人教版二年级语文上册第五至八单元导学案

人教版二年级语文上册第五单元导学案
学习内容 识字五 课时 1 课型 新授课
学习目标 1、 认识“移、谋、柴、焰、易、折”等10个生字，会写“斤、折”等8个生字，重点指导左右结构“左窄右宽”的书写特点。
2、正确、流利地朗读并背诵谚语，培养学生收集积累谚语的兴趣。
3、通过五句谚语的理解感悟，使学生懂得在现代社会中学会与人合作是获得成功的关键，学会与人合作，在平时的班级活动中发扬团队精神。
学习重点 识记10个生字是本课的重点。
学习难点 对5条谚语的理解是本课的难点
导学过程 批注
　一、谚语入手，揭示课题。1、今天，老师给你们带来一位朋友，看看他是谁？他就是小朋友最喜欢的小博士聪聪，他还带来了一些礼物，他要老师把礼物奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学。要想得到奖品，先要动脑筋完成聪聪出的题目（填空）：一寸光阴__________，寸金难买___ 。（珍惜时间）一年之计 ，一天之计 。（抓紧时间）2、引出谚语，教师简单介绍谚语：谚语是人民群众口头流传的固定的语句,用简单通俗的话来反映深刻的道理。 3、今天就让我们一起来读一读《识字5》，学一学其中的五句谚语，老师要看看今天谁是课堂上最有收获的孩子！二、初读课文，整体感知1、出示阅读提示：（1）大声朗读，读准字音，没有十足把握的生字，不能乱读瞎猜哦！ （2）要读正确读通顺句子，遇到难读的句子多读几遍，看看课文告诉了我们什么？2、初读课文，学习字词。（1）学生大声自由朗读课文，教师巡回指导。（2）看，它们正向你们招手呢！移动 计谋 火柴 火焰 容易 折断 搓绳 千斤 独自 （3）用各种方式朗读课件上出示的词语，教师及时正音。（4）学生用自己的方式交流识字的生字。（5）读了五句谚语，你发现了什么？三、实验感悟，辅导重点 1、团结的力量究竟有多大，我们来做一个小实验。 2、刚才我们做的实验就是课文中的一句谚语，找出来读一读。3、你从这句谚语中体会到了什么，发现了什么？引导学生体会一根筷子细，力量小，一把筷子粗，力量大。4、仅仅是筷子是这样吗？（引导学生引申到人就是“人多力量大”。）四、自读自悟，了解寓意1、分组选择其中一句谚语，用自己的方法表达自己的理解。2、进行小组合作学习，各小组内说自己对选定的谚语的理解3、随机交流所学谚语，教师适时点拨。(1)“人心齐，泰山移”。简单介绍泰山，讲讲“愚公移山”的故事，其中蕴涵的道理。出示解放军战士抗洪抢险的图片，加深对这句谚语的理解。(2)“人多计谋广，柴多火焰高。”
理解“计谋”的意思。说说班级里什么时候碰到“人多计谋广”？(3)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。(4)“一花独放不是春，百花齐放春满园。”4、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
五、背诵谚语，积累谚语1、师生对读，体会每句谚语中前后半句之间的联系。2、小组学习，让小组与组接口令式读谚语。背诵5句谚语。3、像这样有关团结起来力量大的谚语还有很多，你们还能说一说吗？学生交流，及时反馈补充：六、观察发现，指导书写。1、请大家观察课后田字格中的生字，找出左右结构的字。2、课件出示“折、挑、根、独、满”字3、重点指导“满”的写法，不要把三点水写在草字头的下面。七、课外拓展。1、分小组将收集到的谚语进行分类整理并在班级里张贴。
2、学生摘抄自己喜欢的谚语，把自己感受最深最喜欢的谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭。 五、作业：基础作业：1、积累背诵谚语2、加偏旁再组词。斤—（ ）（ ） 兆——（ ）（ ）
教后反思
学习内容 18.称赞 课时 2 课型 新授课
学习目标 1、会认“刺、猬、獾”等10个生字，会写“采、背”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。4、学着发现别人身上的优点。
学习重点 会认10个生字，会写8个生字。
学习难点 在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人
导学过程 批注
第一课时一、欣赏“赞”语，导入“称赞”。　　★你真棒！　　★你真能干！　　★你真会观察！　　★读得流利极了！　　★你的声音太好听了！　　★你的字写得非常漂亮！师：小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）师：我们班的小朋友真棒！那老师想问问这些聪明的孩子，当你被表扬时，你心里会觉得怎么样？（很高兴、很开心）（3）师：夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，它能带给我们快乐与幸福。今天我们将走进一篇叫做《称赞》的童话故事里。请同学自己读读课文，想一想文中你们认识了哪两只可爱的小动物？他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？（板书：称赞）读完后，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。　二、初读课文，整体感知。1、师：这篇童话故事里的小动物是什么？　它们做了什么？　　　出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）　　学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）　　师：我们一起来看看动物世界里的小刺猬长什么样？（浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！）那么獾呢？请看大屏幕。（看图片）　 师：我们前几节课学过了，和动物有关的大部分是反犬旁。（点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。）2、师：小刺猬和小獾还带来了它们的生字好朋友，我们一起和小青蛙乘着降落伞去迎接它们吧。（出示课件）3、认读没带拼音的生字词语（开火车读）4、我能记　 出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。“板、椅、但、傍”可结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形二、欣赏故事，整体感受。1、请小朋友把书本翻到85页，下面请三位小朋友合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话。2、分角色读课文，其他小朋友认真听，静静地想，他们获得称赞了吗？谁称赞谁？找找他们相互称赞的话，划下来。3、交流：谁来读一读他们相互称赞的话？4、朗读感悟第一句。出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”　 “真的吗？”小獾——高兴极了。小獾此时非常（惊喜、高兴……）齐读。①他为什么这么高兴？②小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？（用上“虽然……但是……）说话。5、这是发生在清晨的事儿，让我们拿起书本齐读1——4自然段。6、师：傍晚，又发生了什么事呢？全班齐读5——10自然段。（傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走 ）7、朗读感悟第二句。师：小獾送给小刺猬它自己做的小板凳，那小刺猬回送给小獾什么呢？师：小朋友，刺猬称赞小獾，小獾称赞刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话吧。（齐读）三、细细品味，感受“称赞”的力量1、师：“称赞”有一种神奇的力量，他们之间的相互称赞给双方带来了什么？读读5——10自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。2、自主朗读感悟两句话。师：同桌互读欣赏两句话。说说读懂了什么？还有什么不懂的？①第一句：小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信，小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的进步！这都是称赞带来的。师：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？②第二句：小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来，肯定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的神奇效果。）3、这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。四、总结拓展，升华情感。看，多美丽的称赞花呀！花儿在刺猬与小獾中间开放，也在我们之间开放。同学们，善于发现别人优点的人，会使别人更有信心，自己也会受大家欢迎。所以，在生活中我们一定要多发现别人的优点，及时的称赞，这样我们的生活会更美好！　　　　第二课时一、巩固生字，学会读写 1、师：上节课，咱们学习了《称赞》这篇课文。知道了称赞就像美丽的鲜花，能够给人们带来快乐和幸福。现在我们一起美美地读读这篇课文。2、指导写字　　　采：上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连，最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。背：下面的月字底撇变成竖。上宽下窄，上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。注意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。二、练习说话：1、“一个比一个好”只是简单的一句话，却让小獾高兴、自信。出示语言文字训练：一个比一个好 （你们能不能学一学小刺猬那样，用这样的句子来称赞别人呢？谁来说一说？举例：　***最近写字写得很端正，我想对他说：“你的字写得一个比一个好看。！”　　学生说话训练、交流。2、做心情卡(　)月(　)日，(　　)夸我(　　　　 )，我心里觉得(　　　　　　　　　　　　　　　　)。
教后反思
学习内容 19、蓝色的树叶 课时 2 课型 新授课
学习目标 1、认识9个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
学习重点 学习生字新词。
学习难点 理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助
导学过程 批注
