5搭石教学设计

《搭石》教学设计
预设教学目标:
1. 会读“汛”“间”“谴”“惰”“协”“绰”七个字，能够区分多音字“间”的两个读音并组词；会写“汛”“访”“挽”“隔”“懒”“惰”“稳”“衡”“协”十个字。
2. 初步了解快读默读的方法，能够在较短的时间内把握文章内容。
3. 能结合实际生活体会搭石之“美”、爱乡之情。
教学重点：
1. 了解快速默读的方法，能够运用一定策略快速默读。
2. 能够在较短时间内把握文章段落内容。
教学难点：
1. 把握文章段落内容，体会美好情感。
教学过程：
一、联系旧教材，探索新发现
（一）对比教材
1.出示旧版《搭石》课文图片：四年级我们已经学过《搭石》，请你读读比比，你发现课文有什么变化？
2.学生自读找发现。
3.交流讨论：
（1）新《搭石》有了课前提示；
（2）“挽”“嗒嗒”等部分字词发生了变化；
（3）课后生字词和课后题发生了变化。
（二）揭示要求
1. 提出新要求：旧课文再读一遍。再读一读新课文的课前提示，看看今天我们有什么新学习要求，大家会有什么新收获。
课件出示：用较快的速度默读课文，记下所用的时间，读的时候集中注意力，遇到不懂的词语，不要停下来，不要回读。
2. 联系旧知识
新教材中第一次遇到默读是在二年级上册《雪孩子》，看看那时的要求和现在有什么不同。
课件出示：默读课文，试着不出声。
比起第一次遇到默读，这次我们要做到“快速”。我们要怎么做到“快速”地默读呢？
二、初读提速度，梳理文内容
（一）收集默读策略
1.请学生们默课文，读完的同学起立示意，看看谁读得最快。
2.“采访”最快读完的几位同学，请他们将自己快速默读的经验写在板贴上，分享给大家。
3.根据学生提出的策略进行归纳整合，概括出三条左右策略，贴在“快读默读锦囊中”。
预设：①集中注意力；②遇到不懂的词语不停下来（跳读）；③不回读。
（二）确定默读内容
1.读一篇课文，我们需要读什么？
预设：文章主题是什么，这篇课文讲了一件什么事，文章为什么要这么写，作者要表达怎样的思想感情……
总结而言，就是要读两方面：（1）课文内容；（2）文章情感。
（三）读“内容”
1.我们首先来读“内容”，运用锦囊中的方法快速默读课文，并说一说：
（1）你跳读了哪些内容，有不懂的词语吗？如果有，请其他同学帮忙解答。
（2）用自己的话说一说每一段分别讲了什么内容。
（第一、第二自然段写了摆放搭石的原因、搭石的样子、摆放间距以及乡亲们摆搭石的场景；第三自然段写了人们走搭石时协调有序的画面；第四、第五自然段写了人们面对面走搭石的场景，其中第五自然段直接抒发了作者对搭石的赞美之情）
（四）理“场景”
1.用“（ ）搭石”概括三个场景的内容，在括号里填上合适的动词。
（1）（摆）搭石
第一段简要介绍了搭石，指明搭石是在山洪过后，人们为了方便过河摆放的。搭石有特定的规格样式（平整方正），摆放有固定间隔（二尺左右）。
第二自然段与第一自然段泛指乡亲们摆搭石不同，这一自然段特别强调了“上了点儿年岁的人”摆搭石。
（2）（走）搭石
“走”字与课文中的俗语“紧走搭石慢过桥”对应，是一种比较合适的概括。
（3）（赞）搭石
第四自然段通过描写人们走搭石时的互相谦让。最后一自然段这一段话直接抒发了作者对搭石的赞美之情。
三、读文想画面，体悟乡情
（一）想象画面
1.出示三幅图片，分别对应摆搭石、走搭石、赞搭石。
2.联系画面：课文二到五自然段围绕搭石描写了三个生动的场景，快速默读课文，说一说给你留下最深印象的画面是什么？哪些细节最打动你？
（1）摆搭石。预设：无论、只要……一定……、直到……才……
（2）走搭石。预设：协调有序、嗒嗒的声音、轻快的音乐、清波漾漾、人影绰绰……
（3）赞搭石。预设：招手示意，说几句家常话，俯下身子……
3.有这么多令人印象深刻的内容，怪不得作者说——“搭石，构成了家乡的一道风景。”
（二）体悟情感
1.搭石除了构成了风景，联结了故乡的小路，还联结起了什么？
（乡亲们美好的情感）
2.抓住前面所找的细节，再次默读课文。说一说搭石联结起了哪些情感，用“（ ）美”来概括：
（1）摆搭石——（奉献）美
①指名交流；
②引导学生发现：从无论、只要、一定、几个来回、直到、才等词中发现，乡亲们乐于为人奉献，即使自己有急事也要把他人的便利放在第一位。
（2）走搭石——（协调）美
①指名交流；
②引导学生发现：搭石“走得快才容易保持平衡”“走搭石不能抢路，也不能止步”对人们走的要求极高，在这样的情况下，人们却“协调有序”，脚步声“像欢快的音乐”既展现了音律美，又展现了视觉美，可见人们配合默契，协调有序。
（3）赞搭石——（谦让）美
①指名交流；
②可以让学生想一想，面对面的乡亲们具体会说些什么、做些什么。
3.小结：原来小小的搭石联结了这么浓厚的情感。通过四次快速默读，我们知道了课文的结构，也抓住了细节，领略了一道乡景和浓浓乡情。
想象你也是这片土地的子民，面对这样的美景和乡情，你一定思绪万千，请你带着你的感受和情感，朗读这篇课文。
四、课堂总结
今天，我们第一次学习了快速默读的策略，同学们一起讨论出了快速默读的几条策略。并且通过四次默读快速地厘清了课文内容、结构，还悟出了文章情感。在之后的阅读、学习中，这种策略也是大有用处的。
板书设计：
搭石
摆搭石 奉献美
走搭石 协调美
赞搭石 谦让美
快速默读：
①集中注意力
②跳读
③不回读