从汉至元政治制度的演变 说课课件

课件21张PPT。从汉到元政治制度的演变滁州市第二中学 方会琴厚德 求实 拓新 奋进 一、说教材二、说教法、学法三、说教学流程设计说课流程四、说教学效果预测一、说教材 本课在必修I第一单元中起着承上启下的作用，它从古代政治制度的特点出发，紧密联系前后两节的内容，在秦“三公九卿”和“郡县制”的之后，进一步介绍从汉到元的政治制度的演变，下启明清君主专制制度的强化。一、说教材[课程标准]
列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。
一、说教材Text 教学重点
⑴依据：课标要求、实际学情、高考备考需要。
⑵重点：汉元时期中央集权与君主专制演变的史实。
教学难点
⑴依据：对高一学生透过现象分析本质问题能力的培养。
⑵难点：归纳中国古代政治制度的特点。
一、说教材二、说教法、学法. 生源基础——市区学校，二类生源，学生的基础较弱。
. 知识基础——初中学过中国古代历史，已经具备了一定的历史知识和能力基础。
. 能力薄弱——如何从史料中提炼要点的概述能力，对高一学生来说有难度。
.思维薄弱——分析中国古代政治制度的特点，对高一学生来说是个难点问题。二、说教法、学法依据：突出本课的重点，化解本课的难点
凸显学生的学习主体地位
体现老师在教学过程中的组织者、指导者作用导入新课
(２分钟)概念解释
（5分钟）合作探究
（２ 5分钟）总结巩固
（ ２分钟）实战演练
（5分钟）效果预测
（１分钟）结束语三、说教学流程设计导入新课
(２分钟) 复习提问：通过上一课学习我们知道秦朝开创了一个崭新的体制，它叫什么呢？它的表现是什么？那么这一制度在从汉到元长达1575年里又是如何发展的呢？ 概念：
专制主义中央集权制度1、“专制主义”是国家政权的主宰和中央决策方式，即皇权至上、皇帝独裁；[z x x k 学科网]2、“中央集权”指的是中央与地方的关系，即中央控制地方、地方绝对服从中央。[z x x k 学科网] 中央集权专制主义一、地方机构的演变—中央与地方政权斗争郡县制郡国并行加强节度使，发展为藩镇割据削弱 收兵权建禁军；派文官设通判；掌控赋税加强;但三冗;积贫积弱行省制,宣慰司,
宣政院辖地加强，重大变革，省制开端形成巩固
趋势：中央权力不断加强;
地方权力不断削弱完善
加强推恩令加强削弱新发展在自主学习的基础上，合作完成表格内容西汉的中、外朝制度; 三省六部制①设中书门下为最高行政机构②设参知政事、枢密使和三司使分割相权(两府三司）中书省为最高行政机构一分为二一分为三一分为三相权反弹秦皇帝制度、三公九卿建立专制主义制度
丞相权力很大二、中央官制的演变——皇权与相权的矛盾趋势：相权不断削弱，皇权不断加强
在自主学习的基础上，合作完成表格内容保证了贵族在政治上的垄断和特权。孝廉成为士大夫做官的主要途径。高官由世家大族把持把读书、考试与做官紧密地联系起来。世官制察举制九品中正制科举制自下而上推荐品行评定授官门第分科考试才学血缘世袭三、选官制度的演变—人事任免权的控制在自主学习的基础上，合作完成表格内容探究：中国古代选官制度的发展趋势是什么？四、说板书设计从汉到元政治制度的演变秦朝：
建立明清：
空前加强承上启下总结巩固２．下面四幅中国历史上关于皇权与相权势力的消长图，哪一幅是正确的？１．下面四幅中国历史上关于地方权力与中央集权的消长图，哪一幅是正确的？ A B C DA B C DCB实战演练
（5分钟）历史感悟从汉至元政治制度的演变过程中，可以得到那些启示？
（方法提示：从背景、过程等角度去思考）制度的制定要因时而生，因势而变制度的发展过程具有继承性和创新性制度本身具有很强的自我调整和自我修复能力实战演练
（5分钟）五、说效果预测 根据新课标理念，充分发挥学生的主体性、积极性、与参与性，在教学过程中，既注重基础知识的落实，又注重能力培养。谢谢