紫藤萝瀑布

课件45张PPT。 《梅花》王安石
墙角数枝梅，
凌寒独自开。
遥知不是雪，
为有暗香来。凌寒孤放这个世界上的花千姿百态，你最喜欢哪一种花呢？为什么？高洁：出淤泥而不染， 濯清涟而不妖。悠然，淡雅温暖、向上烂漫紫藤简介 亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。花的物语
生机勃勃
勇往直前紫藤萝瀑布 宗 璞pú作者简介 宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家。创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。迸溅（ ）
忍俊不禁（ ）
仙露琼浆（ ）盘虬卧龙（ ）
伫立（ ）
伶仃 （ ）
酒酿 ( )
嚷 ( ) 穗 ( )
舱 ( ) 绽 ( )bèngjīnqióngqíúzhùlíng dīngniàngrāngsuì zhàncāng字词积累：解词达意（l）迸溅:向外溅出或喷射。
（2）仙露琼浆:形容鲜美的酒。
（3）伫立:长时间的站着。
（4）伶仃:孤独，没有依靠。
（5）挑逗：逗引、招惹。
(6) 盘球卧龙:盘绕横卧着的虬龙。
（7）忍俊不禁：忍不住笑。　　
朗读指导
长句的停顿要得当；
朗读的节奏要缓急适当；
注意朗读的语气、语调；
注意句子的重读；
读准字音，注意感情。学生自主朗读 选择两个学习小组代表朗诵，看谁读得更好！
小组VS小组！课文阅读提示1、一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏（哪些自然段描写了我驻足观赏的花？）
2、看到这些花，使“我”浮想联翩，原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。（看到这些花，“我”联想到是什么？哪些自然段是“我”的联想？）
3、面对紫藤萝花的勃勃生机，“我”感悟到了什么？（文章哪些自然段描写了作者感悟？）第一段（1--6） 看花
写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。
第二段（7--9） 忆花
写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。
第三段（10—11）悟花
写作者由此感悟到生命的永恒。段落划分思考1： 第一部分赏花作者是按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？精读课文：赏花花瀑花穗花朵由远及近从整体到局部 赏花的描写顺序及角度从色、形、态三个方面花树
思考2：作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处?1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。比喻、夸张，形象生动地写出紫藤萝花繁茂、气势非凡，隐含着生命的绵延长远。2. 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。……那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光挑逗。拟人，比喻，细腻地写出每一朵花不同部位的深浅，显得玲珑剔透，富有动感、情趣。3.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!拟人，生动形象地写出了紫藤萝花的繁茂的景象，化静为动，使人产生丰富的想象、联想。4.“我在开花”它们在笑。
“我在开花”它们嚷嚷。拟人，生动形象写出花的生机勃勃和烂漫情趣，还表现出了“我”看到盛开的紫藤萝花时的欣喜之情。 比喻、拟人， 生动形象表现了花含苞怒放的情趣，抒发了作者喜悦之情。5.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像是一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。精读课文：忆花思考1：
找出本段落中表现作者情感变化的词语。焦虑、悲痛宁静和平2“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？关于生死谜、手足情的 3、“我”的心情为何会变得
“宁静”“喜悦”？ 面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。 （1）紫藤萝有过怎样的变迁？
（2）作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？ 思考2： 稀落——拆掉——繁盛（2）为什么作者对花有如此深厚的感情？ 用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遭遇各种各样的不幸。由花及人！ 清理疑难如何理解：“ 那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系？” 文化大革命时代，认为赏花就是小资产阶级情调，甚至认为爱花就会腐化堕落。 精读课文：悟花思考3：（1）试着找出最能表现课文中心的句子。
（2）这篇课文表现了怎样的中心意思 ? “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 遭遇不幸时，不能被厄运压倒，要长久保持的保持坚定的信心。厄运过后，要振奋精神，面对新的生活。 作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。中心意思：