26 西门豹治邺 表格式教案（2课时）

26 西门豹治邺（2课时）
第一课时
教学目标 1.认识本课“豹、娶”等11个生字，会写“豹、派”等15个生字，理解“田地荒芜、提心吊胆”等词语的意思。2.初读课文，了解内容，理清段落，初步体会西门豹将计就计办法的巧妙。
重点难点 重点：认识11个生字，会写15个生字。难点：了解课文内容，对课文中不理解的地方提出疑问。
教学准备 生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
创设情境导入课题（5分钟） 古时候，人们由于知识水平不高，很多自然现象解释不了，就创造了各种“神”，把很多自然现象说成“神”的活动，并在此基础上产生了各种迷信思想和迷信活动。而西门豹却敏锐地看出了这种做法的危害，巧妙地破除了当地的迷信思想，带领百姓走上了一条真正的致富之路。今天这节课，就让我们一起去文中看看西门豹究竟是怎样破除当地的迷信的吧！(板书课题：西门豹治邺)
初读课文学习字词（25分钟）初读课文学习字词（25分钟）初读课文学习字词（25分钟） 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，提出不懂的问题。2.请标出自然段的序号，想一想本文可以分为几部分，每一部分都讲了什么内容？(教师相机指导)3.说说每一部分的内容。第一部分(1-9)：西门豹来到邺这个地方，了解到给河神娶媳妇和旱灾造成了邺县田地荒芜，人烟稀少。第二部分(10-15)：在河神娶媳妇那天，西门豹将计就计，揭穿了“河神娶媳妇”的骗局，惩治了巫婆和官绅，教育了百姓。第三部分(16)：西门豹发动百姓开渠引水，灌溉田地，邺县每年都有好收成。4.认读生字新词。(1)出示学生认为难读的词语：漳河 邺县 漂亮 官绅 旱灾 徒弟 淌血 开凿灌溉 西门豹 娶媳妇 田地荒芜 提心吊胆磕头求饶(2)自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。重点强调：注意读准平舌音“凿”，翘舌音“漳、绅、饶”，前鼻音“旱”，后鼻音“淌、荒”。另外，注意多音字“漂”，在这里读“piào”，组词为“漂亮”，它还有一个读音是“piāo”，组词为“漂浮”。多音字“提”，在这里读“tí”，组词为“提心吊胆”，它还有一个读音是“dī”，组词为“提防”。(3)展示读：开火车读，分组赛读。5.识记字形，正确规范书写生字。出示生字田字格课件：豹 派 娶 媳 妇 淹 逼 浮 旱 徒 扔 饶骗 灌 溉 续(1)读准字音。(2)识记生字。形近字比较：派—旅 淹—掩 浮—俘组词扩展：气派 调派 派发 派遣 派送逼近 逼迫 逼问 逼供 形势 逼人 寒气逼人受骗 骗术 骗取 骗局 坑蒙拐骗 招摇撞骗顺口溜：烧、浇、挠、饶、绕、晓：有火才能烧，有水才能浇，有手才能挠，有食才丰饶，有丝来缠绕，有日见分晓。形声字结构特点：比如“浮”，形旁是“氵”，表示与水有关，“孚”是声旁，表示读音。(3)教师重点针对以下几个字进行指导、范写：“豹”，左边撇画较多，长短不一，互不平行。“娶”，上下结构，下面的横要长，托住上面的“取”。“媳、妇”，左右结构，左窄右宽，左边的“女”横右不出头。6.积累特殊词语。◆ABB式：眼睁睁 胖乎乎 黑沉沉 热腾腾 明晃晃香喷喷 脏兮兮 笑呵呵 白皑皑 毛茸茸 齐刷刷◆含身体部位名称：提心吊胆 手舞足蹈目瞪口呆眉开眼笑 心灵手巧 唇亡齿寒 抓耳挠腮刻骨铭心7.理解重点词语的意思。灌溉：把水输送到田地里。开凿：挖掘(河道、隧道等)。眼睁睁：睁着眼睛，多形容发呆、没有办法或无动于衷。人烟稀少：指荒无人烟的意思。提心吊胆：形容十分担心或害怕。田地荒芜：田地因无人管理而长满野草。面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。
课堂练习巩固提高（5分钟）
课堂小结课后作业（5分钟） 1.抄写本课的生字新词。2.朗读课文。3.继续搜集有关西门豹的故事读一读。
课堂板书
教学反思 今天这节课上，我们主要学习了生字和词语，朗读了课文，同时概括了课文的主要内容，划分了文章层次。大家的表现都很不错。
第二课时
教学目标 1.了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处。2.感受西门豹的人物形象，受到尊重科学的教育。3.练习分角色朗读课文，表演课本剧。
重点难点 重点：了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。难点：指导改编并表演课本剧。
教学准备 生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
