从汉至元政治制度的演变

课件30张PPT。安徽师范大学附属中学 李三军第3课 从汉到元政治制度的演变说课流程教学资源：教材、学生教学设计实施：教法、学法、教学流程准备过程中的些许感悟教学目标：课标要求、三维目标、重点难点教学资源学情分析教材分析教材结构整合教材分析从汉到元政治制度的演变上承秦中央集权制度的形成、下启明清君主专制的加强，“中心”地位。从地位看从内容看从汉到元是中国古代政治制度发展成熟完善的重要阶段，对后世影响深远，比如科举制、行省制等。 学习本课的重要性和必要性显而易见。教材结构与整合新课程理念：教材是课堂教学的载体。强调用教材教，而不是教教材。一、中央集权的发展
二、君主专制的演进
三、官吏制度的变化古代政治制度权力集中学情分析1.知识背景2.能力背景 高一学生在初中时古代史基础差，本课又跨度大且涉及政治制度史，学生可能缺乏兴趣或难于学习。 高一学生已经具备了一定的抽象思维能力和对历史理论的理解力，若教师合理引导会提高学习兴趣和理解相关问题，达到良好学习效果。去哪？教学目标课标要求三维目标重点、难点课标要求 列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。三维目标重点、难点依据：根据课标要求和本课时间跨度大、内容繁杂的特点。 重点、难点依据：时代久远，加之高一学生现有的知识水平很难理解。教学设计实施教法、学法教学过程设计设计构想教法讨论法讲授法
演示法
多媒体教具，展示相关图片、史料设置问题情境，引导学生分组讨论、合作探究教学艺术就是在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全副的精力去做事情 ——陶行知生动讲解制度演变或创新的相关背景学法“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”——《论语·雍也》乐学设计构想 从统治者的角度出发，为了维护和巩固统治，集权当然是历史发展的必然。所以，制度是加强统治的顶层设计，每个时代制度都有演进，只是从历史的长河来看，有的制度创新是成功的，而有的埋下隐患。制度
（地方、中央、官吏）演进创新集权教学过程设计（2分钟）（1分钟）（37分钟）（3分钟）新课导入设计意图：联系现实；把本课内容提高到制度的层面去理解。“我们将加强改革的顶层设计和总体规划，协调推进经济、政治、文化、社会、生态等各方面体制改革，坚决破除一切妨碍科学发展的体制机制弊端。” 7月17日，习近平主席到中国科学院考察工作。 由制度创新的重要性，引入古代的制度创新。设计意图：说清了课文结构和主要内容；也暗示了“集权”的特征。1、皇帝有何烦恼？
2、面对日益庞大的帝国，作为封建君主你该怎么维护你的统治呢？一起来探究提示：
制度。
如何管理地方？（地方制度）
如何加强君权？（君主专制制度）
如何选拔官吏？（选官、用官制度）设历史情境人人都说皇帝好，其实皇帝也苦恼；
忠奸难辨睡不好，后宫争宠吃不消；
要是官吏选不好，贪污腐败治不了；
最怕地方造反了，身家性命也难保。一、如何管理地方？（中央集权的发展）汉武帝实行“推恩令”，规定：诸侯王死后，除嫡长子继承王位外，其他子弟可分割王国的一部分土地成为列侯，由郡守统辖。结果,王国越分越小力量削弱。汉初 汉武帝学生自学，老师解析“推恩令”——瓦解王国设计意图：就地取材、化繁为简。学生快速了解宋制度的背景，突出重点。唐对地方的管理如何？出现了什么情况？
宋代采取了怎样的措施？效果如何？又带来了哪些弊端？你有怎样的认识？老师讲解、学生自主学习相结合太祖问：“天下自唐季以来数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂炭，其何故也？”赵普对曰：“此非他故，藩镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”设计意图：培养观察能力、读图能力；行省制度让地方制度完善。老师讲述元朝是少数民族建立的政权，且地域广大。引导学生观察地图元朝对地方的管理有哪几种方式？
这种地方制度的历史影响？中书省直接管辖；行省；少数民族地区的管辖。设计意图：图示法便于理解。二、如何加强君权？（君主专制的演进）加强君权的方式：分相权相辅佐皇帝威胁皇权 什么办法削弱相权？
学生自读课文，看汉、唐、宋、元哪个朝代的制度最好？（既能够发挥相的作用，又能分散相权保证皇权。）设计意图：图示法便于理解。六 部吏 户 礼 兵 刑 工三 省皇 帝三省六部既有分工，也有合作，相互牵制、相互监督，提高了工作效率，加强了中央的统治力量。 （分散相权）皇权独尊 贞观年间，某地发生严重旱灾，上奏朝廷。大臣甲提交书面处理方案：A.举行大型祭天求雨仪式，B.削减灾区赋税，C.修筑引水灌溉渠道。大臣乙认为甲的处理方案可行，上呈至皇帝，皇帝赞许，吩咐大臣丙负责执行。中书省、门下省、尚书省大臣甲、乙、丙所在的机构分别是什么？情境再现三、如何选拔官吏？（选官、用官制度的变化）谢生，出身名门王族，父亲在朝中担任大官。欧阳生，出身寒微，高大俊朗，才学渊博，能言善辩，高中榜眼。陈生，儒生，为人正直，是当地有名的孝子。汉朝魏晋南北朝唐宋如果你是汉朝、魏晋南北朝、唐朝的官员，你会选择谁入朝为官?
你依据的是当时的什么人才选拔制度？哪个最好？为什么？学生看书会回答，老师进一步讲解科举制本课小结思考中国古代的政治制度有何特点？探究和讨论你如何看待当前的社会主义制度？人民当家作主的政治制度；需要不断完善。设计意图：收尾衔接，升华主题 。设计意图：收尾衔接，升华主题 。“中国特色社会主义制度是特色鲜明、富有效率的，但还不是尽善尽美、成熟定型的。中国特色社会主义事业不断发展，中国特色社会主义制度也需要不断完善。”谢！谢