第一课时一、激发兴趣，导入新课。　　同学们看过的树叶一般是什么颜色的？（绿色、黄色、红色）怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文就知道了。　　二、初读课文，整体感知。　　1、自由读，借助拼音读准生字。　　2、听课文朗读录音，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。　　3、说说课文讲的是什么事。　　三、多种方法识记生字。　　1、看实物识字：铅笔、笔盒、课桌、美术课本。　　2、读句子识字。　　（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。　　（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”　　3、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。　　4、比较形近字：术——木，吐——土，注——住，盒——和，削——消，由——甲。　　5、画出文中生字组成的词语，和同桌一起读一读。　　6、课件出示词语，多种方式认读。　　四、指导写字。　　1、课件出示要求抄写的生字，全班齐读。　　2、课件演示生字的笔画、笔顺。　　3、教师指导。　　（1）左右结构的字要写得左窄右宽。　　（2）“铅”字右上角不是一个“几”字。　4、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写得工整、美观。　　五、作业设计。　　填上合适的词：　　一（ ）铅笔 一（ ）树叶 一（ ）同学一（ ）椅子 一（ ）刺猬 一（ ）板凳第二课时一、复习。　　1、课件出示本课词语，全班认读。　　2、“捡绿树叶”游戏。　　每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了，这片绿树叶就送给谁。　　二、朗读感悟。　　1、学习第一自然段。　　（1）自由读一读。　　（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。　　2、学习第二至四自然段。　　（1）课件出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。　　（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？　　（3）读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。　　理解“吞吞吐吐”。　　（4）读第二次对话。看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意的语气。　　（5）读第三次对话。林园园说话中的几个“不要”说明了什么？林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？示范读。林园园的话分别读出不放心、出乎意料、不满的语气，李丽的话读出连忙答应的语气。　　（6）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？　　3、学习第五自然段。　　（1）课件出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。　　（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，她们可能想些什么？　　（3）读第五自然段。　　（4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？　　（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？　　三、基础作业：　　1、读第一句，读出疑问的语气。注意语气词“吗”。　　2、说一个问句，用上“吗”。　　3、读第二句，读出请求的语气。注意语气词“吧”。4、说一句请求的话，用上“吧”。
教后反思
学习内容 20纸船和风筝 课时 2 课型 新授课
学习目标 1、知识掌握目标：正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
2、能力目标：培养学生的自读自悟的能力。
3、德育目标：引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
4、创新素质培养目标：培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。
学习重点 自读自悟，感情朗读文章。
学习难点 懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，谅解才是最好的解决办法。
导学过程 批注
第一课时一 启发导入
1、 今天，老师给你们带来了两件礼物。
(出示纸船)瞧，这是什么？板书：纸船，齐读。
2 、另一件礼物藏在电脑里，[课件：风筝)指名说。“筝”读轻声多好听呀！指名读，开火车读。
3 、师补充课题（和风筝），一起读。
纸船和风筝还有一个美好的故事呢！我们赶快到课文中去看看吧！
二 初读课文，学习生字。
1 、打开书92页，自由大声朗读课文，遇到生字和难读的句子多读几次，把课文读正确，读通顺。
2、 小朋友读得多认真呀！我发现这几个句子里面藏了生字宝宝，有点儿难读。你瞧，它们成群结队地来了！[课件：课文中带生字的句子。]
（1）先同桌一块儿练一练。（2）谁愿意读给大家听？（指名读）你想读哪句就读哪句或者谁愿意读其他的句子？（随机正音，评价。）
3 、调皮的生字宝宝带着小伙伴从句子中溜出来了。
课件：zhuā méi xìng fú chǎo
抓住 草莓 幸福 吵架
zā huài shòu
扎风筝 乐坏了 受不了
（1）先读给你的同桌听一听，读得好就夸夸他，读不准就帮帮他。（2）谁来当小老师带大家读？（比较“乐坏了　受不了”。）指名读——你们发现了什么？（“了”是多音字，注意读音。）
（3）齐读
4、咦？生字宝宝又跑到哪儿去了？原来它们藏到儿歌中去了。 扎风筝，漂纸船，抓草莓，拿松果。
成朋友，乐坏了，吵架后，好难受。
小风筝，小纸船，牵一牵，幸福到！幸福到！
自己轻轻地读一读。——齐读。
过渡：小朋友们，这首儿歌里不仅藏着生字宝宝，还藏着一个有趣的故事呢！三、写字教学
1、纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，朋友之间的友谊是多么珍贵啊，找到了朋友是件多么幸福的事！幸福是一种很快乐的感觉，是一重很舒服的感觉。孩子们你们什么时候觉得自己很幸福？
2、说得多好啊！老师祝福咱们班的每一位小朋友每天过得都很幸福！
“幸福”还是我们这节课要写的字。你们有什么办法记住“幸”字？（指名说，口诀如：土下小样少没了腰）
“福”字有什么要提醒大家的？（示字旁）
伸出手，和老师一起在田字格中把幸福写下来。师范写,生书空，学生描红、练写。同桌互评。第二课时（一）创设情境，体现童趣（二）诵读悟情，体现发展
（1）师配乐读课文
（2）学生自读课文。思考：通过听、读都知道了些什么？
（把阅读和思考结合起来，让学生能在读中学会想，在阅读中发现问题。）
（3）根据学生所说总结，文章可以围绕两个方面展开。（朋友、和好）
（4）小组内交流学习第一个方面：
纸船和风筝是如何使小松鼠和小熊成为朋友的？（2段—6段）
A学生畅所欲言，谈纸船和风筝使如何使小松鼠和小熊成为朋友的
B 读中进一步感悟：谁愿意读一读，你最喜欢的句子
C 各种方式读文感悟“漂呀漂”、“乐坏了”、“祝你快乐”、“飘呀飘”、“也乐坏了”、“祝你幸福”，要读出小松鼠和小熊高兴的语气。过渡：同学们，纸船和风筝让小熊和松鼠成为了好朋友，而且给他们带来了幸福和快乐，可是正当他们沉浸在这份幸福和快乐中时，一天，他们居然为了一点点小事，就吵了一架。天空中再也看不见飘荡的风筝了，（摘下风筝）小溪里也看不到漂流地纸船了，（摘下纸船）后来纸船和风筝是怎样使他们和好的呢？让我们来看看我们的第二个问题。
（5）合作探究学习第二个方面：（7段——11段）
纸船和风筝使如何使小松鼠和小熊和好的？
A 学生交流合作成果。
B 联系生活中失去朋友的难受感觉，从而感悟“再也受不了”、“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！” C再读课文。
教后反思
学习内容 21 从现在开始 课时 2 课型 新授课
学习目标 1．认读9个生字，读准字音。
2．会写：（1）学写生字，重点写好“现”；（2）初步学会欣赏，感受汉字的形体美；（3）培养良好的写字习惯。
3．会读：（1）正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”；（2）能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感；（3）能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。
4．读懂：（1）了解童话故事的情节；（2）关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。
学习重点 流利朗读课文词句朗读感悟，初步培养语感，了解故事情节
学习难点 通过朗读领悟课文蕴含的道理，懂得尊重别人，才能赢得大家的尊重
导学过程 批注
第一课时一、谈话引入
　　１、出示课题。齐读课题。
　　２、小朋友，这课是讲动物的故事。老师要带大家到动物王国去参观参观。想去看看吗？过渡：动物王国里有许多可爱的小动物，他们最喜欢跟认真学习，团结合作，肯动脑筋的小朋友交朋友。 二、自读课文，读准生字新词
　　１、为了顺利到达动物王国，请小朋友自读课文，有不会认的字看每页书下的拼音，多读几遍。
　　２、同桌互相读生字新词卡片，互相纠正字音。
　　反馈：现在我们到了动物王国前的小路上，小路中有许多障碍挡着路，（出示生字）只要读正确上面的字，这些挡路障碍就会自动消失。
　　（指名读生字，重点指导翘舌，后鼻韵等。再读字组成的词、句。）
　　相应句子：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
　　３、这些字去掉拼音你还能认吗？抽读生字卡片。９个“我会认”中生字。分男女，开火车等形式读。
　　４、小朋友读得真好，看，路已经畅通无阻了。 三、再读课文，做到正确，流利
　　过渡：生字大家都会读了。课文能读好吗？
　　１、四人组读课文。要求：正确，流利。夸夸小伙伴读得好的地方，帮帮小伙伴读得不足的地方。
　　２、自由选段读文，评价。（相机指导学生以齐读，分组读等形式读课文。） 四、指导记忆字形、书写生字
　１、动物王国的门已打开。看、生字朋友向我们走来。聪明的小朋友怎么记住它们呢？２、生自由说自己习惯，喜欢的识字方法。）
　 如：比较法记“今”和“令”，“真”和“直”。换偏旁记“第”（将“弟”的八字头换成竹字头）。拆部件法记“期”（左其右月），“路”（左足右各），联想记忆法记“布”（毛巾与布有关）３、师重点指导：今──令
　　儿歌：少点今，多点令，请你一定要记清。）４、指导书写：　重点指导：
　　师在田字格中范写“之”（注意平捺）生写两个“之”。
　　生书写其他生字，先描红，再书写一个。
　　５、师巡视指导，将有代表性的字用展示平台展示出来。评价，指正。
　　强调（第：九笔竖折折钩 期：左右里面各两横 轮：右边不能写成仓 直：里面三横）五、小结
