【核心素养目标】22.伯牙鼓琴 教案

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伯牙鼓琴 教案
教学版块（课题） 伯牙鼓琴 课时 40分钟
教学目标 正确朗读并背诵《伯牙鼓琴》。结合注释理解词句的意思。探究学习，体会人物心理。
核心素养目标 文化自信：背诵课文，能通过学习感受到伯牙与子期间的真挚情谊。 语言应用：有感情地朗读课文，结合注释理解词句的意思。思维能力：熟读课文，抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。 审美创造：通过不同形式的教学，让学生明白“知音”的真正含义，树立正确的友情观。
教学内容 正确朗读并背诵《伯牙鼓琴》。结合注释理解词句的意思。探究学习，体会人物心理。
教学重难点 能参考注释读懂每句话的意思。
学具准备 制作教学PPT。
教学过程 一、引入课题同学们，文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体，文言文中蕴含的思想感情和人生哲理值得我们认真去体会。今天，就让我们来学习本课的两篇文言文：《伯牙鼓琴》讲的是伯牙和锤子期互为知音的故事;《书戴嵩画牛》则讽刺了凭空想象的外行人。想知道这两则文言文是怎样用短短的文字把意思表达出来的吗 让我们一起去一探究竟吧! 二、作者简介及写作背景 《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰的一部黄老道家名著。成书于秦始皇统一中国前夕。此书以儒家学说为主干，以道家理论为基础，以名、法、墨、农、兵、阴阳家思想学说为素材，熔诸子百家学说为一炉，闪烁着博大精深的智慧之光。 三、初读感知1、大声流利地读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2、自学课文中的生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3、检查初读效果，学习重点字词。伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而志在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。”少选之间/而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。”锺子期/死，伯牙/破琴绝弦，终身/不复鼓琴，以为/世无足复为鼓琴者。 志：心志，情志。太山：泛指大山，高山。一说指东岳泰山。善哉：好啊。巍巍乎若太山：像大山一样高峻。巍巍，高大的样子。若，像。少选：形容极短的时间。汤汤乎若流水：像流水一样浩荡。汤汤，水流大而急的样子。以为世无足复为鼓琴者：认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。足：值得。复：再次。 四、再读课文，理清顺序古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。梳理课文思路：【题解】《伯牙鼓琴》选自《吕氏春秋·本味》，讲述了琴师伯牙与樵夫锺子期之间由于鼓琴、听琴而成为知音的故事。文中俞伯牙和锤子期相传是春秋时期人。 译文：伯牙在弹琴，锺子期听他弹。伯牙正弹奏到意在描绘高山的乐曲，锺子期（仿佛就看到了高山）说：“弹得真好啊!像大山一样高峻!”一会儿，伯牙又弹奏到意在描绘流水的乐曲，锺子期（仿佛就看到了江河）又说：“弹得真美啊!像流水一样浩荡!”锺子期死后，伯牙拉断了琴弦，把琴摔破，终身不再弹琴，他认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。 伯牙和锺子期为什么会成为知音呢 伯牙用琴声表现高山的巍峨，锺子期马上就听出了他表达的意境;伯牙用琴声表现流水的浩荡，锺子期马上又听出了琴声中的意境。两个人心意相通，志趣相投，所以会成为知音。锺子期死后伯牙为什么破琴绝弦 锺子期死后，伯牙认为这个世上再也没有能像锺子期这样听得懂他的琴声的人了，所以他“破琴绝弦，终身不复鼓琴”，以此表达对“知音”锺子期的悼念。主题归纳：《伯牙鼓琴》通过写伯牙善弹琴，子期善听琴，子期死后，伯牙不再弹琴的事，赞扬二人之间真挚的友情，展现了音乐艺术的无穷魅力，也歌颂了世间友情的伟大。五、知识拓展伯牙、锺子期相传为春秋时期人，关于他们二人成为知音的传说在《列子》《吕氏春秋》等古书中均有记载，也流传于民间。我国古诗常有提及，如，“借问人间愁寂意，伯牙弦绝已无声》”“高山流水琴三弄，明月清风酒一樽”。明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了《命伯牙摔琴谢知音》，收在《警世通言》中。根据这个传说，人们把真正了解自己的人叫作“知音”，用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。 六、课堂演练
作业 完成一课一练；正确、美观地书写本课的生字词。有感情地朗读课文。
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