七年级语文上册第二单元复习
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课件27张PPT。第二单元复习语文·新课标（YW）┃复习重点┃ 1．掌握写人的基本方法，如通过外貌描写、语言描写、动作描写等方法揭示人物的内心；选取典型事例写出人物的性格特点；通过环境描写烘托人物形象等。
2．能够准确概括表现人物特点、品质的典型事例，掌握记叙文中议论和抒情的一般作用。
3．掌握线索的常见类型，能够准确把握文章的线索。
4．掌握通过具体的形象来寄托感情的写法。
5．掌握正面描写和侧面描写的写法，能够准确说出其作用。
6．综合性学习：学会利用图书馆。第1单元┃ 复习重点语文·新课标（YW）┃基础积累┃语文·新课标（YW）第2单元┃ 基础积累1．描写人物的基本方法有____________、___________、____________、____________、____________ 。语言描写动作描写外貌描写神态描写心理描写┃阅读理解┃(一)阅读下文，回答问题。
敲 雪
①睡到半夜，忽然觉得好冷。也许，外面下雪了，我想。我蜷着身子，强迫自己再睡。不知过了多久，迷迷糊糊中，我听到了屋前屋后的惊叫声。睁开眼，天亮了，透进屋的亮光，冷冷地泛着朦胧。
②好久没见过雪了！我顾不上睡觉，一骨碌爬起来，小跑着跨出门。屋檐下，我极目远眺，整个世界全是一片白，白得晃眼。慢慢收回目光，我就看见了父亲。
语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解 ③父亲站在屋对面的小路上。他眼下，是一丛一丛的雪枝。我知道，托着雪的，是密密麻麻的树枝。每到春天，那些树枝就开出一堆一堆的杏花、李花、桃花，五彩缤纷的，像一片花的海洋。花一天一天地谢了，青涩的果子藏在绿叶间，一天一天地长大了，泛红了。父亲的笑容也多起来，有时不知不觉就到了树下。开始，父亲轻轻掰下枝丫，寻找枝叶间还没完全长出来的果子，偶尔发现米粒大的一颗，也要小跑回家雀跃着向全家人报喜；后来，父亲就踮着脚尖，痴痴地看，痴痴地闻，即使枝丫垂到眼皮下，也舍不得动一指甲，生怕惊跑了它们。果子渐渐成熟了，父亲停了农活，从早到晚蹲在树下守着，守着我们的“书本”。我们兄弟多，家里又没有其他收入，读书语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解全靠它。到了上市季节，父亲就在树下铺几床棉絮，说这样落下的果子就不会摔烂，能卖个好价钱。卖果子的钱，父亲一分一厘也不花，全存着，刚好够我们读一年书。所以，只要我们目不转睛盯着父亲担子里那些红嘟嘟的杏呀、李呀、桃呀的时候，父亲总是拍着我们的头说：“馋了吧？这可吃不得，它是你们的书本啊，不想读书吗？”我们一起点头：“想读！”“还想吃吗？”“不想！”我们一起咽口水，狠狠摇头。从此，我们就把那些杏呀、李呀、桃呀叫书本了。
④可是，这不是果树开花、结果的季节呀，父亲看那些雪树做啥呢？我很是不解。
语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解 ⑤走到父亲面前，父亲看了看我，说：“星期天，多睡会吧！”
⑥我不回答父亲的话，不解地问：“你看这树干吗？春天还早。”
⑦“真的还早么？快了快了！可是——”父亲顿了顿，脸上露出了忧郁，“这雪太大了，你看，树枝压断了好多。”
⑧我细细一看，真的，一些断枝落在地上或是横在树上，全被雪掩住了，不仔细看根本看不出来。
⑨“回去拿根竹竿来吧。”父亲沉吟了一阵说。