　　小朋友学得真好，下节课咱们就能见到可；可爱的动物们了。第二课时一、复习生字词（第一关）二、亲近文本，品读感悟1、学习第2自然段（1）品读重点句子：他想到自己成了“万兽之王”，神奇极了，立刻下令：“从现在开始，你们要跟我一样，白天休息，夜里做事！”①猫头鹰是怎么下达命令的？同桌互读，通过动作理解 “神气极了”。训练课后题：（ ）极了②请生学猫头鹰当“万兽之王”时神气的样子来读读猫头鹰的话。（个别读、挑战读、男女生赛读）③师生合作读。（师做动作，生体会读）（2）品味“议论纷纷”、“叫苦连天”。①创设情境，再现“议论纷纷”。 师：小动物们，听了猫头鹰的话，你有什么烦恼吗？跟同桌说说。刚才大家你一言我一语说出自己的看法就是这一话中的哪个词？②启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。师：你们刚才议论纷纷，说了很多苦恼，多得说也说不完，简直是——（叫苦连天），你们觉得猫头鹰是合格的新首领吗？2、学习第三自然段（1）品读重点句子：他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”①袋鼠的心情怎么样？（激动）你遇到什么事情会觉得激动？带着这种感情读。出示重点词句。小组赛读。②让学生也去跳一跳，跳后说说感受③启发想象，体验动物们的苦练跳的难处。 师：袋鼠大王一声令下，动物们愿意去做吗？从哪些词能看出来？你为什么不跳啊？看来袋鼠大王你们也不喜欢。3、学习第四自然段师：没关系，我还给大家选了第三任万兽之王呢！请大家打开书本97页，读读第四自然段，看看这个新首领你满不满意。（1）品读重点句子：谁知，小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”①猫头鹰神气极了，袋鼠很激动，课文是怎么写小猴子的？只说了一句话代表他心情怎么样？是激动吗？指导读出平静、俏皮地读。②思考：小动物们担心什么？用下面的句式说一说：（2）感受小猴子的通情达理。①从小猴的话，你明白了什么？你们习惯的方式是什么？②按自己的方式过，小动物们高兴吗？用一个词形容？③动物们这么高兴，是为什么呢？（3）小组赛读中心句。三、拓展延伸，感情升华1、 师小结过渡：不管是大王还是小动物，都不能光想自己，还要考虑别人的感受，只有这样才能受到大家的喜欢。竞选选到这里，我又有命令发布了。读“不用往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”， 2、思考：为什么一开始轮流当，后来又不用轮了？2、 今天来了这么多只可爱的小动物，我决定继续选“万兽之王”。！请你以“从现在开始”开头，说说你的想法，看看你能不能想得比小猴子更好，让动物王国的小动物们生活得更开心！（小组讨论）3、 作为人类，我们在生活中该如何互相尊重？四、总结同学们的想法可真多，你们不仅有办法让绿光森林的动物们友好相处，还学会了在生活中要相互尊重。五、作业设计１、体会角色的特点，把这故事讲给爸爸、妈妈听。
　　２、假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎样做？
教后反思
学习内容 语文园地五 课时 2 课型
学习目标 1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。3、朗读词语、通过读记积累词语。4、正确、流利、有感情背儿歌。
学习重点 识字及口语交际。
学习难点 如何创设情景进行口语交际
导学过程 批注
第一课时一、导入（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？二、我的发现?1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）　钅　钢　　铜　　铁　　　钉衤　被　　裙　　裤　　　袄疒　病　　疼　　痛　　　疯2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。可是，你们知道吗 这12个字里藏着秘密呢 聪明的小朋友一看就知道。?4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？　6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。三、我会填?　1、出示课件（不带词语）一只(　　　　　)　　一个(　　　　　　　)　　　　　　　　　　一把(　　　　　) 一块(　　　　　　　　)　　　　　　　　　　　一条(　　 　)　　一盘(　　　　　　　　)　2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。　4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？　　5、拓展：　五颗(　　　 )　 一座(　　　　 )　　　　　　　　　　 一本(　　　　　) 一幅(　　　　)　　　　　　　　一架(　　　 　)　 一间(　　　　)四、我会读?　　小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。( “我会读”。)?出示课件图片上写着“我会读”中的词语。书桌　板凳　　椅子　　　棉被　　　运动裤本领　习惯　　宣布　　　称赞　　议论纷纷自信　容易　 粗糙　　　疲劳　　吞吞吐吐学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。五、读读背背《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作……4、说说你读懂了什么。5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？6、老师指着课件让学生自由发言。7、指导背诵(四人小组合作、开火车)8、齐背儿歌。第二课时口语交际：合　作本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。　2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)　3、板书课题《合作》　4、师讲合作做成的故事5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。二、展示台这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。
教后反思
人教版二年级上册第六单元导学案
学习内容 识字六 课时 2 课型 新授课
学习目标 1．认识9个生字，会写8个生字。2．流利地朗读课文。3．感知词语的反义关系。
学习重点 认字、写字
学习难点 朗读学习感悟
导学过程 批注
第一课时【预习学案】 1、课前搜集自己看到的认为美的或丑恶现象的例子。2、读熟课文，自学生字词。【自主乐学、合作探究】一、自主学习，小组交流　 1．讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。　　2．引导归纳，谈话导入新课　　二、自学课文　　1．初读感知　　⑴自读课文，圈出生字学一学　　⑵朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议　　⑶引读课文，感受词语的意思及反义词的特点　　2．再读入情　　⑴把自己最喜欢的句子读给大家听　　⑵播放歌曲《爱的奉献》。　　⑶讲讲身边助人为乐的人和事。　　⑷朗读单元引言。　　三、指导认字　　1．小黑板出示相关词语，认读正音　　2．小组自学要求认识的字3．、交流识字经验，发现识字方法　　四、熟读课文，巩固识字。【当堂练练】1、找出课文中的反义词。2、检查朗读课文情况。第二课时【预习学案】 1、多种形式读词语2、生字组词，扩展说话【自主乐学、合作探究】一、学生自学，小组内检查生字词掌握情况。二、合作探究，诵读课文　　学生自由朗读，用自己喜欢的方式诵读课文。　　1．同桌读　　2．自由选择伙伴读　　3．读给伙伴听　　4．自己小声读边读边品位课文的思想和韵味　　三、指导写字　　1．结合范写，观察字形　　2．书空，描红，临写新课标 第一 网 ( http: / / www.xkb1.com / )3．展示，评议，提高，【当堂练练】1.找出课文中的反义词。2.朗读背诵课文。3.写字【拓展延伸】收集反义词，试着组成几句对子。
教学反思
学习内容 22、窗前的气球 课时 2 课型 新授课
学习目标 1．认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。3．通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。4．懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。
学习重点 认字写字，有感情朗读课文
学习难点 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容
导学过程 批注
第一课时【预习学案】 1.搜集有关爱的词语和句子2.会唱歌曲《爱的奉献》，了解歌词的大体含义。3.朗读课文，自学生字词【自主乐学、合作探究】一、检查预习情况，1．小组内交流搜集的有关爱的词语和句子。2．全班交流3．出示课件，认读生字词。二、导入新课1．齐唱歌曲《爱的奉献》，教师引入课题，板书课题，学生跟写会写的字。齐读课题。2．自学课文，体会窗前的气球代表着怎么样的爱。三、初读课文，认识生字　　（一）教师范读课文，学生静听。　　（二）学生自读课文，标上自然段序号，圈出认识的生字。　　（三）生字识记　　1．出示生字，利用拼音读准字音。　　2．选其中的几个生字，给它们组组词。　　3．你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？和你的同桌交流交流。　　4．你觉得哪个字最难记？想办法记住它，然后告诉全班同学。　　5．用多种方法识记生字（同桌互抽识字卡片认记；听音辨字；换境认记等）　　四、再读课文，初步理解　　（一）在认识生字的基础上快速、轻声读课文，将课文读通顺。　　（二）挑选自己认为读得最好的一段读给大家听，请同学帮你评一评。　　（三）男、女生接读课文，读完后简单讲讲课文讲了一件什么事？　　五、巩固识字，指导书写　　（一）出示生字新词，认读巩固。　　（二）学生观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。www .xk b1.c om ( http: / / www.xkb1.com / )　　老师相机点拨，重点指导以下几个字：　　户：独体字，点在竖中线上，方框要写得扁，最后一笔竖撇要立起来。　　亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。　　周：中间的上面是“土”，不是“士”。　　病：介绍病字旁的写法：一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。【当堂练练】1、学生跟写、描红，教师巡视指导。2、出示课后 “读读写写”中的句子，齐读【拓展延伸】1．联系生活，选择“可爱的”或“高兴地”说一句话。2．把句子写下来。第二课时【预习学案】 复习课文中的生字词，用自己的语言复述课文内容。【自主乐学、合作探究】一、检查字词掌握情况二、自学课文学习一、二段，体会“孤单、寂寞”　 （一）出示字词课件：写有词语的“气球”一个个上升，学生逐一进行认读　　科利亚　传染病　医院　呆呆地　没意思　 （二）看着这五个词语，联系课文内容，用上这些词语说几句话。学生交流　 （三）出示课文一、二段内容，学生自读，说出从中感受病中的科利亚当时是怎样的心情？　　学生交流，教师随机板书：孤单、寂寞　　（四）体会“孤单、寂寞”　　1．请你细细地读这两段话，找出句子读一读。　　2．联系自己的生活经验，填空：科利亚想到以前课余、午休时_______，_________，而现在_______，所以他感到孤单、寂寞。　　