《创新方案》2013-2014学年高中语文人教版必修一同步课堂名师章节精讲：第5课 荆轲刺秦王（25页，领读、深度、精读）



悦读主题　爱国责任　　　　　　　应用指数：☆☆☆☆
中 国 颂　
当立潮头涌，总揽风云变，中华自古多奇志。上下五千年，纵横九万里，而今迈步从头越！
有多少英雄儿女，数不尽风流人物。红旗漫卷残阳血，万里长征天路，高山难阻，大河飞渡。
寂寞嫦娥舒广袖，翩翩只为忠魂舞。冉冉五星升起，与日同辉，万姓仰看，天上人间。
世上无难事，只要肯登攀，改革开放，乾坤扭转，三十年弹指间沧桑巨变。主张和平发展，中流砥柱；抓历史机遇，复兴我中华民族。
盛世开篇，申奥成功，战胜非典，自主创新，科学发展，昂首阔步向前。神州崛起，世界仰看。
看！军民团结，迎风斗雪，冰冻天灾，齐心攻克，试问天下谁能敌，浩然正气！
喜迎两会送春风，听政府报告，感总理情怀，分外温暖。主席俯仰天地，指点江山，领袖群伦。谈笑间运筹帷幄，展大国风采，引领时代潮流。治国安邦，睦邻友好，互利共赢，讲世界和谐。经济全球化，政治要民主，把握新格局，一举定乾坤！
任西风东进，岿然不动！开天辟地，千载悠悠，炎黄血脉。峥嵘岁月，翻江倒海，日上东方，振聋发聩天未老，正道跨沧桑。高举旗帜，科学发展，气度恢弘，泽被万方！中国正自强！

一、人物档案
简介
　　刘向(约前77—前6)：原名更生，字子政。沛县(今属江苏)人。楚元王刘交四世孙。宣帝时，为谏大夫。元帝时，任宗正。因反对宦官弘恭、石显下狱，旋得释。后又因反对恭、显下狱，免为庶人。成帝即位后，得进用，任光禄大夫，改名为“向”，官至中垒校尉。曾奉命领校秘书。
作品
　　《新序》《说苑》《列女传》，整理编订《战国策》。
评价
　　西汉经学家、目录学家、文学家。
二、人物颂歌
美得深沉，美得悲壮的易水壮士——荆轲
有人说，你仅仅为了一个承诺，为了一种方式，为了燕太子丹设置的情感和信义的罗网而无法自拔，在身不由己地异化为一把刺秦的匕首中完成了个人的悲剧。
也有人说，你为了去兑现那个时代所崇尚的“士为知己者死”的信条而用生命拥抱信仰，这就注定了你完成的必定是个时代悲剧。
其实，在那个大悲大歌、风起云涌的时代，你也犹如一颗没有决定输赢勇气与权利的棋子，在那个时代，你的选择是二元对立的，同时，你的选择也是步履维艰的。当楚国的宫殿在战火中坍塌的时候，当长平冤魂在地下悲号的时候，当诸侯国的王侯大臣成为降臣贱虏的时候，当不可一世的秦王虎视天下的时候，你，荆轲，燕地的热血男儿，需要做出抉择……
于是，你成了别萧萧易水而去的壮士！你也留恋自己的家园故国，你也知道深入虎穴的险恶与危难，然而你义无反顾地去了，去得那样坚定，带着一腔对国君的忠诚和满怀对誓言的忠贞。明知山有虎，却向虎山行。你，荆轲，你这千古侠士，图藏七寸匕首，血溅秦朝王庭！
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”这是一生的诀别，这是跨越生死的美，美得深沉，美得悲壮！

1．太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。
2．风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！
3．轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。
4．高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。
5．士皆瞋目，发尽上指冠。
6．荆轲逐秦王，秦王还柱而走。
一、背景链接
《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前 227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前 230年灭韩，又于公元前 228年破赵(秦灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前 232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前 226年破燕，公元前 222年灭燕。
二、主旨领悟
本文以洗练而又生动的文字，记叙了燕太子丹派荆轲去刺杀秦王的全过程，从一个侧面反映了战国时期秦、燕之间的兼并与反兼并的斗争，再现了荆轲向秦王献图和血染秦廷的壮烈场面，塑造了荆轲这样一个敢于扶危济困、助弱御强、视死如归的侠士形象。
三、行文脉络
一、诵读课文第1～2自然段，完成以下各题。
[环节一　突破词句]
1．解释下列加点的词语。
(1)进兵北略地
①北：
②略：
(2)则虽欲长侍足下
①则：　
②虽：
③足下： 　
(3)微太子言
微： 　
(4)今行而无信
①而： 　
②无信： 　
(5)诚能得樊将军首
