聪明的一个重要的标志是“善假于物”。先用“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”来阐说，只有摆正学和思的关系，才能提高学习的效率。
C．《师说》选段承接对师道的论述，用三组对比，写不同的认识、不同的做法和不同的结果，批判了当时耻于从师的不良风气。
D．《师说》选段最后对士大夫之族的评论批判的力度加深，“其可怪也欤”一句对不肯从师而学的愚蠢作风表现出近于无法容忍的批判态度。
13．翻译下列句子。（10分）
（1）君子生非异也，善假于物也。（4分）
（2）是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（6分）
(二)阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分)
??????????????????????????????? ????小孤山??? ???
???????【宋】?谢坊得
人言此是海门关，海眼无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山此障挽狂澜。
坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登封须造极，渺观宇宙我心宽。
注：?小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋的军事要地。
??????谢枋得：宋末弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。?海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。
14.诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？（3分）
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15.简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处。（3分）
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（三）补写出下列名句名篇中的空缺部分
16.补写出下列名句名篇中的空缺部分。（每格1分，共12分）
（1）?_____________，_____________；不积小流，无以成江海。
（2）吾师道也，_____________。是故_____________，_____________。道之所存，师之所存也。
?(3)鹰击长空，鱼翔浅底，_____________。怅寥廓，_____________，谁主沉浮？
（4）_____________，_____________；驽马十驾，功在不舍。
（5）君子博学而日参省乎己，__________________________。
（6）_____________，_____________，如是而已。
三、现代文阅读(16分)
阅读下面的文字，完成17-19题。
冬 荷
李木生
②苍凉。落寞。好像这里从来就没有过挤挤挨挨、涨潮似的荷叶，没有过大火一样燃了一湖的荷花，也没来过那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓。
③湖，真的死去了吗？
④但是，有一丝荷的清香，悄然潜入心肺，连强大呛人的寒气也无法将其阻断。
⑤在这冰雪的湖上，我与冬荷相识。
⑥红红的朝阳，在远处怯怯地开着。薄薄的雾气正在散去，远远近近的残荷便从朦胧里渐渐清晰起来。直的，弯的，拱的，垂的，是荷柄的舞蹈；灰的，黄的，黑的，褐的，是荷叶、莲蓬的存在。
⑦风寒榨尽了水分算得了什么？失去了丰腴，那就裸露出庄严的筋脉迎接风雪。曾经硕大舒展的碧叶，有时会干缩成一排排瓦垄状，甚至在垄沿处散布起或大或小、有着黑色边缘的窟窿。这是被风霜雨雪反复肆虐后留下的创伤吧？乍看这带着黑色边缘的窟窿，好像这荷已经脆得很，一碰就会碎的。其实不，在这褶皱间的灰色质地里，往往还残留着浅浅的绿，抚摸它，抓它，你会立刻感到一种柔韧劲道的生命的力量。天要起风雪，水要结成冰，这是无法回避的现实。躲避肯定是不行的。逆来顺受恐怕也不行，最好的办法也许就是迎上前去。
⑧有一枚荷叶曾是那样深深地吸引了我。寒风里，它反扣在一杆斜立于冰雪之中的荷柄旁，仿佛一位持枪披甲的英雄。它那依然硕大的叶片起伏着，犹如奔腾向前的波涛。而隆起的筋脉，在太阳下骨骼一样地凸显着，更让这波涛有了山峦连绵的质感。这如波涛山峦般起伏不息的，不就是勇士容纳山川、吞吐日月的胸膛吗？
⑨还有给我以强烈震撼的那枝冰中的莲蓬。莲柄早已没入冰雪中，莲头却执拗地伸出在冰面上，面朝着空旷的天空，十七个空了的莲房犹如十七个森然的弹洞。真是触目惊心。望着这十七个无言的黑洞，我依稀听到了呐喊与控诉。它一定有过孕子的艰难与幸福。那十七粒饱满圆润的莲子，肯定蕴含着新鲜而又芬芳的思想。不然，枯燥狰狞的严冬不会向它施以能够致以死命的寒冷。但是寒冷又能怎样？饱满的莲子早已植入湖底的泥中。
⑩太阳升起来了。冬日的湖上，荷的故事没有尽头。