3．师生接读第二段。　　（五）音乐渲染，感情朗读，表达出科里亚孤单、寂寞的心情。　　三、自主学习三——五段，体会同学深情　　（一）观察插图，体会心情的转变　　就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然，一只红气球出现在他的窗前，他仔细一看，然后心情一下子好了许多。（出示图片）引导学生说出高兴、快乐（板书：高兴、快乐）xkb1.com　　（二）细读课文，明白心情变化的原因　　1．为什么在短短的时间里，科利亚的心情会发生这么大的变化呢？（出示三――五段）学生自读这三段话，找找科里亚心情转变的原因。小组交流。　　出示填空：因为科利亚知道（看见）______________，所以他的心情一下子好了许多。　　2．科利亚是怎样想的？他会不会想这只是一只偶然飘过他窗前的气球呢？小组讨论，在文章中找依据。讨论交流。激情小结：正因为平时大家就这么相互帮助，相互关心，所以当科利亚得传染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放气球去探望他的好方法。此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，这只气球代表同学们的心，包含着同学之间深深的友谊。【当堂练练】1．填空：当科利亚时__________，米沙___________。　　当米沙时____________，科利亚_____________。2．填空：窗前的气球______________，代表着_____________。【拓展延伸】1．如果你是科利亚的同学，你还会想出什么办法去探望他？2．课后和你的小伙伴一起演一演这个感人的故事。3．在你的身上，一定也发生过类似很感人的事，和老师、同学说一说。
教学反思
学习内容 23、假如 课时 2 课型 新授课
学习目标 1．认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
学习重点 认字写字，朗读课文
学习难点 通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
导学过程 批注
第一课时【预习学案】 1、课前朗读故事《马良的神笔》，了解神笔的作用。2、课前朗读课文，了解课文内容，自学生字词。【自主乐学、合作探究】一、故事导入学生讲《神笔马良》的故事，师生谈话，导入新课，板书课题。二、初读课文、自主识字。　　1．学生自由读课文，圈出课文中的生字。　　2．同桌相互学习生字的读音、字形、结构。　　3．检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）　　4．巩固学生识字。　　三、自主学习，整体感知。　　1．自由读课文，注意读准字音。　　2．齐读课文。　　3．指名学生读课文。（接龙式读）　　4．教师范读，让学生体会课文的感情基调。　　四、复习要写的字，指导书写　　1．复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话　　2．小组交流。　　A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？　　3．指导书写，教师范写，注意提示重点4．评议学生的写字。【当堂练练】1、朗读课文新 课标 第 一网 ( http: / / www.xkb1.com / )2、书写生字【拓展延伸】大胆想象，续编课文内容第二课时【预习学案】 1、朗读课文2、复习生字词【自主乐学、合作探究】一、复习生字词出示生字，认读生字。二、再读课文，感悟语言。　 1．指名学生读课文。（接龙读）　　2．假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？　　3．分组学习A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？　　4．按自己喜欢的方式自学。　　5．交流自学情况　　6 .感悟句子A、你最喜欢哪个句子？为什么？B、扩展说话：我要给——（完成课后练习“读读说说”。）（课件出示句子）　　7．感情朗读课文。想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。　　三、指导背诵，积累语言　　1、选出你最喜欢的一节背下来　　2、同桌相互读读背背。【当堂练练】1、书写生字并组词2、背诵课文【拓展延伸】课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。
教学反思
学习内容 24、日记两则 课时 2 课型 新授课
学习目标 1．认识13个生字，会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．规范写日记的格式。新 课标 第 一 网 ( http: / / www.xkb1.com / )
学习重点 认字写字，日记的格式
学习难点 1、使学生懂得关心有困难的人；2、培养写日记的兴趣，掌握日记的格式
导学过程 批注
第一课时【预习学案】 1、自学生字词，读熟课文2、了解日记的写法3、在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。【自主乐学、合作探究】一、激趣导入二、自由朗读课文，整体感知。　　三、小组再读课文，合作学习生字。　　四、流利读文，熟识生字。　　五、默读课文，了解课文大意。讲解写日记的格式，让学生掌握。　　六、巩固生字，写字指导。　　1、巩固13 个生字。　　2、指导书写8个字。【当堂练练】1、朗读课文2、书写生字并用生字组词【拓展延伸】选择一件有趣的事，写一篇日记。第二课时【预习学案】 每生书写一篇日记【自主乐学、合作探究】复习检查1.小组内读学生写的日记2.选读好的日记二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。　　1、自读日记自悟内容，自己有什么发现。　　2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。　　3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。　　（引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦？梦想成真了吗？2、“我”的梦没实现的心情读出来。3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。）4、朗读全文，体会感情。三、指导书写日记1．出示日记格式，规范日记写法。　2．指导学生按正确格式写日记。　四、课堂小结：学生说出收获，教师点拨，通过学习了这篇课文，我懂得了对别人要有爱心，要关爱他人，要乐于帮助有困难的人。【当堂练练】书写课文中的生字词。【拓展延伸】组织学生准备素材，学生按格式写一篇日记。
教学反思
学习内容 25、古诗两首 课时 2 课型 新授课
学习目标 1.认识“客、何”等8个生字。会写“舟、乘”等6个字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3.懂得热爱家乡，珍惜友情。
学习重点 认字写字，体会古诗的韵律和诗中的真情实感。
学习难点 1、体会古诗的韵律和诗中的真情实感。2、通过学习诗文，让学生懂得热爱家乡、珍惜友情。
导学过程 批注
第一课时【预习学案】 1、学生背诵古诗叫《咏柳》2、了解作者贺知章【自主乐学、合作探究】检查预习情况1.学生齐背古诗《咏柳》，学生介绍作者贺知章。出书课件，进一步了解作者。2．揭示题目：导入新课，学习古诗《回乡偶书》。3．据题质疑：　（1）理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思？　（2）看了题目，你想知道什么？学生自由回答。　　二、自主合作，初步感知⒈生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？　 ⒉检查反馈：　　⑴出示生字新词，指名读，师生纠正　　⑵指名读诗，画节奏www. Xkb 1.c om ( http: / / www.xkb1.com / )三、细读品味，感悟理解⒈学习第一句（课件）（出示第一二行）　　（1）指名读。　　（2）点击重点词语：少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰　　 引导学生边观察插图边说意思　　（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）　　（4）师归纳，生质疑：学生随意提出问题，其他同学回答，教师进行点拨。（5）指导朗读，进一步了解诗意。（6）总结学法。 ⒉学习第二句：（课件出示第三四行）　　（1）出示句子，指名读、齐读（2）学生运用自学，再集体交流（3）指导朗读古诗3．串讲诗意，体会情感：　　 ⑴谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲？　　（指名讲，同桌互讲，全班交流）　　 ⑵从这首诗中，你体会到什么？ ⑶小结：“月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根” ⑷指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。）四.表演想象，拓展延伸1．（1）分角色试练表演。（2）指定小组在班上展示表演。⑶师模仿“记者”，采访“贺知章”。 2．齐背古诗，并边背边想象情景。五、示范指导，培养习惯1．让生找出本诗的生字，观察，并看看要怎么正确书写。　　2．出示课件中的生字书写顺序，师边讲解边示范。3．学生试写（每个生字各写2个），师巡视，生写后互检。六、小结：同学们本节课不仅能背诵古诗，而且还对古诗有了很深刻的理解，我们也要像诗人一样热爱自己的家乡。【当堂练练】1. 背诵并默写古诗。2. 为《回乡偶书》完成一幅诗配画。【拓展延伸】1、搜集贺知章的故事，搜集贺知章的故事背一背。2、“我”回到了故乡，见到了亲人，会说些什么？第二课时【预习学案】 1、学生背诵古诗《回乡偶书》。2、了解作者李白。【自主乐学、合作探究】一、小组内检查预习情况1．学生齐背古诗《回乡偶书》。2．学生根据搜集的资料介绍李白，小组汇报。教师简单介绍作者。二、导入新课，学习古诗《赠汪伦》。1.播放李白与汪伦依依惜别的课件，读准字音，读通诗句。2.这节课，我们学习另一首古诗《赠汪伦》。三、自由朗读，初步感悟1.借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通诗句。2.学习要认的字。（1）指名读。（2）开火车读，齐读。3.同桌互相读全文。听听对方是不是把字音读准了，诗句是不是读顺了。四、熟读成诵，入情入境1.自己试着按节奏读。2.指名读。3.理解诗文。（1）第一句：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。学生反复朗读，理解诗意，说出李白当时心情怎么样。（2）第二句：桃花谭水深千尺，不及汪伦送我情。4.有韵味地读一读，读出诗人与朋友依依不舍的离别之情。体会李白和汪伦的友谊之深。5.指名读，学生评议，老师适时点拨。6.学生自由背诵。7.学生自荐背诵本课的两首古诗。五、指导写字1.自己边读边画出要求会写的生字读一读。出示要求会写的几个生字：舟 乘 汪.2．指名读。然后用自己的识字方法去记忆生字。3.教师范写“舟”，注意提示笔顺。再范写“乘”，的撇捺要伸展开。注意指导学生把字写美观。用“描一对二写三”的方法写字。六、小结：通过对这两首诗的学习，是我们懂得了不管在何时在何地，要热爱自己的家乡，要珍惜与朋友的友谊。【当堂练练】1、背诵古诗。2、书写生字并组词。【拓展延伸】诵读表演：将这两首诗改编成小情景剧，课下排练表演。