⑩我怔了怔，一下子明白了父亲的用意，于是，忙不迭地回家找来一根稻田里赶鸭子用的长竿。父亲站在树下，竹竿伸到枝头，慢慢地，轻轻地把积雪一点一点敲下来……几十棵果语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解树，父亲整整敲了一个上午。父亲回家，头上、脸上、身上，全是雪。给体温融化的雪水，湿透了父亲的衣服。我连忙烧起一堆旺旺的柴火，父亲骑在火上，还在瑟瑟发抖。
?这天晚上，父亲问我：“今晚还会下雪吗？”
?“下呀，老师说‘瑞雪兆丰年’，下得越大越好！”我说。
?“我娃儿有长进了，好，那就下吧！”父亲抚摸着我的头，频频颔首。
?晚上，果真又下起了大雪。父亲怎么也睡不着，他耳朵支棱着，听着外面的风吹草动。“睡呀，你怎么了？”母亲不耐烦了。“你懂啥？这叫听雪！”父亲的声音很大，传进篱语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解笆墙另一边的我们的耳里，我和弟弟就吃吃地笑，笑父亲不会用词，雪，是能听的么？
?半夜，父亲突然翻身跳下床，惊醒了我们。我们问他怎么了，父亲说：“我听到树枝又断了，一声连一声，我得敲雪去。”我们说：“这么远，听不到，你那是幻觉，睡吧睡吧。”可是父亲不理会我们，拖着竹竿，打着手电就出了门。我们穿了衣服撵出去，在屋檐下看见的已是一束在树下晃来晃去的亮光了。看了一会，冷得不行，我们只得跑进了被窝。
?天亮，父亲回家，把我们全都摇醒，高兴地说：“一根树枝也没断，你们又能上学了，又有书本了。”父亲的牙齿咯咯直响，磕得不听使唤。
?第二天，父亲就病了。
语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解 ?冬天完了，春天来了，夏天也来了，杏呀、李呀、桃呀，比哪一年都大，都红。父亲的病却一直不见好转。我挑了两个又大又甜的桃，捧到父亲床前，说：“爸，你尝尝，好甜呢！”
?父亲挣扎着撑起身子，劈手打掉我手里的桃，怒气冲冲地吼：“谁叫你们吃？这是你们的书本哪！不想读书了？”
?“想！”我哭着说，“我们没吃，只想让你吃一个，你的胃口不好！”
父亲叹了口气，拉过我，给我擦了一把眼泪，说：“拣起来吧，我吃一个！”
我看见父亲咬了一口桃，父亲的眼泪也一下子流了出来。语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解2．用简洁的语言概括选文的主要内容。
? [答题指导]
写事的文章，概括内容时要注意把握六要素，特别是事件的起因、经过、结果。为准确抓住主要内容，可采用“增肥法”，即用一句话概括，先写出这个句子的主干(人物＋行为)，再添加起因、结果等要素。
【答案】 父亲为了保护好能为我们兄弟上学提供书费的杏树、李树、桃树而整夜去敲树上的雪，最后病倒了。语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解3．第③段能否去掉？为什么？
【答案】 不能。第③段是插叙，交代父亲对这些杏树、李树、桃树的重视、喜爱、悉心照顾以及这些树对“我”和几个兄弟读书的重要性，表现了父亲对我们兄弟几人读书受教育的重视和对我们的爱，为下文父亲半夜听雪、敲雪和训斥“我”摘桃的情节发展作铺垫。
4．第?段中，父亲为什么问“我”“今晚还会下雪吗”？
【答案】 因为父亲怕晚上积雪会把树枝压折，影响收成，耽误我们兄弟几个交学费(上学)。语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解5．分析句中加点词的表达效果。
父亲站在树下，竹竿伸到枝头，慢慢地，轻轻地把积雪一点一点敲下来……
? [答题指导]
词语赏析题要结合语境，做到词不离句。正确理解词义，要把握词语的感彩，知道这个词语的描写对象，分析写出了对象的什么特点以及思想感情。答题模式概括起来九个字：找对象、抓特征、悟感情。
