5《七律 长征》教案

《七律·长征》教学设计
【教材分析】
本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。
首联以直白的词汇、豪迈的语势，高屋建瓴，总领全诗，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。它以革命乐观主义精神和革命浪漫主义风格，成为全篇的纲领。“不怕”两字，回答响亮，下笔千钧，以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地。“等闲”两字则将困难轻轻一瞥，加深了对“不怕”的表述，表现出红军藐视困难、从容不迫的自豪感。“万水千山”以静写动，以艰难险阻为主体，展现了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。
颔联承接“千山”。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸张手法极言山势雄险，用的是“扬”的手法，而后用“细浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，用的是“抑”的手法，这抑扬之间更显出红军的伟大。“腾”与“走”的拟人化动态描写，使静止的山有了生气，大山与红军都灵动起来。此联可谓想象超绝，用语新奇，境界阔大，气象万千。
颈联承接“万水”。一“暖”一“寒”，既写出了天气情况，又写出了心理感受。作者以两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。一“拍”一“横”也是以动写静的手法。此联对仗自然、工整，以自然环境寄寓无限感慨，极具气势。
尾联描述了长征的最后历程。翻越“千里雪”的岷山，其困难程度其实超过“逶迤”的五岭和“磅礴”的乌蒙山，但这时由于胜利在望，心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的风雪交加路也就变得美不胜收了。最后以“开颜”收篇，写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态，同时预示了长征的彻底胜利。
纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健。不仅大处雄浑，节奏强烈，而且小处精细，抑扬顿挫。诗中对仗极为工整，用词极为精当。这种傲视山川的夺人之气，非百战百胜、总揽全局的三军统帅、一代伟人而不能拥有此胸怀，无此胸怀亦不能出此语。这就是毛泽东的艺术风格，这就是毛泽东诗词艺术的魅力所在！
选编这首诗的目的是让学生通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知律诗的基本特点。
2.了解诗歌大意，感受红军在长征过程中经历的艰难险阻，体会毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
3.初步了解毛泽东诗词的风格。
【教学重、难点】
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知律诗的基本特点。
教学难点：了解诗歌大意，感受红军在长征过程中经历的艰难险阻，体会毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。
【教学方法】
朗读感悟法、想象画面法
【教学过程】
一、初识毛泽东、七律
1.初识毛泽东，谈话引入课题
课件出示毛泽东图片
同学们好！请看大屏幕。认识这个人吗？
你们了解毛泽东吗？
（学生交流，适时出示资料，并引导：课前收集相关资料，并能有效筛选、整理，这是很好的语文学习习惯。）
是呀，他是一位了不起的领袖，也是一位伟大的诗人。今天，我们一起学习毛泽东写的——七律·长征（板书） 齐读课题，指导间隔号的停顿。
2.认识七律
了解七律吗？
古诗主要分两种，有一种诗只有四句，例如我们熟悉的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，“故人西辞黄鹤楼…”这叫绝句。另外一种有八句组成，每句字数一样，偶数句（2.4.6.8句）的最后一个字押韵，并且中间四句两两对仗，这种诗叫律诗（结合课件介绍）。而这首长征每句七言，所以合称七律·长征。再读课题。
二、读通诗句，进一步认识七律
1.初读诗歌，读准字音，读通句子
下面，请同学们打开课本，自由读一读这首诗，注意读准每一个字的字音，读通每一句。
读得这么认真！谁来读读看。
根据读书情况，借机灵活指导
2.探究律诗特点
过渡：读准字音，读通诗句，是学好一首诗的基础。还可以读得更好！有人说，诗是语言的贵族。这首诗，八句七言，共五十六个字，堪称律诗的典范。我们来共同关注一下它符合律诗特点的地方。
押韵：