诚： 　
(6)樊将军以穷困来归丹
①以： 　
②穷： 　
③困： 　
(7)秦王必说见臣
说： 　
(8)丹不忍以己之私
以： 　
答案：(1)①向北，名词作状语　②掠夺，夺取　(2)①那么　②虽然　③您，指荆轲，表对说话对象的尊称　(3)如果没有　(4)①连词，转折，可译为“却”　②古今异义词，在此解释为“没有信物”　(5)如果，表假设　(6)①介词，因为　②走投无路　③处境困窘　(7)同“悦”，高兴
(8)介词，因为
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知识百科 
单纯的方位词“东”“西”“南”“北”等在行为动词前作状语，一般表示动作行为的趋向。把这些方位词译成现代汉语时，常常需加介词“在”“往”“向”等来理解。
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2．翻译下列句子，并探究句式特点。
(1)秦王购之金千斤，邑万家。
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(2)臣乃得有以报太子。
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答案：(1)秦王用一千斤金和一万户人口的封地来购取他的头。(这不仅是省略句和定语后置句，还是状语后置句。经过调整后的语序是“秦王〈以〉千斤金，万家邑购之”)
(2)我才能够有用来报答太子的办法。(有以：固定结构，有用来……的办法)
[环节二　分析文理]
3．全都能表现荆轲具有超人的谋划才能的一组是(　　)
①微太子言，臣愿得谒之　②今行而无信，则秦未可亲也　③诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣　④秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉　⑤樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意
A．①③④　　　　　　 　B．②③⑤
C．②③④ D．③④⑤
解析：①表现荆轲的主动精神；④是陈述太子丹去请荆轲；⑤以太子丹的不忍，侧面反衬荆轲超人的谋划才能；②③是正面表现荆轲超人的谋划才能。
答案：B
4．对一、二段内容解说不正确的一项是(　　)
A．秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕，在这种背景下，荆轲挺身而出，可见荆轲非常爱国。
B．课文第一自然段中“破”“虏”“收”“略”“至”等词，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。
C．荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题，并且是在太子心急如焚时才提出这个计划，可见荆轲城府很深，勇而多谋。
D．樊於期是在家境贫困时来投靠太子丹的，所以太子丹不忍心用他的头取信于秦王。
解析：“樊将军以穷困来归丹”中的“穷困”不是家境贫困，而是处境困难。
答案：D
二、诵读课文第3～9自然段，完成以下各题。
[环节一　突破词句]
5．解释下列加点的词语。
(1)乃遂私见樊於期
乃：　
(2)秦之遇将军，可谓深矣
①之：　 　
②遇：　 　
(3)樊将军仰天太息流涕
涕：　 　
(4)秦王必喜而善见臣
①而：　 　
②善：　 　
(5)臣左手把其袖，而右手揕其胸
①把：　 　
②揕：　 　
(6)将军岂有意乎
岂：　 　
(7)樊於期偏袒扼腕而进曰
偏袒：　 　
(8)既已，无可奈何
既已：　 　
(9)函封之
函：　 　
(10)顷之未发，太子迟之
①之：　 　
②迟：　
③之：　 　
(11)仆所以留者
所以：　 　
(12)发尽上指冠
上：　　
(13)今日往而不反者
反：　 　
(14)于是荆轲遂就车而去，终已不顾
①就：　 　
②不顾：　 　
答案：(1)于是　(2)①主谓之间，取消句子独立性　②礼遇，对待　(3)古今异义词，眼泪　(4)①连词，表递进，并且　②好好地　(5)①握，抓住　②刺　(6)是否　(7)古今异义词，袒露一只臂膀　(8)事已至此　(9)名词作状语，用匣子　(10)①音节助词，不译　②意动用法，以……为迟　③代词，代“荆轲未发”这件事情　(11)……的原因　(12)方位名词作状语，向上　(13)通“返”， 回来　(14)①登上　②不回头
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知识百科 
　意动用法表示主语认为宾语怎么样，或主语把宾语当做什么。有两种：,1.名词的意动用法。例如“越国以鄙远”中的“鄙”，意思是“以……为鄙”，“把……当做边邑”。, 2.形容词的意动用法。例如“渔人甚异之”中的“异”，意思是“以……为异”。