【答案】 生动形象地写出了父亲敲雪时动作的小心翼翼，表现了父亲对这些树的细心与重视，以及父亲对我们兄弟几个读书、上学的高度重视，体现了父亲对我们的爱。语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解6．选文第?段画线的句子属于什么描写？有什么作用？
? [答题指导]
记叙文中的描写通常包括：一、人物描写，包括肖像、语言、动作、心理、神态等描写，以此突出人物的性格特征或思想感情；二、景物描写，包括社会环境和自然环境描写，一般用来交代背景，渲染气氛，表现人物性格，烘托人物心情，推动情节发展等。
【答案】 景物描写。写出了杏、李、桃的丰收景象，说明了父亲的辛苦没有白费，表达了“我们”对父亲的爱和敬仰。语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解7．请分析文中“父亲”的性格特点。
? [答题指导]
可以从人物的主要事件上概括，从人物的行为上概括，从细节描写上概括，从对人、对事的态度上概括。有时文中有现成的表现人物性格的词语。
【答案】 关爱子女，重视教育，坚韧，吃苦耐劳。(答出三点即可)
语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解8．为文章结尾处补充一段能揭示文章主旨的议论性或抒情性的文字。
? [答题指导]
注意要使用第一人称，在准确把握主旨的基础上，表达作者对父亲的深厚感情，或作出评价。
【解析】 答题要点：能揭示主旨；运用议论或抒情的表达方式；语言流畅优美。
[答案] 略。语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解(二)阅读下文，回答问题。
布 鞋
厉彦林
①世上鞋的品种、样式、颜色应有尽有，令人眼花缭乱，但让我久久难以忘怀的，还是童年、青年时代的布鞋。
②上个世纪六七十年代，故乡大人、孩子穿的都是布鞋。衣服旧得实在没法穿了，就把补丁一层层拆开，把有用的地方剪成一块块的碎布料。家家都有针线笸箩，里边装满了剪裁缝补衣裳剩下的布片或布条，我们这里叫“铺衬”。那铺衬五颜六色，薄厚不一，颜色不一，新旧不一。铺衬积攒多了，就选个太阳毒的日子，把面板或木锅盖或木饭桌支在院子里，用铁语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解锅调出热气蒸腾的糨糊，把新一些的布料和旧一些的布料错开，将厚一些的和薄一些的摊均匀，将碎布条一块块、一层层粘起来，在太阳底下晒上几个小时，就成了硬邦邦的“阙子”。如果赶上阴雨天，就拿到热炕上或火炉上或热锅里烘烤，那阙子成色也不差。做鞋前，先找村里的巧媳妇，按脚大小，照着棉鞋或单鞋样式，先在纸上剪出鞋样子，然后把这纸鞋样缝在阕子上，刷刷几下就剪出鞋底、鞋帮，然后就可以做鞋了。
③那时乡下孩子很少有鞋穿，谁能穿上娘做的新布鞋，准会挺胸阔步，炫耀一番。我娘一生勤劳，做得一手好针线活。春天，为我做一双或圆口或方口的布鞋；冬天，为我缝一双黑粗布甚至黑条绒的厚棉鞋。看娘做鞋，是我童年记忆里最为鲜语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解亮的风景。纳鞋底是既细致又累人的活儿。娘总要用一块布包着鞋底纳，想方设法不把鞋两侧的白布弄脏。夜深人静时，娘坐着小方凳，弯腰弓背，一手攥住鞋底，一手用力拽针线，指掌间力气用得大、用得均匀，纳出的鞋底平整结实，耐穿。那动作，轻松自如，透出一种娴熟、优雅之美。那针线密密匝匝，稀疏得当，松紧适中，大小一致，煞是好看。纳鞋底的时间长了，手指会酸痛，眼睛会发花。有时娘手指麻木了，一不小心就会扎着手指。看到娘滴血的手指，我很心疼，便安慰娘道：“等我长大了，挣钱买鞋穿，你就不用吃这苦了。”娘微笑着说：“等你长大了，有媳妇做鞋了，我就省心了。”望着鞋上密密匝匝的小针脚和娘那疲倦的眼睛，我激动不已。多少语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解次我听着油灯芯热爆的噼里啪啦声，那熟悉的麻线抽动的嗤嗤声，渐渐进入温柔缥缈的梦乡。