教学反思
学习内容 语文园地六 课时 2 课型 复习、口语交际
学习目标 1、发现汉字结构特点。2、发现多音字、形同音不同的特点。3、积累词组。培养学生养成积累的好习惯。4、学会填标点。5、朗读儿歌，培养学生的朗读能力。6、口语交际，培养学生的口语表达能力，培养学生的爱心。
学习重点 1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。2、感受情境，填写标点。
学习难点 通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。
导学过程 批注
第一课时【预习学案】 课前预习课文【自主乐学、合作探究】一、学生自学，识别字形　　1、出示生字，学生拼读，朗读词语。　　2、教师引导：大致理解词义。　　3、学生仿照例子写一写。　　4、教师擂台读　　5、学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。　　6、汇报小组讨论结果。　　7、教师出示生字，学生分一分。　　二、我会填，填准字。　　1、学生读句子，并拼读要填写的字。　　2、学生填写教师指正。　　3、引导学生说说：多音字的特点。　　4、说说哪些是多音字？　　5、教师小结。　　三、读读记记。　　1、先自读词语，找出不认识的字。　　2、理解词语，引导学生多想多说。　　3、小组读，全班读。　　四、我会填，填准标点符号。　　1、学生试读句子，体会语气。　　2、请学生读，大家指正。　　3、请学生说还有哪些表达可以用问号。　　4、请学生说说还有哪些表达可以用感叹号。　　5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。　　五、我会读，读准字音，读出感情。　　1、结合字音，学生自读。　　2、分组朗读短文。　　3、同学们理解：藤和瓜为什么很好？　　4、看图朗读。　　5、想象情景朗读。　　6、看课文插图朗读。边读边表演。　　7、教师与学生一起读。　　8、同学们说一小段话，交流评比。　　9、教师引导，学了短文后的想法。【当堂练练】1．学生朗读生字词，说说特点。2．朗读句子，举例。3．朗读短文，读出感情。【拓展延伸】用上句号、问好、感叹号各造一个句子。第二课时【预习学案】 写一篇日记【自主乐学、合作探究】一、游戏导入，深入感受　　1、让学生扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。　　2、让学生扮演残疾人，让他们说说生活是多么痛苦。　　3、小组讨论，我们和残疾人相比有哪些优势。　　4、汇报结果，教师总结。　　二、想想说说　　1、谈谈自己在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。　　2、出示图片，想想如果你看见了，会怎么做？　　3、教师引导指正，大家评论。　　4、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样帮助他们？ 三、歌曲跟唱　　1、播放歌曲《爱的奉献》，学生跟唱。　　2、学生感受歌曲意境。　　 四、认读歌词　　1、教师出示歌词。　　2、学生试着读一读，教师指正。 四、展示日记　　1、学生朗读自己的日记。　　2、大家评一评日记写的好不好。　　 五、意境升华　　1、合唱歌曲，谈谈你的感想。　　2、我们在生活中、学习中该怎样做，举例说说【当堂练练】学生扮演盲人过马路，另一位同学给他帮助，把说的和做的表演出来。【拓展延伸】做一件助人为乐的事，用日记的形式写下来，不会写的字用拼音代替。
教学反思
二年级语文第七单元导学案
学习内容 识字七（第一课时）
学习目标 1.会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。2.学生通过多种方式，培养人与动物共存的意识。
3.加深对保护动物的认识。使学生具有保护动物的意愿。
重难点 1.会认10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，使学生具有保护动物的意愿。2.使学生能自编排手歌。
课前准备 生字卡片、图片。
导学案设计 批注
自主乐学 合作交流 一、导入新课，激发兴趣。你们学过哪些拍手歌？有什么特点呢？二、认读生字。1.自由读课文：认识生字、了解生字的读音。2.小组内读课文：互查读音。3.指名读课文：读音要正确。4.出示生字卡片：指名认读生字。三、朗读感悟。1.教师范读、指名读、同桌读：读出节奏感。2.以小组为单位，进行比赛读。3.自由读：画出文中都写了哪些动物？4.学生质疑：提出不理解的地方。5.教师重点指导：“天空雁群会写字”它写了一个什么字？6.同桌的一边拍手一边读儿歌。四、实践活动。以小组为单位编写拍手歌，并在班上表演。五、布置作业。
教学反思
学习内容 识字七（第二课时）
学习目标 会写“拍、护”等6个字。2、准确、熟练地朗读拍手歌?读出节奏感。3、有保护动物的意愿。
重难点 会认字，会写字。准确、熟练地朗读拍手歌，使学生具有保护动物的意愿。使学生能自编排手歌。
课前准备 生字卡片、图片。
导学案设计 批注
自主乐学 合作交流 一、复习导入。
1.出示投影：指名读词语。接力认读生字。
2.出示投影：指名读句子，读准字音。
二、识字写字。
1.出示各种动物图片：学生说出动物的名称。
2.出示生字卡片：学生找朋友认读生字。
3.指名读生字、说词语、出示卡片：巩固汉字。
4.写字指导。
教师重点指导：物、鸡、猫。
5.完成课后的“我会填”。
教师辅导，集体讲评。

教学反思
学习内容 26、“红领巾”真好（第一课时）
学习目标 认识课文生字?学会书写“捉、跃、蹦”3个生字。2、 正确、流利地朗读诗歌?体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐?有爱鸟护鸟的意识。3，?感受到做"爱鸟护鸟小卫士"的快乐与自豪。
重难点 重点是通过课文的学习?使学生懂得我们要保护鸟类?并能有感情地朗读和背诵课文?指导识字、写字。难点是有些词语不容易理解。
课前准备 组织学生重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。 2、生字词卡片。
导学案设计 批注
自主乐学合作交流 导入新课 板书课题?教学生字?领?理解"红领巾"的意思。 2、 提问?看了课题后你想知道什么?引导学生质疑。 二、初读感知 1、让我们带着这些问题?自己朗读诗歌? 要求?借助汉语拼音读准字音并思考提出的问题。 2、学习字词? ⑴出示生字词语?读准字音。 ⑵交流识字方法。 3.分节读诗歌?说说自己读懂了什么? 三、研读诗歌 再读诗歌?说说自己发现了诗歌有什么特点? ⑴自由读诗歌。 ⑵指名回答?设问句开头??出示每节诗的第一句话?自由练读。 清晨?林中谁最快乐? 清晨?林中谁最活跃? 清晨?林中谁来得最早?3、 学习第一节 ⑴清晨?林中谁最快乐?从哪些词看出小鸟最快乐?请小朋友自由读诗歌?划出表现小鸟最快乐的词句。 ⑵指名回答?结合视频“林中小鸟”加以理解诗句。 ⑶指导读第一小节。 清晨?小鸟快乐地唱歌?蹦跳?它们无忧无虑、自由自在地生活。谁是“最快活的小鸟”呢?让我们通过朗读来比一比。 ⑷小结?刚才我们用"读读?划划"的方法学习了第一节?体会到清晨林中的小鸟最快乐。 组织小组用学习方法学习第二、三小节。 ⑴组织小组学习。 ⑵反馈学习情况?第二节中表现小鸟活跃的词语有?"扑棱棱"?小鸟扇动翅膀飞翔?、"飞来飞去"。它们这么活跃是为了捕捉害虫?保护翠绿的树苗。?是"红领巾"来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里?是为了安放鸟巢?让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还在木牌写着"请爱护小鸟"希望我们做鸟的朋友让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。难怪小鸟会称赞“红领巾”真好。 四、有感情地朗读诗歌。 1. 与同桌以问答的形式读诗歌。 2.指名个别学生以问答的形式朗读诗歌。
教学反思
学习内容 26、“红领巾”真好（第二课时）
学习目标 1、 巩固课文生字?书写“领、灵、晨、羽、理”5个生字。 2、 有感情地朗读、背诵诗歌
重难点 正确书写生字及有感情地朗读、背诵诗歌。
导学案设计 批注
自主乐学 合作交流 检查复习 1、认读生字词语。 2、指名有感情地朗读课文。 二、指导背诵课文 1、用引背法指导背诵。 2、学生轻声自由背诵?同座位同学互相背诵。 3、师生之间以问答的形式练习背诵。 4、指名个别有感情地背诵课文。 三.拓展迁移 1、 认识“图片资料”中的鸟儿?说说我们应该怎样爱护他们。 2.除了爱护小鸟?我们还应该爱护哪些小动物呢? 四、巩固字形 1.用字卡做游戏巩固识字。例如?听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来?口字旁的字?叽、喳??足字旁的字?跃?2、读自编小短文?巩固识字。 指导书写。 1、观察字形?领、羽、理、灵、晨?说说书写时要注意什么?2、教师范写其中的一个字?学生练习书写。
教学反思
学习内容 清澈的湖水（第一课时）
学习目标 1、读准12个生字的字音?会写“眼、睛”2个生字。 2、学习课文第1-3自然段?正确、流利地朗读课文?体会景色的迷人。
重难点 1、学会本课生字新词。 2、理解课文内容。
课前准备 生字卡、小黑板
导学案设计 批注
自主乐学 合作交流 谈话?导入新课 二、初读课文 1、学生轻声读课文?读准字音。 2、读通课文。 3、给自然段标上序号。 4、教师出示生字卡?指名认读?再齐读。 出示小黑板?让学生读一读词语。 问?有不懂的词语吗?简单的词语教师做适当的讲解?其他词语放在课文里再讲。 指名分段读课文?教师正音。 三、学习课文?读懂课文。 1、默读课文。说说自己读懂了什么?把不懂的地方提出来?和同学讨论。 指名读一、二、三自然段。 讨论：? ?1.小洁看什么看得如了神? ?2.“她觉得自己像在天上飞?又像在水里游。”这句话你怎样理解? ?小洁看到湖中映出的蓝天、白云?觉得自己像在天上飞?她坐在船头上?游船在湖面上行驶?所以觉得自己又像在水里游。指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美?湖里的景象怎么美。 3、指名读第四、五自然段。 讨论 ?1.小洁吃完面包想把面包纸丢进水里?可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢? ?2.湖水变得满是皱纹?美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么?为什么不见了??讨论后读有关句子3.小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么? 4.小洁跨上岸后在寻找什么?她找到了吗? 指导读第四、五自然段。 四、读全文 小结?我们从小应该懂得保护环境。?