看看诗的偶数句最后一个字，有什么发现？（押an韵）这首诗的第一句最后一个字读nan，也同样押韵。可以说是“首字入韵，一韵到底”，所以读起来朗朗上口。
对仗：
再看看诗的中间四句，两两对仗，我们来对一对，感受一下。
这就是对仗，它让一首律诗更加工整。很多古诗都使用这种手法。补充资料，引读——
押韵和对仗，让这首律诗更具形式美、音韵美。来,自己再仔细地读一读！
三、再读诗，读懂诗意
过渡：读得有进步，但还可以更好。《七律.长征》不仅是一首七律的典范，也是众多长征诗的代表作。
1.交流介绍长征
了解长征吗？（生介绍，借机出示课件资料）
这是长征的路线图，这些数字我们应该好好牢记……同学们，此刻你认为长征的长指什么？
（时间长、路程长、斗争长……）
过渡：是啊，300多天的行程，两万五千里的征途，天天都在赶路，天天还得与敌人周旋、战斗。要写长征，可写的东西实在太多，可是诗人毛泽东仅用56个字，就将长征写得淋漓尽致。带着你的感受，再读一读诗，看看这首诗大致写了什么？
（预设：写红军不怕困难，经历万水千山，获得长征成功）
2.聚焦诗眼，读懂诗意
“文有文心，诗有诗眼”，哪句诗概括了诗意？
是不是诗的开头两句？红军不怕远征难，万水千山只等闲。
齐读这句诗。说说看，怎么理解诗眼的？
难不难？哪个词语尤其概括了长征的难？那便是万水千山。 板书：难！
是呀，面对这一座座大山，一条条大河，一次次战斗。红军怕不怕？ 板书：不怕！
哪个词语告诉我们真的不怕？那便是只等闲。
这句诗该怎么读？（指导读出坚定与勇敢）
四、细读诗，深入感受长征精神
过渡：是呀，万水千山的困难都不怕！默读诗句，思考：从诗中的哪些地方感受到红军不怕远征的困难？
预设1：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”
1.理解“逶迤”：
原意指弯曲的蛇。现在形容山，想象一下五岭的样子。
指导读出五岭的曲折起伏，绵延不绝。（这可是纵横四省，绵延千里的五岭啊，读——）
2.理解“腾细浪”：
出示图片，语言渲染：这逶迤的五岭，起起伏伏，曲曲折折，在红军眼里不过是细小的波浪。这两种形象就形成了鲜明的对比，构成了巨大的反差！
3.理解“乌蒙磅礴走泥丸”：
也因为此，气势磅礴，海拔3000米以上的乌蒙山在红军的眼里才变成了脚下滚动的泥丸。
4.指导朗读这两句诗，读出反差，读出不怕！（正是“巍巍青山何所惧，崇山峻岭任我游”）
5.关注表达
再看看这两句诗，用了什么修辞手法？
如果是夸张，是夸大还是缩小。
6.拓展李白的诗句，毛泽东诗句，感受两人夸张的不同，进而体会毛主席“伟人”的胸襟。
7.回扣诗眼“红军不怕远征难，万水千山只等闲”
预设2“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”
过渡：如果说翻越五岭、乌蒙展现的是红军长征途中克服自然的困难，那么渡过金沙江、大渡河，就是展现红军克服战斗的艰难。
1.理解“暖”，语言引入巧夺金沙江的故事。
不费一枪一弹，不损一兵一卒，在敌人的眼皮子底下巧妙渡过了金沙江。此刻，你们的心情怎样？
（欣喜，高兴，激动……）
这些感受，诗人用了一个字就概括了，那就是暖。
2.指导朗读“金沙水拍云崖暖”
读出自己的感受：
在困难重重的长征路上，也会有如此大快人心的胜利，读：
3.理解“寒”，视频展示飞夺泸定桥的场景。
看着硝烟弥漫的天空，看着还在滴血的铁索，此时此刻，你的心里有什么感觉？
（震惊、伤心、害怕……）
这些感受，就是诗人说的寒。
4.指导朗读“大渡桥横铁索寒”
自己带着感受读
引读：
这是浸染战士鲜血的一句诗呀——读！
这是融入烈士生命的一句诗呀——读！
这还是诗人缅怀战友的一句诗呀——读！
5.一暖一寒，两场战斗，两种心情，来把这两种不同的感受读出来。
（你看，他把巧渡金沙江读得多欢快啊！把飞夺泸定桥读得多悲壮啊！）
6.回扣诗眼：这就是“红军不怕远征难，万水千山只等闲”
预设3：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”
经历无数的艰难，只要再翻过岷山，长征就要胜利结束了，战士们抑制不住内心的喜悦，个个笑逐颜开。来，读出这份欣喜，读出这份高兴。
（真是一个比一个高兴，一个比一个喜悦！）
五、回归整体，感受长征精神
1.越过白雪皑皑的岷山，逶迤磅礴的五岭乌蒙，红军用坚实的脚步告诉我们：读——
2.渡过欢快的金沙江，湍急的大渡河，红军用鲜血和生命告诉我们：读——
3.读到这里，大家红军身上到底有怎样的精神呢？
（乐观、勇敢、无畏、坚持……）
这就是革命的大无畏精神，这就是乐观主义精神，这就是长征精神！
4.让我们满怀豪情，一起诵读。
5.从此，在这精神的照耀下，红军踏上了更艰辛也更为辉煌的路程。正如毛泽东的诗句所写，补充资料，引读：……
六、总结全诗，布置作业
总结：一首律诗，一位伟人，一种精神！这就是我们今天学习的《七律·长征》，再次齐读课题。
作业：课后读其他毛泽东的诗，了解毛泽东其他的故事。
【板书设计】
七律·长征
难！
不怕！