鲁教（五四）版八年级上册 6.Have you read Treasure Island yet？ SectionB 教案

《Unit6 Have you read Treasure Island yet 》
Section B(2a-2d)阅读课教学设计
1． 目标确定
（1） 课标要求与解读
语言技能目标
读 四级
1.能连贯、流畅地朗读课文。
解读：能根据文本内容，可以在语音材料的帮助下语音正确、语调自然并注意意群停顿地输出语言。
2.能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为。
解读：能在图片、文字或情景提示下，理解文章大意。
3.能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。
解读：能够抓住文本大意，获取人物与事件细节信息，理清故事情节。
4.能从上下文猜测生词的意思。
解读：借助阅读技能和书面语言信息的传递，根据上下文分析处理语言信息，猜测生词。
语言知识目标
语音 五级 2 在日常生活会话中做到语音语调基本正确自然、流畅。
解读：在互动交际中，能达到语音正确、语调达意，连贯且得体地维持交际。
词汇 五级 2理解和领悟词汇的基本含义以及在特定语境中的意义。
解读：能借助图片、语境预测并理解词语的基本含义，了解词语意义会随语境变化而改变。
语法 五级 2. 了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能。
3. 在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。
解读：强调语法的功能，而不是语法形式本身。
（二）教材分析
本课是鲁教版八年级上册Unit 6 Section B 的第二课时，课型为阅读课。由于该部分的阅读文本涉及到美国的乡村音乐，对于我们中国的初中生而言可能不太熟悉，需要在学案的课前预习中介绍相关的文化背景知识。而且本课的学习不但是要学生更好地掌握阅读策略，还要引导学生开阔视野，并进一步巩固运用和提升现在完成时在不同语言环境下的应用。
（三）学情分析
1.现在完成时是本单元新接触的时态，虽然Section A已经重点学过和感知了这一新的语法项目，但是在不同的语言环境中学会运用仍然需要依托文本逐渐体会和灵活运用。
2.阅读策略方面学生已经有了一定的基础，比如先读问题再根据问题到文中找答案等。但是，由于学生基础较差，特别是很多学生对于阅读理解文章不能够耐心地完成，导致阅读理解题目总是得分较低。课堂上仍然需要逐步引导。
（四）教学目标
1. 通过阅读文本，能够感知文章大意，提高阅读能力。
85%以上的学生能够借助分析段落的首句与末句来判断段落的大意。
75%的学生通过阅读文章回答问题的练习，可以学会在完成这种阅读任务的时候先读问题，抓住问题中的关键词，有针对性、快速到文中去寻找答案。
85%以上的学生能够通过上下文的理解来猜测新单词及短语的含义。
2.通过阅读材料，在语境中整体感知、体会现在完成时并自主总结since的用法。能区分现在完成时与过去进行时、一般过去时。
80%的学生通过在语篇当中的动词的适当形式填空，能够判断不同语境下现在完成时的应用，探究其结构及意义。
70%的学生能在篇章、语境中灵活运用ever since then, remind, used to, have been to等词汇和短语。
3.80%的学生能够运用拼读规律正确朗读，并模仿原声有感情地、注意语音语调变化和意群的停顿。
4.通过本节课的阅读，能够开阔视野，识别乡村音乐及体验其中的情感，形成跨文化意识。
【设计意图】确立教学目标，是将“课程标准”从“抽象”逐步过渡到“具体”，对我们进行教学和学生学习具有具体的指导性。教学目标是教学说动的首要环节，教学目标设计的优劣会直接影响整个教学设计和教学实施的有效达成。因此我在确定教学目标时，尽量避免教学目标的虚化与泛化，使教学目标符合具体性、可操作性、可评价性的要求；并且尽量对其进行细化，不仅要明确本节课所要掌握的知识、各个重点知识所运用的方法、方式与手段，更重要的是要细化学生在一定的学习条件下采取的学习行为以及达到的表现程度（也就是要包含教学目标四要素，行为主体是学生）。它涵盖了知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度价值观目标，为接下来的教学活动的设计和教学评价的设计提供依据。
（五）、重点难点：
本课时的重点是如何针对文章的特点来设计阅读任务，通过任务的完成来帮助学生掌握阅读策略，提高阅读能力。本课时的难点是在具体的语篇语境下对现在完成时的应用。
二、评价设计：
1.理解文本方面的评价
根据文本分析段落的首句与末句来初步判断段落的大意，检测学生是否能够掌握速度文本的技巧。检测目标1。
通过引导集体阅读问题，并根据问题寻找答案，检测目标1。
通过Free talk 的环节和阅读文本，自我感知评价目标4.
2. 对现在完成时态的评价
在课堂进行中，穿插进行根据语篇的时态填空和创造语境的翻译句子练习，用以检测学生是否达到了目标2
3. 关于对新词汇和语言结构应用的评价
该环节是针对语言内化进行的，主要检测学生是否能够对本课时所学校的语言结构、词汇进行运用。通过即时提问，完成目标2。
4. 关于朗读的评价
通过小声跟读和大声朗读，检测目标3。
3． 教学过程设计
教学过程（Teaching Procedures）
Step 1 Lead-in.