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6．翻译下列句子，并探究句式特点。
(1)父母宗族，皆为戮没。
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(2)而燕国见陵之耻除矣。
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(3)仆所以留者，待吾客与俱。
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(4)太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。
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答案：(1)父母和同族的人，都被杀戮或没收为奴婢了。(以“为”为标志的被动句)
(2)并且燕国被欺凌的耻辱也除掉了。(以“见”为标志的被动句)
(3)我之所以停留下来，是因为在等待我的一个朋友和(他)一同去。(省略句。“与”后面省略代词“之”，代“宾客”)
(4)太子和知道这件事的宾客都穿上白衣戴着白冠来给他送行。(定语后置句。正常句式为“太子及知其事者宾客”)
[环节二　分析文理]
7．下列各句中最能表现荆轲性格刚烈的语句是(　　)
A．荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期
B．荆轲怒，叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也！”
C．荆轲有所待，欲与俱
D．于是荆轲遂就车而去，终已不顾
解析：A项，表现了荆轲的谋略。B项，太子的不信任对侠义之士来说，无异于人格侮辱。怒叱太子，显示了其刚烈的性格。C项，表现了荆轲的远略。D项，是表现荆轲视死如归的英雄气概。
答案：B
8．对本部分内容解说不正确的一项是(　　)
A．荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍生取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。
B．本部分详略得当，剪裁合理。太子丹求“天下之利匕首”并“以药淬之”、“令秦武阳为副”略写，不是主要情节，因而只作必要的交代。
C．易水送别中，太子及宾客“皆白衣冠以送之”与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。
D．诀别时的音乐描写，渲染了激昂雄壮的气氛，侧面表现出荆轲慷慨赴难的思想感情。
解析：D项，诀别时的音乐描写，渲染的是悲壮凄伤的气氛。
答案：D
三、诵读课文10～18段，完成以下各题。
[环节一　突破词句]
9．解释下列加点的词语。
(1)持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉
①币：　
②遗：　 　
(2)燕王诚振怖大王之威
①诚：　 　
②振：　 　
(3)使使以闻大王
①使：　 　
②使：　 　
③闻：　 　
(4)乃朝服
朝服：　 　
(5)以次进
以：　 　
(6)群臣怪之
怪：　 　
(7)前为谢曰
①前：　 　
②谢：　 　
(8)愿大王少假借之
假借：　 　
(9)图穷而匕首见
①穷：　 　
②见：　 　
(10)秦王还柱而走
①还：　 　
②走：　 　
(11)诸郎中执兵，皆陈殿下
①郎中：　 　
②陈：　 　
(12)以故荆轲逐秦王
以故：　 　
(13)而乃以手共搏之
①乃：　 　
②共：　 　
(14)断其左股。 荆轲废，乃引其匕首提秦王
①股：　 　
②废：　 　
③引：　 　
④提：　 　
(15)箕踞以骂
箕踞：　 　
(16) 左右既前，斩荆轲
①左右：　 　
②前：　 　
答案：(1)①古今异义词，礼品　②赠送　(2)①确实　②通“震”，惧怕　(3)①动词，派　②名词，使者　③使动用法，使……闻，可译为“禀告”　(4)名词用作动词，穿上上朝的礼服　(5)按照　(6)意动用法，以……为怪
(7)①动词，走上前　②谢罪　(8)宽容，原谅　(9)①尽、完　②通“现”，露出来　(10)①通“环”，围绕　②跑　(11)①宫廷的侍卫　②排列　(12)因此　(13)①于是，便　②一起　(14)①大腿　②倒下　③举起　④掷击　(15)名词用作状语，两脚张开，如同簸箕。踞，蹲或坐　(16)①古今异义词，左右侍候的人，近臣　②名词用作动词，走上前
10．翻译下列句子，并探究句式特点。
(1)燕王拜送于庭。
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(2)见燕使者咸阳宫。