④娘做的布鞋伴我度过了艰苦的学习生涯。娘经常笑着说：“孩子，咱可要听话、争气，咱不和人家比吃比穿，咱得跟人家比学习。识字多了，才有出息，才不愁没鞋穿。”后来，我准备进县城读书了。多少个夜晚，灯光摇曳，娘把纳鞋底的绳扯得很紧，牢牢地、细细地把所有关爱都纳进了鞋底。入校时我拿出自己的布鞋，将鞋面贴在脸上，那软软的绒毛仿佛儿时娘的抚摸，似乎又看到了娘那期待的目光。我们这些年龄不大就离家的孩子，记忆中娘的一喜一怒、一举一动都成了美好的回忆。
语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解 ⑤如今城市人穿布鞋已逐渐成为时尚。穿惯皮鞋的都市人，开始与布鞋有了缘分。无论身在何处，有一双布鞋，一双包含亲人惦记和祝福的布鞋，就学会了感恩，尽管踩着纵横交错的路，有黑暗、有泥泞、有坎坷、有暴雨，可人生的路不会错、不会斜，心中总是洒满春风、阳光、幸福和欢乐。语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解9．文章以________为线索，通过对_______________________
__________的回忆，表达了对___________________之情。
? [答题指导]
可以作线索的事物多种多样，大致分六类，简称为：物线、事线、人线、情线、时线、地线。线索在语言上往往是有标志的。有的题目本身就是线索；有的是采用某个词语从头到尾反复出现的办法来显示；有的是通过议论、抒情等方式来显示。
寻找线索的几种方法： 文章的标题；各段反复出现的事物；文中议论、抒情的语句；作者的思想感情；某一人物的见闻感受。布鞋母亲为“我”做布鞋这一往事母亲的怀念、感激语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解10．认真品味文中第④段画线的句子，说说这句话表现了母亲怎样的特点。
? [答题指导]
这是一道人物赏析题。题干作了限制：人物特点。因此答案要宁多勿少，抓住描写内容中的关键词语，从人物的性格特点、思想感情、态度等方面进行概括。
【答案】 勤劳、细心、认真、关爱(疼爱、爱护)孩子。语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解11．联系上下文，说说你对下面句中加点词语“贴”的理解。
入校时我拿出自己的布鞋，将鞋面贴在脸上，那软软的绒毛仿佛儿时娘的抚摸，似乎又看到了娘那期待的目光。
[答题指导]?
要意识到这是人物的动作描写。要透过动作揣摩人物的内心。要由表及里，说说表现了对物如何，对人如何。
【答案】 这一动词生动形象(传神)地表现了“我”对母亲关爱的感激之情，十分珍惜这来之不易的布鞋。或：深感母亲做鞋的艰辛，深感布鞋的珍贵。或：表现了对母亲的怀念之情。语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解12．如果删去最后一段，文章就会逊色不少，请谈谈本段在文中所起的作用。
【答案】 文章最后一段点明主旨，抒发了对母亲的感恩之情，并在此基础上表达自己走好人生之路的决心，使文章主旨进一步升华。如果删去此段，则收不到上述效果。 ┃综合性学习┃13．学会利用图书馆。
? [答题指导]?