1. Greeting.
2. Leading- in
(1) Free talk about “Do you like music ”、“What kind of music do you know ”
“What kind of music do you like ”
(2) Enjoy a song named “take me home”. Guess what kind of music it is.
【设计意图】通过音乐的话题导入本节课的学习，贴近学生生活，并以导图的形式概括了一些音乐类型，欣赏名为“take me home”的音乐视频，供学生体验欣赏，不仅可以增加他们的文化积累，开阔视野，还能有效的调动学生学习英语的兴趣。在感知乡村音乐的基础上为文章的阅读做好铺垫, 导入课文内容的阅读。
Step 2 Before-reading
According to the music video, leading to the passage”A Country Music Song Changed Her Life Forever“.
“This class,we will learn about country music and a girl named ‘Sarah’”
【设计意图】本环节通过歌曲类型猜测的引导，让学生学会在初步感知乡村音乐的基础上迸发求知的欲望，导入接下来的文本阅读。
Step 3 While-reading.
Task1.Fill in the blanks.
When Sarah was a teenager, she used to ______ (fight) over almost everything with her family. But five years ago, while she ______________ (study) abroad in England, she heard a song full of feelings about________(return) home on the radio. It made Sarah _______ (think) about her family and friends back in the US. She came to realize how much she actually missed all of them. Ever since then, she _________ (be) a fan of American country music.
【设计意图】：这一环节既基于文本，预习了文本，又提取了语言知识目标，对比了现在完成时态与过去进行时态。进一步在语篇中感知现在完成时态是本节课的难点，如果学生出现错误，需要引导学生在语境中感知，进行针对性点播。
Task 2. Match the main idea by reading the first sentence of each paragraph, decide the topic .
【设计意图】帮助学生养成在阅读文章之前关注文章各段落的首句，判断文章主题段的阅读习惯。
Task3. Read Paragraph 1, answer the questions: （读1段，回答问题）
1. Did Sarah use to get on well with her family
2. Where is she from
3. What does she like
【设计意图】因文章较长，在确定段落大意之后进行分段阅读，降低了阅读的难度，有助于保持学生的阅读兴趣。同时问题的设计是为了训练学生先读问题，然后根据问题中的关键词有针对性地到文中寻找答案的阅读技巧。提高阅读的速度。 理解水平。
Task4. Read Paragraph2, find the answers.读第2段，找到答案
1. What is country music
2. What can country music remind you of
3. It reminds us that the best things in life are free---laughter, friends, family, and the beauty of nature and the country. What does“free” mean
A. 自由的 B. 免费的 C.昂贵的
【设计意图】通过对上下文的联系，对学生的猜词能力进行检测。进一步训练提升学生的阅读水平。集体朗读这一本文的精华句子，对学生进行情感教育：生活中最好的东西是免费的---笑声，朋友，家庭，大自然和乡村的美。
Task 4. Read para.3 and answer:
1. What is Sarah’s dream
2. Who is Garth Brooks
3. Has Sarah seen Garth sing live
【设计意图】再采用分段阅读的方式个个击破，降低了阅读的难度，有助于保持学生的阅读兴趣。并且清楚了Sarah的梦想，知道了世界级的音乐大师。带上阅读兴趣开阔了视野，提升了阅读能力。
Task 5.Read and complete the fact sheet. (Discuss in groups)
【设计意图】本环节是在分段阅读之后的一次整合，通过图表的形式再次呈现文章的内容，表格直观清晰，便于学生归纳总结。小组合作学习的形式提升学生的参与度。
Step 4 After-reading
Task 1：Read the passage aloud and find out your difficulties in groups of four.
【设计意图】Group work 的形式让学生沉淀梳理一下文本，找出自己不理解的句子在小组内讨论解决，如果解决不了，反馈给老师解决。给学生一个自主学习的机会。
Task 2：Exercises
1.She ____________ this song, but now she doesn’t.
她过去经常唱这首歌，但是现在不唱了。
1. Ever since then, I have lived here.
2.Since Mary ________, I_____________.自从玛丽离开这儿，我就没有见过她。
3. This book ________________I should study hard. 这本书提醒我应该努力学习。
4________________ to go to university. 去上大学是我的梦想。
【设计意图】对used to , ever since then, have/has been to , it reminds sb. Of/that, it’s one’s dream to do sth语言知识目标放在具体语境中完成，同时进一步巩固现在完成时态的用法。
Task 3：Read along with the listening material.
【设计意图】培养学生的语音语调，感知纯正的英语氛围。
Step 5: Blackboard Design
I have taught English ever since 1999.
I have taught English ever since I left school.
Tips: Please underline the sentences which have the answers to the questions.
在原文中划出包含答案的句子
Where it is from:______________________________
What kind of music it is______________________________
A famous country music place in Nashville_____________________
A famous country music singer_______________________
The number of records he has sold____________________