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(3)而卒惶急无以击轲。
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(4)秦王复击轲，被八创。
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(5)事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。
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答案：(1)燕王在朝廷上行跪拜大礼送出去。(“拜送于庭”，状语后置，即“于庭拜送”)
(2)(秦王)(在)咸阳宫召见燕国使者。(省略句。“咸阳宫”前省略介词“于”)
(3)(大家)仓促间惊慌失措没有用来击杀荆轲的武器。(无以：固定结构，没有用来……的东西)
(4)秦王又击杀荆轲，荆轲受了八处伤。(省略句和被动句)
(5)事情不成功的原因是想活捉你然后胁迫你(订立盟约)，一定要得到盟约来回报太子啊！(所以：固定结构，……的原因)
[环节二　分析文理]
11．全都属于侧面烘托荆轲英雄形象的一组是(　　)
①秦武阳色变振恐　②因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之　③群臣惊愕，卒起不意，尽失其度　④秦王方还柱走，卒惶急不知所为　⑤倚柱而笑，箕踞以骂
⑥秦王目眩良久
A．①③⑤ B．②③④
C．①④⑥ D．③⑤⑥
解析： ②⑤属于直接表现荆轲英雄形象。
答案：C
12．对本部分内容解说不正确的一项是(　　)
A．荆轲到秦国后巧用“打开关节”的办法“拜见”秦王，可见荆轲计划周密。秦王大喜，也正如荆轲事前所料。
B．献图时，年十二就杀人的秦武阳竟“色变振恐”，荆轲面不改色，三言两语既遮掩了秦武阳的失态，又颂扬了秦王，使秦君臣打消疑虑。与上文太子丹疑荆轲信秦武阳的情节相照应。
C．故事的高潮“廷刺秦王”部分描绘荆轲与秦王的正面交锋，写了四个场面：厚遗蒙嘉，得以引见；顾笑武阳，机智灵活；图穷匕见，惊心动魄；倚柱笑骂，视死如归。
D. “图穷而匕首见”，荆轲与秦王展开了殊死搏斗，在这紧急关头，侍医以药囊投荆轲，荆轲反被秦王“断左股”，最后受八创，完全失去战斗力。
解析：C项，故事的高潮“廷刺秦王”部分写了三个场面，没有“厚遗蒙嘉，得以引见”部分。
答案：C

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1．生动感人的场面描写
本文善于写一瞬间同时发生的各种现象，交织起来就创造出一个悲壮的感人场面。如“易水送别”的“白衣冠”“击筑”“和而歌”“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”各种现象综合成一个充满悲壮气氛的场面，有极为强烈的感人力量。
2．间接描写
本文多处运用了间接描写的手法。间接描写又称侧面描写，是通过其他人物或周围的环境烘托出描写对象特质的描写方法。间接描写可分为人物烘托和环境烘托两种。
(1)人物烘托
借助与描写对象相关的人的言语、行为、外貌、神态、心理等，烘托出描写对象的特质。如写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托出荆轲的镇定自若。
(2)环境衬托
借助描写对象身处的环境，如地域、社会状况、环境气氛、场所摆设等，烘托出描写对象的特质。如“易水送别”场面中用秋风的萧瑟和筑声的悲凉来烘托送行场面的慷慨壮烈。
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(时间：40分钟　分值：67分)
一、基础巩固(30分，选择题每小题3分，翻译9分)
1．下列句子中没有通假字的一项是(　　)
A．使工以药淬之　　　　 　B．秦王还柱而走
C．燕王诚振怖大王之威 D．秦王必说见臣
解析：B项，“还”通“环”；C项，“振”通“震”；D项，“说”同“悦”。
答案：A
2．选出下列加点词解释全正确的一项是(　　)
①秦兵旦暮渡易水　　　　　兵：军队
②终已不顾 顾：回头
③群臣怪之 怪：奇怪
④图穷而匕首见 穷：穷尽
⑤既祖，取道 祖：临行祭路神，引申为
饯行和送别
⑥秦王惊，自引而起 引：拉
⑦秦之遇将军，可谓深矣 遇：对待
⑧被八创 被：表被动
A．①②③⑧　　　　　 　B．②④⑤⑦
C．③④⑤⑧ D．①④⑥⑦
解析：③怪：以……为怪；⑥引：身子向上起；⑧被：遭受。
答案：B
3．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是(　　)
A.