通过老师的讲解、查阅资料等了解图书馆的借阅规则和图书目录知识，学习检索目录的基本方法。
探究“学会利用图书馆”，回答下列问题。
(1)如果你要借《西游记》，在《中国图书馆分类法》中查哪一类？如果你要借《童年》，按照书名目录，应怎么查？
【答案】 (1)查《西游记》，文学类，字母为“I”；查《童年》，查12画“丶”(点)部，找到该书书名。第2单元┃ 综合性学习语文·新课标（YW）┃综合性学习┃(2)如果你要到图书馆借阅图书，其步骤是怎样的？请写出来。
【答案】 首先进入图书馆，到目录检索处寻找自己要看的书的类别，然后根据类别找到自己所要的图书，拿着图书并拿出借书证，到办事员处办理借阅手续。
(3)进学生阅览室阅读图书，应注意的事项是什么？
【答案】 ①阅览室是公共场所，注意保持安静，不要影响他人。
②了解阅览规则，凭证领取图书。
③爱护图书，按时还书。
第2单元┃ 综合性学习语文·新课标（YW）
2．能够准确概括表现人物特点、品质的典型事例，掌握记叙文中议论和抒情的一般作用。
3．掌握线索的常见类型，能够准确把握文章的线索。
4．掌握通过具体的形象来寄托感情的写法。
5．掌握正面描写和侧面描写的写法，能够准确说出其作用。
6．综合性学习：学会利用图书馆。第1单元┃ 复习重点语文·新课标（YW）┃基础积累┃语文·新课标（YW）第2单元┃ 基础积累1．描写人物的基本方法有____________、___________、____________、____________、____________ 。语言描写动作描写外貌描写神态描写心理描写┃阅读理解┃(一)阅读下文，回答问题。
敲 雪
①睡到半夜，忽然觉得好冷。也许，外面下雪了，我想。我蜷着身子，强迫自己再睡。不知过了多久，迷迷糊糊中，我听到了屋前屋后的惊叫声。睁开眼，天亮了，透进屋的亮光，冷冷地泛着朦胧。
②好久没见过雪了！我顾不上睡觉，一骨碌爬起来，小跑着跨出门。屋檐下，我极目远眺，整个世界全是一片白，白得晃眼。慢慢收回目光，我就看见了父亲。
语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解 ③父亲站在屋对面的小路上。他眼下，是一丛一丛的雪枝。我知道，托着雪的，是密密麻麻的树枝。每到春天，那些树枝就开出一堆一堆的杏花、李花、桃花，五彩缤纷的，像一片花的海洋。花一天一天地谢了，青涩的果子藏在绿叶间，一天一天地长大了，泛红了。父亲的笑容也多起来，有时不知不觉就到了树下。开始，父亲轻轻掰下枝丫，寻找枝叶间还没完全长出来的果子，偶尔发现米粒大的一颗，也要小跑回家雀跃着向全家人报喜；后来，父亲就踮着脚尖，痴痴地看，痴痴地闻，即使枝丫垂到眼皮下，也舍不得动一指甲，生怕惊跑了它们。果子渐渐成熟了，父亲停了农活，从早到晚蹲在树下守着，守着我们的“书本”。我们兄弟多，家里又没有其他收入，读书语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解全靠它。到了上市季节，父亲就在树下铺几床棉絮，说这样落下的果子就不会摔烂，能卖个好价钱。卖果子的钱，父亲一分一厘也不花，全存着，刚好够我们读一年书。所以，只要我们目不转睛盯着父亲担子里那些红嘟嘟的杏呀、李呀、桃呀的时候，父亲总是拍着我们的头说：“馋了吧？这可吃不得，它是你们的书本啊，不想读书吗？”我们一起点头：“想读！”“还想吃吗？”“不想！”我们一起咽口水，狠狠摇头。从此，我们就把那些杏呀、李呀、桃呀叫书本了。
④可是，这不是果树开花、结果的季节呀，父亲看那些雪树做啥呢？我很是不解。
语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解 ⑤走到父亲面前，父亲看了看我，说：“星期天，多睡会吧！”
⑥我不回答父亲的话，不解地问：“你看这树干吗？春天还早。”
⑦“真的还早么？快了快了！可是——”父亲顿了顿，脸上露出了忧郁，“这雪太大了，你看，树枝压断了好多。”
⑧我细细一看，真的，一些断枝落在地上或是横在树上，全被雪掩住了，不仔细看根本看不出来。
⑨“回去拿根竹竿来吧。”父亲沉吟了一阵说。