教学反思
学习内容 清澈的湖水 （第二课时）
学习目标 1、读准本课生字的字音?会写 2个生字。 2、学习课文第1-3自然段，正确、流利地朗读课文；?体会景色的迷人。
重难点 1、正确书写本课生字新词。 2、理解课文内容。
课前准备 生字卡片
导学案设计 批注
自主乐学 合作交流 复习 有感情地朗读课文?讨论。读读下面的词语?再读读带点的字。 清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨 识字、写字。 重点教?澈、卷、演。 读读下面的字?皮、文、斤、去、分。 想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字? 学生边回答边板书。 3、出示卡片?独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉” 4、书写生字。 巩固练习。 认读生字卡片?认真记忆字形。听写本课生字。 ?
教学反思
学习内容 28.浅水洼里的小鱼 课时 2 课型 新授课
学习目标 １、熟读课文，要求流利、通顺、有感情，识记生字，掌握字形，能给生字组词。　 2、指导学生通过学习课文后，思考课后的“想想说说”。3、通过小实验让学生增进内容的理解，激发学生对受伤小动物的关心与帮助，达到美化心灵的目的。
学习重点 识记生字，掌握字形，能给生字组词。
学习难点 激发学生对受伤小动物的关心与帮助，达到美化心灵的目的。
导学过程 批注
第一课时一、谈话导入，激发兴趣　　１、同学们，你们喜欢小动物吗？能说说你喜欢哪种小动物，喜欢它的什么呢？（学生积极举手发言，说出各自的感想）可是如果你看到这些小动物受伤，你的心情会怎样？你会怎么做呢？今天，就让我们来看一些浅水洼里的小鱼，遇到了哪些困难？　　２、同学们，看到课题，会想些什么问题？（例如：浅水洼里的小鱼怎么啦？他们得救了吗？）让我们带着心中的疑问来学习课文。二、借助字音，初读课文　　１、出示生字及字音卡片，学生认读。注意：甚、蒸的读音。　　２、学生自读课文，理解内容。划出不理解的词、句。　　３、检查自读效果，个别读，以流利、准确为标准，师生评议。　　三、再读课文，意境升华　　１、讲读第一段：　　⑴　指名读第一段，其他同学数一数有几句话？（６句）　　⑵　根据课文内容，用什么时候、谁在那儿干什么？说一说。　　⑶　我发现了什么？这些小鱼为什么会被困在水洼里？（引导学生观察课文插图，想象潮长潮落的情景）　　⑷　被困在水洼里的小鱼多吗？理解“也许、甚至”表示程度不断加深。　　⑸　这些小鱼将面临什么后果呢？　　⑹　引发学生思考：你觉得这些小鱼将被晒死，你的心情怎样？　　⑺　以可惜、同情的语气朗读这一段。　　２、学习第二段：　　⑴　同学自读，看看“我”又看见了什么现象？　　⑵　学生根据课文内容，说说“我”所看到的。用记号找出描写小男孩的一系列动作词：走、弯腰、捡起、扔回。　　⑶　从哪可以看出小男孩十分认真用心地完成这件事？（走得慢、不停、用力）学生讨论，走得慢和不停表现了小男孩什么心理想法？从“用力“一词中又了解了小男孩做事的态度怎样？学习３～６段　　１、我看到小男孩这样做，我是怎么说的？学生朗读，体会应该用怎样的感情来读？“不忍心”说明“我”什么心理？　　２、可小男孩又是怎样回答我好心的劝说的？“头也不抬”是小男孩不礼貌吗？说明小男孩对自己的行为和对别人的劝说是怎样想的？引导学生用坚定的语气读这三个字。　　３、出示：那你为什么还在捡？谁在乎呢？请学生试着读一读。注意两个问号，说明我的疑问更大了！请学生用惊奇的语气读。　　４、自读最后一段，读读小男孩的话，说说小男孩是怎样回答我的？“一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海。”“不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念”从这些句子说明小男孩一种怎样的精神。　　５、用“一边……一边”“不停地……不停地”说说话。　　６、分组，分角色朗读他们的对话，要从他们各自的心理着想。四、提出问题，美化心灵　　这节课，我们看到了一位捡鱼的“傻孩子”，你们说他“傻”吗？如果是你看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做？第二课时一、复习检查　　１、分角色朗读课文。　　２、指读７个要求认读的生字。　　３、用“一边……一边……”说一句话。二、识记字形　　１、学生自读生字，分析字形。　　２、师生配合，掌握字形。　　３、教师书写，学生领会后正确地写在田字格中。三、想想说说　　１、教师出示小鸟受伤图，学生观察，并说一说画了什么？你会怎么做？把你想的方法说一说。　　２、教师出示野兔受伤图，学生说说看到这种情景，你首先会怎么想，并怎么做的？说一说。四、课堂回顾　　１、指读生字卡片，给生字组词。　　２、说说自己通过这篇课文，学到了什么？今后在生活中会怎么做？
教后反思
学习内容 29.父亲和鸟 课时 2 课型 新授课
学习目标 1、认知目标：认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个生字。 2、能力目标：能够有感情地朗读课文，能够体会到“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3、情感目标：培养起学生爱护动物，爱护小生命，要与自然和谐相处的意识和初步情感。
学习重点 认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个生字。
学习难点 从父亲和“我”的对话中体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，从小学会与大自然和谐相处。
导学过程 批注
第一课时1、导入：同学们，你们喜欢小鸟吗？能说出几种小鸟的名字？2、我们今天就来学习一篇有关小鸟的文章…….（齐读课题）3、自读课文，要读准字音，遇到不认识的字到下面的“树叶”中找一找，借助拼音读一读。4、齐读带拼音的字。5、学习“蒙、喃、味、浓、腾、猎、黎”7个生字 重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾”。6、齐读生字及它们的组词（幻灯片显示）（1-6共8分钟）7、学习“并，夜，喜，重，味，轻，刻，群”8个生字学习的内容：读音、偏旁、结构、换偏旁、加偏旁、注意写法、组词…（12分钟）8、指导写字（我会写）（1）一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；（2）每个字中只能有一个长横（可以没有）。（3）让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。（4）其他字，重点说“夜、味、轻”“夜”右边是“夕”加撇，“味”强调“未”与“末”，“轻”强调“车”变为偏旁时的笔画顺序。（共15分钟）9、课件显示飞快闪过的没标音的生字及组词，检查学生刚才的生字学习情况并巩固对生字的认识（开火车读）10、摘枫叶（我会读）第二课时1.导入：播放多媒体课件，教师解说，引导欣赏美丽的大自然，在欢快的鸟语声中激发学生的童心童趣，同时将学生带进课文，提出疑问：“我”和父亲走进树林里，他们做了些什么？父亲和鸟又有什么关系？2.学生带着疑问读1-4段（齐读）3.文章一开头就说父亲是……（学生回答），教师复述故事，同时范读第三段。4.“雾蒙蒙”——在雾蒙蒙的天气里也能看得清
　　你看到过雾蒙蒙的天气吗？在雾蒙蒙的天气里看东西是怎么样的呢？ “喃喃地说”是怎样地说？请学生喃喃地说一说父亲的话。5、父亲望了望，闻了闻，就知道树林里有不少鸟了，可是我却…….父亲真是神了， “我”就站在父亲的身边，却没有看见一只鸟飞，也没听见一只鸟叫。可见，父亲平时对鸟的观察和了解，父亲很喜欢鸟。他是怎样知道树林里有不少鸟呢？请同学们齐读下面的段落（一直读到“羽毛焐得热腾腾的”），然后告诉老师，从哪些句子或者词语中可以看得出来。（学生回答）6、父亲说话很轻，为什么？（父亲爱护小鸟，怕惊动它们）（请学生轻轻地读一下父亲的话）7、可是这时“我就提出了疑问：鸟也有气味？”父亲是怎样回答的呢？同学们一起来读读父亲的回答。8、动手理解“焐”， 用热的东西接触凉的东西，使它变暖 （我手很冷，你的脸让我焐一下好吗？用自己的手焐一下脸吧。）热腾腾的真舒服，指导用“热腾腾”这种ABB形式的词来说一说。你看到过什么是热腾腾的呀？（热的饭菜，刚烧开的水，刚出炉的包子……）那时热腾腾的气味，你一闻就能感觉到了吧，同样的，小鸟的羽毛焐得热腾腾的，父亲就闻到了小鸟的味道了，原来如此！9、四人小组分角色朗读课文，二小组读作者旁白，一小组读父亲的话，一小组读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。（5-6共10分钟）10、父亲对小鸟实在太了解了，同学们再往下看，找一找，还有那些方面体现父亲对小鸟非常了解的。（学生回答）11、“我”和父亲在聊天的时候，小鸟还是藏在树林里，可是当父亲说“听，鸟要唱歌了”，小鸟就开始唱起歌来，父亲对小鸟真了解。父亲还知道“这是树林和鸟最快活的时刻”，而“我”为什么说父亲这时也是最快活的呢？（学生回答）小鸟们成群地站在枝头上，面对着初升的太阳尽情地歌唱。那么活泼，那么可爱！好像在跟我们分享它们喜悦的心情。此时的小鸟是快乐的，树是快乐的，父亲更是快乐的，他为小鸟的快乐而快乐。12、指导学生用“快活”说句子。13、父亲知道鸟儿最幸福的时刻也是鸟儿最危险的时刻。你们知道为什么吗？父亲是一个如此爱鸟的人，你们能体会他说这句话的时候，心情是怎样的吗？14、为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？ 如果父亲是猎人，会怎样？“我”受到了父亲的影响，对小鸟产生了喜爱之情。“我”真高兴，父亲不是猎人，他是鸟儿的朋友，一位爱鸟、知鸟、护鸟的人。同学们，父亲经常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心朋友。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，做他们的朋友吧！”你们能做到吗？15、分角色朗读最后一部分。（教师读旁白，两组学生读父亲的话，两组学生读小作者的话）（10-15共15分钟）16、分角色朗读全文。两组读旁白，其他两组的男生读父亲的话，女生读小作者的话。