B.
C.
D.
解析：B项，都是副词，于是。A项，①介词，被/②介词，替；C项，①介词，因为/②介词，按照；D项，①连词，和，同/②介词，向，对。
答案：B
4．下列句子中加点词语古今意义相同的一项是(　　)
A．樊将军以穷困来归丹　　 　B．愿大王少假借之
C．仆所以留者，待吾客与俱 D．恐惧不敢自陈
解析：A项，“穷困”，走投无路，处境困窘；今常指生活贫穷，经济困难。B项，“假借”，宽容、原谅的意思；今常指利用某种名义、力量等来达到目的。C项，“所以”，表原因；今义为表因果关系的连词。
答案：D
5．下列句子中活用类型与其他三项不同的一项是(　　)
A．进兵北略地，至燕南界
B．士皆垂泪涕泣
C．至易水上，既祖，取道
D．太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之
解析：A项，“北”名词作状语，向北；B项，“涕”，泪水，名词作动词，哭；C项，“祖”，名词作动词，临行祭路神；D项，“白衣冠”，名词作动词，穿着白衣，戴着白冠。
答案：A
6．下列句子句式不同于其他三项的一项是(　　)
A．秦王购之金千斤，邑万家
B．太子及宾客知其事者
C．群臣侍殿上者
D．而燕国见陵之耻除矣
解析：D项为被动句，A、B、C三项为定语后置句。
答案：D
7．下列叙述不符合原文的一项是(　　)
A．易水饯别，太子白衣冠而送，是既知此去难回，又含激励之意；荆轲歌“风萧萧兮”，慷慨悲凉，终于什么都不顾，到了秦国。
B．荆轲送了很多礼物给蒙嘉，于是蒙嘉告诉秦王，燕国使者带来了樊於期的人头和燕地督亢的地图。秦王听了很高兴，用隆重的礼节接见了使者。
C．秦武阳走到宫殿前的台阶下时，恐慌起来，而荆轲镇定自若，掩饰过去。这是一处精彩的反衬。
D．秦廷行刺，惊险万分。秦王惶急，群臣惊愕失措，侍医夏无且用药囊掷荆轲，荆轲追刺秦王不成，被秦王击断左腿，身上八处受伤，但他英勇无惧，“箕踞以骂”，傲视秦王。
解析：A项，“终于什么都不顾”错，原文“终已不顾”应为“始终不回头”之意。
答案：A
8．翻译下列句子。
(1)微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。(3分)
译文：____________________________________________________________
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(2)然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？(3分)
译文：______________________________________________________________
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(3)樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之。(3分)
译文：_____________________________________________________________
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答案：(1)即使太子不说，我也要请求行动。现在去却没有什么凭信之物，那就无法接近秦王。
(2)那么，将军的仇就报了，而燕国被欺侮的耻辱也除掉了。将军有没有这个心意呢？
(3)樊将军因为走投无路，处境很困难才来归附我，我不忍心因为个人私利而伤害长者的心意，希望您再想想别的办法吧！
二、类文阅读(22分)
阅读下面文言文，完成9～13题。(选择题每小题3分)
燕太子丹质于秦，亡归。见秦灭六国，兵以临易水。恐其祸至，太子丹患之。谓其太傅鞠武曰：“燕、秦不两立，愿太傅幸而图之。”武对曰：“秦地遍天下，威胁韩、魏、赵氏，则易水以北，未有所定也。奈何以见陵之怨，欲排其逆鳞哉？”太子曰：“然则何由？”太傅曰：“请入，图之。①”
……鞠武曰：“燕有田光先生者，其智深，其勇沉，可与之谋也。”太子曰：“愿因太傅交于田先生，可乎？”鞠武曰：“敬诺。”出见田光，道太子曰：“愿图国事于先生。”田光曰：“敬奉教。”乃造焉。