⑩我怔了怔，一下子明白了父亲的用意，于是，忙不迭地回家找来一根稻田里赶鸭子用的长竿。父亲站在树下，竹竿伸到枝头，慢慢地，轻轻地把积雪一点一点敲下来……几十棵果语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解树，父亲整整敲了一个上午。父亲回家，头上、脸上、身上，全是雪。给体温融化的雪水，湿透了父亲的衣服。我连忙烧起一堆旺旺的柴火，父亲骑在火上，还在瑟瑟发抖。
?这天晚上，父亲问我：“今晚还会下雪吗？”
?“下呀，老师说‘瑞雪兆丰年’，下得越大越好！”我说。
?“我娃儿有长进了，好，那就下吧！”父亲抚摸着我的头，频频颔首。
?晚上，果真又下起了大雪。父亲怎么也睡不着，他耳朵支棱着，听着外面的风吹草动。“睡呀，你怎么了？”母亲不耐烦了。“你懂啥？这叫听雪！”父亲的声音很大，传进篱语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解笆墙另一边的我们的耳里，我和弟弟就吃吃地笑，笑父亲不会用词，雪，是能听的么？
?半夜，父亲突然翻身跳下床，惊醒了我们。我们问他怎么了，父亲说：“我听到树枝又断了，一声连一声，我得敲雪去。”我们说：“这么远，听不到，你那是幻觉，睡吧睡吧。”可是父亲不理会我们，拖着竹竿，打着手电就出了门。我们穿了衣服撵出去，在屋檐下看见的已是一束在树下晃来晃去的亮光了。看了一会，冷得不行，我们只得跑进了被窝。
?天亮，父亲回家，把我们全都摇醒，高兴地说：“一根树枝也没断，你们又能上学了，又有书本了。”父亲的牙齿咯咯直响，磕得不听使唤。
?第二天，父亲就病了。
语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解 ?冬天完了，春天来了，夏天也来了，杏呀、李呀、桃呀，比哪一年都大，都红。父亲的病却一直不见好转。我挑了两个又大又甜的桃，捧到父亲床前，说：“爸，你尝尝，好甜呢！”
?父亲挣扎着撑起身子，劈手打掉我手里的桃，怒气冲冲地吼：“谁叫你们吃？这是你们的书本哪！不想读书了？”
?“想！”我哭着说，“我们没吃，只想让你吃一个，你的胃口不好！”
父亲叹了口气，拉过我，给我擦了一把眼泪，说：“拣起来吧，我吃一个！”
我看见父亲咬了一口桃，父亲的眼泪也一下子流了出来。语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解2．用简洁的语言概括选文的主要内容。
? [答题指导]
写事的文章，概括内容时要注意把握六要素，特别是事件的起因、经过、结果。为准确抓住主要内容，可采用“增肥法”，即用一句话概括，先写出这个句子的主干(人物＋行为)，再添加起因、结果等要素。
【答案】 父亲为了保护好能为我们兄弟上学提供书费的杏树、李树、桃树而整夜去敲树上的雪，最后病倒了。语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解3．第③段能否去掉？为什么？
【答案】 不能。第③段是插叙，交代父亲对这些杏树、李树、桃树的重视、喜爱、悉心照顾以及这些树对“我”和几个兄弟读书的重要性，表现了父亲对我们兄弟几人读书受教育的重视和对我们的爱，为下文父亲半夜听雪、敲雪和训斥“我”摘桃的情节发展作铺垫。
4．第?段中，父亲为什么问“我”“今晚还会下雪吗”？
【答案】 因为父亲怕晚上积雪会把树枝压折，影响收成，耽误我们兄弟几个交学费(上学)。语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解5．分析句中加点词的表达效果。
父亲站在树下，竹竿伸到枝头，慢慢地，轻轻地把积雪一点一点敲下来……
? [答题指导]
词语赏析题要结合语境，做到词不离句。正确理解词义，要把握词语的感彩，知道这个词语的描写对象，分析写出了对象的什么特点以及思想感情。答题模式概括起来九个字：找对象、抓特征、悟感情。