教后反思
学习内容 语文园地七 课时 2 课型 新授课
学习目标 1、认识5个生字。2、通过反义词的训练复习要求会写的字。3、能够在理解短文含义的基础上有感情的朗读短文
学习重点 学会两种识字方法，并能运用这两种方法进行识字。
学习难点 理解课文内容，体会小雨点儿的用心。
导学过程 批注
第一课时一、我会认 1.认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。2.先读第一组：饿、饼……，要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。 3.学习第二组猴、猫……，要求同上。 4.识记生字。5.鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。二、我会填。 1.引导学生思考，“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？ 2.试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行，就对了。再把这个字填进圆圈里。（要求先独立思考，再与其他同学商量）3.拓展练习： 如：“少” 、“气” 、“工” 、“羊” 、“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？“シ” 日积月累 4、“读读记记” a.先读读句子，想想这两句话的意思。 b.记背这两个句子。 c.鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。 三、“我会写”。 1.先读一读“冷” 、“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。 2.把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。 四、“我会读”。 a.学生自读，读正确，读流利。 b.边读边想，了解大意。 C．有感情地朗读，同桌互读互听。 四、展示台1、用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。 2、玩“字词游戏”。 a.学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。 b.学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。 第二课时口语交际：猜谜游戏一、 创设情景引入 小朋友注意听！（课件：破碎声） 你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？ 学习交流 1、看图了解故事。（训练点：转述、听） a.（出示插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。 b.请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚，谁听得仔细。 c.请几位男同学把听到的事情讲给大家听。 d.请学生说说，谁讲得最清楚。 e.师小结：我们要注意：说话说清楚，听话听仔细。（板书：说清楚 听仔细） 2、自由谈论。（训练点：说清楚、听仔细）小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？ a.请和周围的小伙伴说说自己的看法。 b.全班交流，说说你们的看法吧！ 3、创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。 a.找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。（强调说话说清楚、听话听仔细） b.全班交流：遇到这样的事情，我会怎么做？ c.教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？ d.四人小组讨论：哪种做法好，为什么？汇报小组讨论结果。 4、转换角度，创设情境。 a.引导交流：刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？希望孩子们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔细，还要做到有礼貌。（板书：有礼貌） b.师范交流：哪位孩子愿意来采访老师？请1-2位学生与老师交谈。 c.品德导向：课前老师采访了几位家长，大家听听他们是 怎么说的。（放录音） 看来，爸爸妈妈和老师还是喜欢怎么的孩子？（板书：诚实） 5、结合生活，创设情境。 a.同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如不小心弄坏别人的新文具……你该怎么做呢？ b.如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？（生自由谈）我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳地向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？ 全课小结 我们这节课，我们通过交流讨论，不仅知道弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要----说清楚，讲话要----听仔细，还要做到---有礼貌。
教后反思
人教版二年级上册第八单元导学案
学习内容 识字八 课时 1 课型 新授课
学习目标 1、能学会本课生字词语，会写6个字。
2、能正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。
3、能主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果。
学习重点 识字，写字，正确流利地朗读课文
学习难点 了解课文中介绍的神话故事和科技成果
导学过程 批注
【知识链接】 后羿射日是我国古代传说，故事内容大致为古时候天上有十个太阳，人们难耐高温。后羿力大无比，射掉了九个太阳，剩下现在的一个太阳，使温度适宜人们居住。【预习任务】1、读读课文，勾画出本课带生字的词语，用查字典的方式自学生字，理解词语。 2、了解文中4个神话故事和当代的科学成就。【自主学习、合作探究】交流资料，比一比谁讲的神话故事最动听。2、对比神话故事和科学成就，谈谈感受。3、读课文，感受语言的韵律美。4、学生出示生字卡片，小组内互读。5、说说识记生字的方法，并扩词。6、读课后句子。7、写一写要求会写的字，评价谁写的好。【当堂练练】A、我会填：（ ）射日 精卫（ ） 航空（ ） 宇宙（ ）B 、除课文中的神话故事外，我还知道 是神话故事。【拓展延伸】搜集神话故事或者成语故事，给同学们讲一讲。
教后反思
学习内容 30、我是什么 课时 2 课型 新授
学习目标 1、我能认识本课生字词语，还会写8个字。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
学习重点 识字、写字，有感情地朗读课文
学习难点 了解水的三态变化
导学过程 批注
第一课时【预习任务】 1、读读课文，勾画出本课带生字的词语，找一找文中的多音字，近义词和反义词，以及本课生字的形近字。2、了解课文大概内容。【自主学习、合作探究】1、读课题质疑。2、学生出示生字卡片，小组内互读。3、说说识记生字的方法，并扩词。4、读课后词语。4、写一写要求会写的字，评价谁写的好。5、读课文，文中的我指什么。【当堂练练】1.看拼音写词语。xiǎo xī　 wú shù　 sàn bù jiānɡ hé　 bānɡ zhù( ) ( ) ( ) ( ) ( )bēn pǎo hǎi yánɡ jí xiǎo piāo fú　　huài shì( ) ( ) ( ) ( ) （ ）2、照样子组字组词。西（西瓜） 火（ ） 中（ ）（晒）（晒台） （ ）（ ） （ ）（ ） 力 ( ) 不 （ ） 方（ ）（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）3、我会写反义词：温和——（ ） 早晨——（ ） 极小——（ ）4、我会组词。猎（ ） 焐（ ） 味（ ） 浓（ ）猪( ) 捂（ ） 昧（ ） 侬（ ）第二课时【预习任务】 1、正确流利有感情的朗读课文。2、找一找画出文中的我在什么时候都变成了什么。3、猜一猜文中的我指的是什么。4、读了课文你有哪些收获。【自主学习、合作探究】1、小组内用自己喜欢的方式读课文。评价谁读的最好。2、交流水对人类所做的贡献和带来灾害。3、交流积累的好词好句。4、交流文中的我在什么时候都变成了什么。5、学了这篇课文你有什么收获。6、背诵自己喜欢的段落。【当堂练练】a.我会按课文内容填空。1.我在空中（ ）着，碰到冷风，就变成（ ）落下来，这时我叫（ ）。有时变成小（ ），人们又叫我（ ），冬天，我（ ）飘下来，人们又管我叫“雪”。2.我（ ）人们做过很多好事，但也给人们带来很多（ ）。b、照样子写句子。 1.上课的时候，老师很温和，我们学习很愉快。 温和—— 2.同学有困难的时候，我们要热心帮助。 帮助—— 【拓展延伸】说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？
教后反思
学习内容 31、回声 课时 2 课型 新授
学习目标 1、能认识本课的认识6个生字，会写8个字。2、能正确流利有感情地朗读课文，读出欢乐、奇怪、亲切的语气. 3、了解回声形成的原因。
学习重点 认识6个生字，会写8个字,并能灵活运有这些生字组词、造句。
学习难点 用自己的话说出回声形成原因，并能读出欢乐、奇怪、亲切的语气。
导学过程 批注