太子跪而逢迎，却行为道②，跪而拂席。田先生坐定，左右无人，太子避席而请曰：“燕、秦不两立，愿先生留意也。”田光曰：“臣闻骐骥盛壮之时，一日而驰千里，至其衰也，驽马先之。今太子闻光壮盛之时，不知吾精已消亡矣。虽然，光不敢以乏国事也。所善荆轲可使也。”太子曰：“愿因先生得交于荆轲，可乎？”田光曰：“敬诺。”即起，趋出，太子送之至门，曰：“丹所报，先生所言者，国之大事也，愿先生勿泄也。”田光俯而笑，曰：“诺。”
偻行见荆轲，曰：“光与子相善，燕国莫不知。今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不逮也，幸而教之曰：‘燕、秦不两立，愿先生留意也。’光窃不自外，言足下于太子，愿足下过太子于宫。”荆轲曰：“谨奉教。”田光曰：“光闻长者之行，不使人疑之，今太子约光曰：‘所言者，国之大事也，愿先生勿泄也。’是太子疑光也。夫为行使人疑之，非节烈侠士也。”欲自杀以激荆轲，曰：“愿足下急过太子，言光已死，明不言也。”遂自刭而死。
——《战国策·燕策三》
[注]　①请入，图之：南宋鲍彪注：“请太子入息，已乃图之。”②道：导，引导。
9．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(　　)
A．乃造焉　　　　　　 造：到……去
B．却行为道 却：退
C．所善荆轲可使也 善：交好
D．愿足下急过太子 过：超过
解析：D项，“过”，拜访。
答案：D
10．下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是(　　)
A．燕太子丹质于秦　　　若亡郑而有益于君
B．见秦且灭六国 且君尝为晋君赐矣
C．愿因太傅交于田先生 因左手把秦王之袖
D．光不敢以乏国事也 樊将军以穷困来归丹
解析：D项，介词，因为；A项，介词，在/介词，对于；B项，副词，将要/连词，并且；C项，介词，通过/副词，于是，就。
答案：D
11．下列各项中的句子依次表现太子“礼贤下士”，田光是“节烈侠士”的一项是
(　　)
A.
B.
C.
D.
解析：A项，①是陈说太子丹对国事的担忧；C项，②是说田光对荆轲比较恭敬；D项，②陈述的是田光“智”“勇”“沉”三个方面的性格。
答案：B
12．下列分析不符合原文意思的一项是(　　)
A．本文着重描写了太子丹力图国事，亲自去拜访鞠武、田光和荆轲等贤人侠士的动人故事。
B．鞠武向太子举荐田光，田光向太子举荐荆轲，鞠武和田光都举荐别人，但原因并不相同。
C．文段中的太子丹是一个以国事为重，礼贤下士，而又有点疑心的人物。
D．田光自杀不全是因为太子的叮嘱——“所说的是国家大事，愿先生不要泄露”。
解析：A项，“亲自去拜访”错，是通过别人招来，并未亲自拜访。
答案：A
13．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)见秦且灭六国，兵以临易水。恐其祸至，太子丹患之。(3分)
译文：_____________________________________________________
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(2)今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不逮也，幸而教之曰：“燕、秦不两立，愿先生留意也。”(4分)
译文：_____________________________________________________________
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(3)是太子疑光也。夫为行使人疑之，非节烈侠士也。(3分)
译文：_______________________________________________________________
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答案：(1)眼看秦就要吞灭六国，大兵已临易水。恐怕灾祸将至，太子丹很忧愁。
(2)现在太子听到的是壮年时的田光，不知道我的身体已经跟不上了，有幸教导我说：“燕、秦势不两立，希望先生有好主意。”
(3)这是太子怀疑我。立身行事使人怀疑，不是节烈的侠士。
参考译文：