【答案】 生动形象地写出了父亲敲雪时动作的小心翼翼，表现了父亲对这些树的细心与重视，以及父亲对我们兄弟几个读书、上学的高度重视，体现了父亲对我们的爱。语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解6．选文第?段画线的句子属于什么描写？有什么作用？
? [答题指导]
记叙文中的描写通常包括：一、人物描写，包括肖像、语言、动作、心理、神态等描写，以此突出人物的性格特征或思想感情；二、景物描写，包括社会环境和自然环境描写，一般用来交代背景，渲染气氛，表现人物性格，烘托人物心情，推动情节发展等。
【答案】 景物描写。写出了杏、李、桃的丰收景象，说明了父亲的辛苦没有白费，表达了“我们”对父亲的爱和敬仰。语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解7．请分析文中“父亲”的性格特点。
? [答题指导]
可以从人物的主要事件上概括，从人物的行为上概括，从细节描写上概括，从对人、对事的态度上概括。有时文中有现成的表现人物性格的词语。
【答案】 关爱子女，重视教育，坚韧，吃苦耐劳。(答出三点即可)
语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解8．为文章结尾处补充一段能揭示文章主旨的议论性或抒情性的文字。
? [答题指导]
注意要使用第一人称，在准确把握主旨的基础上，表达作者对父亲的深厚感情，或作出评价。
【解析】 答题要点：能揭示主旨；运用议论或抒情的表达方式；语言流畅优美。
[答案] 略。语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解(二)阅读下文，回答问题。
布 鞋
厉彦林
①世上鞋的品种、样式、颜色应有尽有，令人眼花缭乱，但让我久久难以忘怀的，还是童年、青年时代的布鞋。
②上个世纪六七十年代，故乡大人、孩子穿的都是布鞋。衣服旧得实在没法穿了，就把补丁一层层拆开，把有用的地方剪成一块块的碎布料。家家都有针线笸箩，里边装满了剪裁缝补衣裳剩下的布片或布条，我们这里叫“铺衬”。那铺衬五颜六色，薄厚不一，颜色不一，新旧不一。铺衬积攒多了，就选个太阳毒的日子，把面板或木锅盖或木饭桌支在院子里，用铁语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解锅调出热气蒸腾的糨糊，把新一些的布料和旧一些的布料错开，将厚一些的和薄一些的摊均匀，将碎布条一块块、一层层粘起来，在太阳底下晒上几个小时，就成了硬邦邦的“阙子”。如果赶上阴雨天，就拿到热炕上或火炉上或热锅里烘烤，那阙子成色也不差。做鞋前，先找村里的巧媳妇，按脚大小，照着棉鞋或单鞋样式，先在纸上剪出鞋样子，然后把这纸鞋样缝在阕子上，刷刷几下就剪出鞋底、鞋帮，然后就可以做鞋了。
③那时乡下孩子很少有鞋穿，谁能穿上娘做的新布鞋，准会挺胸阔步，炫耀一番。我娘一生勤劳，做得一手好针线活。春天，为我做一双或圆口或方口的布鞋；冬天，为我缝一双黑粗布甚至黑条绒的厚棉鞋。看娘做鞋，是我童年记忆里最为鲜语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解亮的风景。纳鞋底是既细致又累人的活儿。娘总要用一块布包着鞋底纳，想方设法不把鞋两侧的白布弄脏。夜深人静时，娘坐着小方凳，弯腰弓背，一手攥住鞋底，一手用力拽针线，指掌间力气用得大、用得均匀，纳出的鞋底平整结实，耐穿。那动作，轻松自如，透出一种娴熟、优雅之美。那针线密密匝匝，稀疏得当，松紧适中，大小一致，煞是好看。纳鞋底的时间长了，手指会酸痛，眼睛会发花。有时娘手指麻木了，一不小心就会扎着手指。看到娘滴血的手指，我很心疼，便安慰娘道：“等我长大了，挣钱买鞋穿，你就不用吃这苦了。”娘微笑着说：“等你长大了，有媳妇做鞋了，我就省心了。”望着鞋上密密匝匝的小针脚和娘那疲倦的眼睛，我激动不已。多少语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解次我听着油灯芯热爆的噼里啪啦声，那熟悉的麻线抽动的嗤嗤声，渐渐进入温柔缥缈的梦乡。
