安徽省2013年高中课堂教学竞赛上课课件 启蒙运动-滁州中学程晶

课件22张PPT。孟德斯鸠伏尔泰卢梭康德第7课 启蒙运动课程标准：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启 蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。一、探究启蒙之源二、感受理性之光三、品味启蒙之果四、回响人文之魂17—18世纪资本主义经济的发展
封建专制制度成为资本主义发展的巨大障碍一 探究启蒙之源材料： （伏尔泰认为）牛顿以他对天地万物的寥寥数条规律的精美绝伦的概括，彰显了人的理性的伟大，暴露了宗教非理性主义的荒谬。 ——《世界文明史》欧洲自然科学的发展《自然哲学的数学原理》一 探究启蒙之源材料：人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！
——莎士比亚《哈姆雷特》 文艺复兴解放了人们的思想
一 探究启蒙之源 （1）资本主义的发展
（2）封建专制制度的阻碍
（3）自然科学的发展
（4）文艺复兴的影响
一 探究启蒙之源洛克
分权学说

兴起：英国霍布斯
社会契约二 感受理性之光高潮：法国抨击天主教会；倡导君主立宪制
提倡“天赋人权”；法律面前人人平等
《哲学通信》
《路易十四时代》
反对君主专制；主张君主立宪制；
提出“三权分立”学说《论法的精神》《社会契约论》“社会契约论”和“人民主权”思想；
认为人类不平等根源是财产的私有
二 感受理性之光扩展---德意志等国家与地区康德 ◆人的思考和独立判断；
◆自由与自律
◆反对暴力革命二 感受理性之光英国法国　　
孟德斯鸠卢梭《哲学通信》
《路易十四时代》
《论法的精神》《社会契约论》康德《纯粹理性批判》
德意志
抨击天主教会；倡导君主立宪制
提倡“天赋人权”；法律面前人人平等
反对君主专制，主张君主立宪制；
提出“三权分立”学说“社会契约论”和“人民主权”思想；
认为人类不平等根源是财产的私有
探究：启蒙运动为什么首先兴起于英国 高潮于法国 扩展到德国等国呢？二 感受理性之光启蒙思想家共同的思想成果：1.崇尚理性
2.反对教权主义和专制主义
3.提倡科学、民主和自由、平等
4.描绘了资本主义制度的蓝图二 感受理性之光三 品味启蒙之果他们逝世6年后，康德回答了什么是“启蒙”9年后，美国颁布联邦宪法。11年后，法国爆发了资产阶级革命。它是一次空前的思想解放运动，进一步解放了人们的思想，传播了自由民主等理念，成为人们追求解放的精神武器。促使法国爆发了大革命，推翻了专制统治，建立了资产阶级统治，极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。三 品味启蒙之果资本主义萌芽产生,
新兴资产阶级形成资本主义不断发展，
资产阶级日益壮大兴起于意大利，
后扩展到西欧源于英国，法国是高潮，
扩展到欧洲等反映形成中的资产阶级
的利益要求反映不断壮大的资产阶级
的利益要求
借用古典文化人文精神
尚未有成熟的思想体系批判教权与王权，构建蓝图
具有较成熟的思想体系
启蒙运动与文艺复兴的比较希腊贤者——“人是万物的尺度”文艺复兴——“人是一件多么了不起的杰作”宗教改革——“每个人都是自己的牧师”启蒙运动——“思维着的知性成了衡量一切的
唯一尺度”四 回响人文之魂人活着的意义是什么人应该过怎样的生活人应该过怎样的宗教生活人应该过怎样的政治生活
人文主义比大地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。1．17-18世纪欧洲启蒙运动： ①起源于英国，高潮在法国 ②以理性为中心，鼓吹人权和法制 ③为欧美资产阶级革命作了思想准备 A.①③ B. ①② C.②③ D.①②③练一练D2．与文艺复兴相比，启蒙运动在反封建方面的突出特点是
A、要求摆脱天主教神学的束缚
B、具有强烈的人文主义的色彩
C、矛头直指封建专制制度
D、与封建势力妥协
练一练C谢谢！滁州中学 程晶