燕国太子丹在秦国做人质，逃回燕国。眼看秦就要吞灭六国，大兵已临易水。恐怕灾祸将至，太子丹很忧愁。对他的师傅鞠武说：“燕与秦势不两立，望太傅能够图谋良策。”鞠武回答说：“秦国地盘遍布天下，威胁着韩、魏、赵三国，然而易水以北，局势还不一定。为何因在秦受凌辱的怨恨，就想去招惹他发怒呢？”太子说：“那么，怎样才好呢？”太傅说：“请太子进去休息，容我好好想一想。”
……鞠武说：“燕国有一位田光先生，他的智谋深邃，勇敢沉着，可以跟他商议。”太子说：“希望通过太傅来结交田先生，可以吗？”鞠武说：“可以。”太傅去见田光，称说太子：“有国事愿与先生相商。”田光说：“我恭敬地接受命令。”于是来到太子的住所拜访。
太子跪着迎接，退着行走来做前导，跪着抹拭坐席。田先生坐定，左右无人，太子起身请教说：“燕、秦势不两立，希望先生有好主意。”田光说：“臣听说骏马壮盛之时，一日而行千里，到它衰老，劣马也能超过它。太子听到的是壮年时的田光，不知现在我的精力已经消失了。即使这样，我不敢因此怠慢国事。我有一位要好的朋友荆轲，可以让他来担当这个使命。”太子说：“希望通过田先生来结交荆轲，可以吗？”田光说：“可以。”(田光)立即起身，快步而出，太子送他到门前，嘱咐说：“我所告知的，(对)先生所说的那些话，是国家大事，请先生不要泄露。”田光低头一笑，说：“好的。”
田光弯腰而行见荆轲，说：“我和你交好，燕国无人不知。现在太子听到的是壮年时的田光，不知道我的身体已经跟不上了，有幸教导我说：‘燕、秦势不两立，希望先生有好主意。’我私下里觉得不应该对您见外，向太子推荐了足下，希望足下到宫中去见一见太子。”荆轲说：“我恭敬地接受命令。”田光说：“我听说长者的言行，不让人怀疑，如今太子叮嘱我说：‘所说的是国家大事，希望先生不要泄露。’这是太子怀疑我。立身行事使人怀疑，不是节烈的侠士。”想用自杀来激励荆轲，说：“愿足下赶紧到太子那里，就说我田光已死，以表明保守机密。”于是自杀而死。
三、语言运用(15分)
14．依照下面的示例，另选一位名人写一段文字，表达自己的看法。(6分)
荆轲失败了，然而我们不能以成败论英雄，他反抗强秦的壮烈行为，千百年来激励着无数仁人志士为反抗强权，推翻黑暗统治而英勇斗争。
答：_________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
答案：屈原投江了，然而我们不能以他的抉择来否定他，他坚持真理宁死不屈的精神，千百年来感召着无数中华儿女为国家民族的利益而奋斗献身。
仿写之自由式的注意事项
1．运用联想，确定仿写话题。如第14题，想一位与荆轲相近的人物。
2．句式相近。先分析例句的句式特点。
3．仿写时要注意内容应揭示出所联想“话题”的内涵。
4．要做到修辞与示例完全一致。
15．以“荆轲的选择”为开头，写一个对上文有总结性的句子。(5分)
无论哪个时代，生命与生活都充满了悖论，面对扑面而来的机遇与挑战，我们也常常走出了一个陷阱，却又陷入了另一个困境。人总是处于一定的时代，我们从一个时代去反观另一个时代的局限时，往往忽略了自己所处时代的局限。我们不能用自己所处时代的价值作为标准去衡量荆轲那个时代的信仰价值。因而，荆轲的选择_________________________
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答案：(荆轲的选择)是那个时代的必然，也是那个时代的无奈。
16．请从下面论文简介中提取3个反映其主要信息的关键词语。(4分)
这篇文章对中国文明进程中具有重要意义的“士”在先秦时期的演进做了全景式的追寻，有助于人们对“士”的源起及早期衍变形成一个完整而清晰的印象。
答：___________________________________________________________________
解析：提取关键词是筛选信息的一类题目，而在所给材料中，所包含的信息包括了两项：文章的内容和文章的价值。那么就需要判断哪一个信息才是语段的主要信息，这是抓关键词的关键。在解答提取关键词的题目时要首先筛选语段信息，判断主要信息，再提取信息中的关键词，最后将关键词连缀一下，用是否能够概括主要信息来检验一下答案的正确性。该语段的主要信息是谈“这篇文章”的内容，主要信息应该在句子的谓语部分，可以抓住一个关键词“士”，有关“士”的信息，可以抓住“先秦”和“演进”两个词语。
答案：士　先秦　演进