④娘做的布鞋伴我度过了艰苦的学习生涯。娘经常笑着说：“孩子，咱可要听话、争气，咱不和人家比吃比穿，咱得跟人家比学习。识字多了，才有出息，才不愁没鞋穿。”后来，我准备进县城读书了。多少个夜晚，灯光摇曳，娘把纳鞋底的绳扯得很紧，牢牢地、细细地把所有关爱都纳进了鞋底。入校时我拿出自己的布鞋，将鞋面贴在脸上，那软软的绒毛仿佛儿时娘的抚摸，似乎又看到了娘那期待的目光。我们这些年龄不大就离家的孩子，记忆中娘的一喜一怒、一举一动都成了美好的回忆。
语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解 ⑤如今城市人穿布鞋已逐渐成为时尚。穿惯皮鞋的都市人，开始与布鞋有了缘分。无论身在何处，有一双布鞋，一双包含亲人惦记和祝福的布鞋，就学会了感恩，尽管踩着纵横交错的路，有黑暗、有泥泞、有坎坷、有暴雨，可人生的路不会错、不会斜，心中总是洒满春风、阳光、幸福和欢乐。语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解9．文章以________为线索，通过对_______________________
__________的回忆，表达了对___________________之情。
? [答题指导]
可以作线索的事物多种多样，大致分六类，简称为：物线、事线、人线、情线、时线、地线。线索在语言上往往是有标志的。有的题目本身就是线索；有的是采用某个词语从头到尾反复出现的办法来显示；有的是通过议论、抒情等方式来显示。
寻找线索的几种方法： 文章的标题；各段反复出现的事物；文中议论、抒情的语句；作者的思想感情；某一人物的见闻感受。布鞋母亲为“我”做布鞋这一往事母亲的怀念、感激语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解10．认真品味文中第④段画线的句子，说说这句话表现了母亲怎样的特点。
? [答题指导]
这是一道人物赏析题。题干作了限制：人物特点。因此答案要宁多勿少，抓住描写内容中的关键词语，从人物的性格特点、思想感情、态度等方面进行概括。
【答案】 勤劳、细心、认真、关爱(疼爱、爱护)孩子。语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解11．联系上下文，说说你对下面句中加点词语“贴”的理解。
入校时我拿出自己的布鞋，将鞋面贴在脸上，那软软的绒毛仿佛儿时娘的抚摸，似乎又看到了娘那期待的目光。
[答题指导]?
要意识到这是人物的动作描写。要透过动作揣摩人物的内心。要由表及里，说说表现了对物如何，对人如何。
【答案】 这一动词生动形象(传神)地表现了“我”对母亲关爱的感激之情，十分珍惜这来之不易的布鞋。或：深感母亲做鞋的艰辛，深感布鞋的珍贵。或：表现了对母亲的怀念之情。语文·新课标（YW）第2单元┃ 阅读理解12．如果删去最后一段，文章就会逊色不少，请谈谈本段在文中所起的作用。
【答案】 文章最后一段点明主旨，抒发了对母亲的感恩之情，并在此基础上表达自己走好人生之路的决心，使文章主旨进一步升华。如果删去此段，则收不到上述效果。 ┃综合性学习┃13．学会利用图书馆。
? [答题指导]?
通过老师的讲解、查阅资料等了解图书馆的借阅规则和图书目录知识，学习检索目录的基本方法。
探究“学会利用图书馆”，回答下列问题。
(1)如果你要借《西游记》，在《中国图书馆分类法》中查哪一类？如果你要借《童年》，按照书名目录，应怎么查？
【答案】 (1)查《西游记》，文学类，字母为“I”；查《童年》，查12画“丶”(点)部，找到该书书名。第2单元┃ 综合性学习语文·新课标（YW）┃综合性学习┃(2)如果你要到图书馆借阅图书，其步骤是怎样的？请写出来。
【答案】 首先进入图书馆，到目录检索处寻找自己要看的书的类别，然后根据类别找到自己所要的图书，拿着图书并拿出借书证，到办事员处办理借阅手续。
(3)进学生阅览室阅读图书，应注意的事项是什么？
【答案】 ①阅览室是公共场所，注意保持安静，不要影响他人。
②了解阅览规则，凭证领取图书。
③爱护图书，按时还书。
第2单元┃ 综合性学习语文·新课标（YW）