第一课时【预习任务】 1、熟读课文,勾出文中带有生字的词语。2、从文中找近义词,反义词,多音字。【自主学习、合作探究】1、用自己喜欢的方法识记生字，并交流识字方法。2、找出生字的形近字，同音字，并组词交流。3、分角色朗读课文，说说自己懂了什么，有哪些不懂的？【当堂练练】A、读拼音写词语。zhōu wéi àn biān dào yǐng qiáo dòng ( ) ( ) ( ) ( )B、形近字组词。圆（ ）倒（ ） 纹（ ）影（ ）圆（ ）围（ ）到（ ） 蚊（ ）景（ ）园（ ）C、多音字组词。 dào( ) cáng( ) 倒 藏 dǎo( ) zàng( )第二课时【预习任务】 1、熟读课文,勾出文中青蛙妈妈说的关于回声形成原因的话。2、自己在家做关于回声的实验。【自主学习、合作探究】1、小青蛙听到了哪些声音？画出有关的句子。想一想，这些声音是在哪儿听到的？妈妈是怎样说的画出有关的句子。2、把你画出的句子在小组里读一读。3、再读读妈妈说的话。4、用自己的话说说回声的成因。【当堂练练】填空。 1、青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像（ ）。（ ）碰到河岸又（ ）。你在桥洞里叫，（ ）碰到桥洞的石壁，也要（ ）。这样，你就听到（ ）啦。”2、我知道了回声是这样形成的：
教后反思
学习内容 32、太空生活趣事多 课时 2 课型 新授
学习目标 1、我能认识本课的认识14个生字，会写8个字。2、我能正确流利有感情地朗读课文。3、我知道课文讲了太空中哪几件趣事。能从课文中找出造成太空生活如此有趣的原因是什么？
学习重点 能认识本课的认识14个生字，会写8个字,并能灵活运有这些生字组词、造句。
学习难点 知道太空生活如此有趣的原因，并初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。
导学过程 批注
第一课时【预习任务】 1、熟读课文,勾出文中带有生字的词语。2、从文中找近义词,反义词,多音字。【自主学习、合作探究】1、用自己喜欢的方法识记生字，并交流识字方法。2、找出生字的形近字，同音字，并组词交流。3、读读课文，说说自己懂了什么，有哪些不懂的？【当堂练练】A、读拼音写词语。bì xū shì jiàn néng gàn shuǐ bē( ) ( ) ( ) ( )B、形近字组词。杯（ ） 必（ ） 飘（ ）住（ ）须（ ）坏（ ） 心（ ） 漂（ ）往（ ）页（ ）C、多音字组词。 pēn( ) liǎo( ) 喷 了 pèn( ) le( )D、写出下列词语的反义词。普通—— 容易—— 重——第二课时【预习任务】 1、熟读课文,找出文中讲了哪几件趣事。2、找找关于太空生活的资料。【自主学习、合作探究】1、自由读、分小组读课文：做到正确、流利。2、说说文中讲了哪几件趣事。3、按自然段读课文：说说你有什么感受？4、小组内按自然段练习朗读课文：读出有趣。5、全班讨论：从课文中找出造成太空生活如此有趣的原因是什么？【当堂练练】a.填空：文中讲了太空生活中的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四件事，这些事如此有趣是因为（ ）。b.扩词。必（ ） （ ） 钩（ ） （ ）通（ ） （ ） 喷（ ） （ ）【拓展延伸】1、把自己知道的太空趣事回家讲给家长听。2、多读读关于太空生活的资料。
教后反思
学习内容 33、活化石 课时 2 课型 新授
学习目标 1、认识11个生字，会写8个字。2、正确流利有感情地朗读课文。3、初步了解课文中介绍了哪些活化石，知道活化石指的是什么？知道它们都有什么特点？
学习重点 认识11个生字，会写8个字,并能运用这些生字组词、造句。
学习难点 活化石都有哪些，我们要保护珍稀生物。
导学过程 批注
第一课时【预习任务】 1、熟读课文,勾出文中带有生字的词语。2、从文中找近义词,反义词,多音字。【自主学习、合作探究】1、用自己喜欢的方法识记生字，并交流识字方法。2、找出生字的形近字，同音字，并组词交流。3、读课文，说说文中介绍了哪些活化石？【当堂练练】A、读拼音写词语。 lì shǐ huà shí zhí wù zǐ sūn( ) ( ) ( ) ( )B、形近字组词。历（ ） 植（ ） 灭（ ） 克（ ） 代（ ）厉（ ） 值（ ） 火（ ） 刻（ ） 化（ ）C、写反义词。 熟悉—— 保护—— 活—— D、写近义词。珍贵——— 可爱——— 稀有———第二课时【预习任务】 1、熟读课文,找出文中讲了哪些活化石，它们都有什么特点。2、查资料，你还知道哪些活化石。【自主学习、合作探究】1、课文介绍了哪几种活化石？2、自由读、分小组读：做到正确、流利。3、按自然段读：说说你知道了什么？4、以小组为单位，先按自然段熟读课文，在此基础上，每个学生准备介绍一种古生物，以解说的方式，介绍给大家，并配合图片加以讲解。【当堂练练】1、我知道的活化石有（ ）、（ ）、（ ）。2、银杏树又叫（ ），十分（ ）。银杏树的叶子像（ ）。银杏树长得慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃上它的果子，所以，银杏树双叫（ ）。3、大熊猫爱吃竹子，它的祖先却以（ ）为生。4、一片片（ ） 一把把（ ） 一块块（ ）一条条（ ） 一棵棵（ ） 一只只（ ）【拓展延伸】1、把自己知道的活化石介绍给家长认识。2、把你知道的其他活化石模仿课文的形式写下来。
教后反思
学习内容 34、农业的变化真大 课时 2 课型 新授
学习目标 1、认识本课的认识14个生字，会写8个字。2、正确流利有感情地朗读课文。3、了解课文中介绍了农业的哪些变化。知道农业为什么会有这么大的变化？
学习重点 认识14个生字，会写8个字,灵活运用生字组词、造句。
学习难点 了解课文按参观的顺序，记叙农业变化的写法。
导学过程 批注
第一课时【预习任务】 1、熟读课文,勾出文中带有生字的词语和四字词语。2、从文中找近义词,反义词,多音字。【自主学习、合作探究】1、用自己喜欢的方法识记生字，并交流识字方法。2、找出生字的形近字，同音字，并组词交流。3、读课文，说说文中介绍了农业的哪些变化？【当堂练练】A、读拼音写词语。kē jì fǎng zhī nóng yè shēng chǎn( ) ( ) ( ) ( )B、形近字组词。科（ ） 技（ ） 纺（ ） 厂（ ） 织（ ）蝌（ ） 枝（ ） 仿（ ）场（ ） 识（ ）C、多音字组词。 fēn ( ) shèng( )分 盛 fèn ( ) chéng( )第二课时【预习任务】 1、熟读课文,找出文中从哪些方面讲了农业的变化？2、想想农业为什么会这么大的变化？【自主学习、合作探究】1、课文从哪几方面介绍农业的变化大？2、 用你喜欢的方式读课文，说说你读懂了什么。3、读自己喜欢的段落并说说：你为什么喜欢这一段？读了这一段你明白了什么？【当堂练练】一、填空。1、课文中介绍的农业技术有（ ）、（ ）、（ ）。2、这种大棚模型能准确控制（ ）、（ ）、（ ）。在寒冷的冬季也能让（ ），（ ）。二、补充词语。兴致（ ）（ ） 引 人（ ）（ ） 科学（ ）（ ） 百花（ ）（ ）瓜果（ ）（ ） （ ）（ ）茁 壮【拓展延伸】1、把自己知道的关于农业方面的科学技术讲给家长知道。2、积累课文中出现的四字词语，并用这些词语写一段话。
教后反思
学习内容 语文园地八 课时 2 课型 复习、口语
学习目标 1、扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，。2、通过认、读、识、记、说、做完成练习。3、能写话，口语交际，才艺展示。
学习重点 认、读、识、记、说
学习难点 口语训练
导学过程 批注
第一课时我的发现1、读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。2、让学生展开想象认记这些字。3、“看看说说”让学生自己发现，指名说。日积月累一、读读记记1、自己读词语，一起读。创设情境帮助理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。　2、自己想办法记住这些词语。二、我会选　　引导学生自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。　　自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。三、我会写　1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？　2、组内同学互相说自己想说的话。　3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。　4、学生自由书写，教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。四、我会读　1、自读，要求读的正确，流利。2、同学比赛读，读给老师听。3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。第二课时口语交际1、小组讨论交流　（1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。　（2）互相推荐自己最感兴趣的内容。　（3）用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。2、召开“动物，植物介绍会”　　创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物介绍会”好不好？　　示范引导：昨天，我请作北极熊做了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，我们可以学着它的样子介绍一下自己。3、分小组准备讲稿。4、学生在小组内练习讲解，讲解的同学要戴好相应的头饰，挂上相应的动物标牌。（可用自己喜欢的方式讲）5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。6、师生共同评议。展示台　　1、日记展示可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行在全班，全年级，家长。　　2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。自然博物馆见闻可以在小组内介绍，再在班里介绍。
教后反思