复习旧知巩固字词（9分钟） 1.听写词语，教师随机抽查，并小结指导。豹子 委派 淹没 逼迫 漂浮 旱灾 徒弟 扔掉求饶 欺骗 灌溉 娶媳妇2.指名学生说说课文的主要内容。(本文讲的是两千多年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解到那里的官绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利使邺县重新繁荣起来。)
精读课文读中感悟（25分钟）精读课文读中感悟（25分钟） 1.合作学习，初探事情起因。(1)自由朗读第1自然段，思考：西门豹到了邺这个地方后，看到了怎样的情景？(田地荒芜，人烟稀少)(2)分角色朗读第2-8自然段，明确西门豹摸清了哪些底细。(引导学生抓住西门豹的“四问”和老大爷的“四答”来回答。)(3)轻声读第9自然段，引导学生思考探究以下问题：①“这样说来，河神还真灵啊。”西门豹这句话是什么意思？(这句话是“正话反说”。从表面上看，河神确实很灵，因为河神娶媳妇后的确没有发过大水。但实质上，漳河没有发过水是因为这里降水量少，年年闹旱灾就是证明。巫婆和官绅利用这一点来欺骗百姓，搜刮钱财。西门豹讲这句话时心里已经明白河神娶媳妇是个骗局，“真灵啊”是反话，带有讽刺意味。)②“下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘”说明了什么？(这句话一语双关，西门豹要借送新娘惩办首恶的计划已经成竹在胸，这样说是为了防止因过早泄露而打草惊蛇。)2.交流讨论，深挖事情经过。(1)学生圈画西门豹施计过程，教师相机点拨重要语句。A.不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。西门豹为什么要说“这个姑娘不漂亮”？他真的要另选一个姑娘吗？(西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘不漂亮，河神不会满意，要另选一个漂亮的，西门豹并不是真的这样认为，而是故意装着认真给河神娶媳妇，用这些话做借口。这样既可以挽救“新娘”，又可以惩罚巫婆，可谓一举两得。)B.等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”如何理解西门豹此处的行为和语言？(“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出等的样子。“还不回来”并不是西门豹认为巫婆能回来，而是故意这样说，表面上做出以为巫婆能回来的样子。“麻烦”表面上是对官绅头子说的客气话，实际上是要严惩这个官绅头子，把他投进漳河里。)C.官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。这一句运用了什么描写？他们为什么“面如土色”？你从中体会到什么？(运用了神态和动作描写。官绅吓得“面如土色”是因为他们害怕自己也被投进漳河，害怕丢了性命。从中可知所谓的河神都是骗人的。)(2)再读西门豹施计过程，探究西门豹做法的巧妙。①西门豹为什么要把官绅头子投进漳河？为什么不把其他官绅都投进漳河？(A.他是首恶，与巫婆勾结骗钱害人；B.不杀官绅头子就不能吓唬到别的官绅，逼他们说出真相；C.不杀他，他又会联合别的巫婆来骗钱害人。)②西门豹破除迷信巧妙在哪里？(安排周密，不动声色，假戏真做，讲究策略。)3.放手自学，领悟事件结果。学生齐读第16自然段，根据阅读体验互相提问并解决问题。对于问题，教师可以做适当的提示。如西门豹为什么要开渠引水？(为解决干旱问题)本段与上段有什么逻辑关系？(只有西门豹先破除迷信，人们才会相信他，才愿意去开渠引水，庄稼才能丰收。)
积累方法指导写作（3分钟） 本文主次分明，重点突出，按一定的顺序交代了事情的来龙去脉。把“找原因”“惩治恶人”作为重点来写，而“兴修水利”一笔带过，体现了西门豹为民着想、除暴安良、尊重科学的品质。
总结全文延伸拓展（3分钟） 试着根据“阅读链接”中的剧本开头改编课文，并演一演这个故事。(提示：剧本里的时间、地点、人物和背景课文中都已经交代，需要改编的场景是西门豹揭穿巫婆官绅骗局的过程，即课文第10-15自然段。课文本身的人物语言可以直接引用，也可以根据表达需要稍作修改，其他人物的语言要通过合理想象来补充。)
课堂板书
教学反思 本课教学的重点、难点是让学生理解西门豹惩治巫婆和官绅的方法及他的办法好在哪里，学习运用描写人物言行的词句体会人物品质，受到教育。而作者在叙述这一重点、难点时，是通过西门豹惩治巫婆、惩治官绅头子、惩治官绅们的言行来突出的。因此，教学《西门豹治邺》时，我紧紧抓住“三惩”，并有机引导学生朗读体会，收到了良好的效果。