⑾冬的湖上，最热的当是荷了。冰压不住它，雪也盖不住它。它总是融化了冰雪，让热的生命在这冰雪的湖面上醒目着。放眼望去，白茫茫的世界里，总有那曾经外直中空的荷柄，或挺着，或曲着，或拧着，或举着，从冰下牵紧了纹理毕现的荷叶和莲子散尽的莲蓬。融去了身上冰雪的荷，黑着或灰着，却崭新着。夏日的荷是从水中生的，“出淤泥而不染”；冬日的荷是从冰雪中生的，历垢世而弥新弥净。更有爱的宣言写在冰雪之上——干枯了也要拥抱着，共同迎受着寒风，等待冰消雪融的日子；既然灾难不可避免，那就相挨相慰着一起冻结于冰雪之上，携手承受苦难。谁能说与所爱者携手承受苦难，不是一种巨大的享受与幸福呢？
⑿热的荷，当是伟大的洁净与爱的楷模了。
⒀午时的太阳下，荷的凛然与愤怒却历历在目着。铜铸铁打般的荷柄——有的举着叶或蓬，那是荷的解放的旗帜；有的头已半冻在冰中，却还将身子拱作劲弓，要将一统的冰盖掀翻，那满布的细钉头样的刺疙瘩，似乎正隐隐漏出咯咯吱吱的响声。
⒁冬荷知道，冰下还有藕，正布满在湖底。每一节藕上，都栖着自己生生不息的梦。梦在，来年的夏天，还能不让荷在每一朵浪花上自由地飞翔吗？
⒂那是月华做成的荷瓣，水晶做成的荷叶，渔歌做成的蜻蜓呀！整个夏天的热烈，都在这里轰轰烈烈地演绎着。
⒃一种水样的感觉正在冬荷的筋脉里汩汩地流动。饱满、自在、清新、高洁，它甚至看见了花瓣分披的粉荷，嫩黄泛绿的花托周围，是黄黄的蕊毛，花托上微突着幼小的莲子，泪泡一样地娇嫩着。美好，就是这样的吧？还有夏荷的清香，夏荷的明朗，夏荷风中快乐的呻吟和夏荷染红了白云的欢笑，都在抚弄着冬荷梦的琴弦。
⒄风刮着。冰封着。雪覆着。夕阳正泛着荷蕊般的嫩黄。夕阳里，醒着的冬荷，梦正酣。
（选自《2011中国年度散文》，有删改）
17.文章多次写到太阳，请简要分析其作用。（5分）
答：
18.赏析文中第②段画线的句子。（5分）
好像这里从来就没有过挤挤挨挨、涨潮似的荷叶，没有过大火一样燃了一湖的荷花，也没来过那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓。
答：
19.第⑦段作者已经着力描写了荷叶，第⑧段为什么还特别刻画“一枚荷叶”？这两段表现了荷叶怎样的特点？（6分）
答：
四、写作（70分）
20.阅读下面的文字，根据要求作文。（70分）
在成长的道路上，有一些人，或亲人，或同学，或对手……有一些物，或书籍，或用具，或爱物……常与我们一路同行，相伴相随。不经意间，给予我们以鼓励，以智慧，以力量……
请联系自己的生活经历和感受，以“同行”为题，写一篇记叙文，不少于800字。
参考答案：
1.B (解析：A项，“怩”应读ní；C项，“菲”应读fēi，D.纸屑(xiè)
2．B（解析：A项，依次读chóu/ chóu, liáo/liáo，huáng/huāng；B项，依次读qī/qí，pǐ/fēi，shuò/sù；C项，依次读pō/bó，zǎo/zào，yàng/yàng；D项，依次读lán/lán，xiāo/xiào，pàn/pán。）
3.B
4.C?(斯文扫地：指文人脸面尽失，与语境不合。妄自菲薄后不跟宾语。应该为好高骛远，指比喻不切实际。好大喜功指不管条件是否许可，一心想做大事。)
5.A?(B项“充满”与“意识”不搭配、C项“送诸于”改为“送诸”、D项“不仅”位置提前)
6. B（④句诠释“境界”一词与王国维的渊源，和前句“境界话题衔接最为紧密，应排在最前。②句阐明王国维对“境界”之有无对于诗词重要性的评判，应紧承④之后。⑥是王国维对“境界”一词认识的深化，应在②之后。①是对前面的举例阐述，应在②⑥之后。⑤句的“这”字，是指代①句内容，应排在①之后。）
7．A （B不对仗，C是祝寿联，D写的是春意已浓景象，而非春节）
8．C （指摘，重在“摘”，即挑出缺点错误予以批评。指责，重在“责”，即指出错误予以责备。不耻，不以为耻辱。不齿，不愿意提起，表示极端看不起。尤其，副词，表示更进一步。甚至，连词，强调突出的事例，有更进一层的意思。）
9.选D项 众人：一般人。
10.选C项 表修饰
11.选B项
12.选A项 没有“注重积累”
13.（1）君子的本性同一般人并没有什么不同之处，只是善于借助外物罢了。
（2）因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧，圣人之所以能成为圣人，愚人之所以成为愚人，原因大概都出在这里吧。
14.此诗托小孤山以言志，（1分）表达了诗人尽管身为孤臣，时处末世，也要勇敢坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，（1分）以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念(1分）。
15.①小孤山的“孤”与孤臣的“孤”，字面相应，联想自然。（1分）
②小孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱中流的壮士情怀相应，托物而言志。（1分）
③偶然存留的孤山与末世仅存的孤臣相应，暗指南宋末年抗元将帅严重匮乏，比喻贴切。（1分）
16.略
17.①线索作用，按时间顺序描写了朝阳里、太阳升起后、午时和夕阳里的冬荷的不同特点，使文章层次分明。(2分)②提供了明丽的背景，为荷注入了热力与生机，烘托了冬荷的精神。(3分)
18.①运用比喻、排比的手法，化用名句，极力渲染了过去荷叶生长的繁密、荷花开放的热烈、荷湖生命的灵动。(3分)②与当前的冷落形成对比，突出下文冬荷给人的震撼。(2分)
19.(1)第⑦段总写荷叶，第⑧段是具体刻画，点面结合，使荷叶的形象更加丰满突出。(3分)(2)荷叶虽干缩破败但柔韧劲道，不惧严寒，勇敢抗争。(3分)
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