小学语文人教新课标（标准实验版）四年级上册第一组教案

年级 四 科目 语文 时间 2013-9-1
单元序号 一 单元内容 自然奇观
备课小组成员 四年级语文老师 中心发言人 王红霞
单元教学目标 掌握本单元字词，感情朗读课文。理解课文内容，感受大自然的美好与神奇。
重、难点 重点：掌握本单元字词，理解课文内容。难点：体会表达，学会运用。
单元练习 抄写字词。积累优美语句、语段。
课时分配 课次1 2 3 4 园地 复习 测试 讲评课时2 1 2 1 3 2 2 1 共14课时
检测时间 2013-9-13
单元授课时间 从第1周至第2周 9月2日至9月13日
集 体 备 课
集体备课活动记录
一、活动目的：
　　　1、掌握字词，有感情的朗读课文。
　　　2、理解课文内容，激发学生民族自豪感和爱国之情。
二、教学重点：
　　　掌握字词，理解课文内容。
三、教学难点：
　　　激发民族自豪感和爱国热情。
四、活动过程：
　　　孙老师：应让学生明确本单元训练重点。
　　　王老师：要让学生通过本单元课文，明确单元目标和学习任务。
　　　吕老师：本单元的重点是掌握字词，培养良好的观察习惯。
五、疑难问题的解决：
教师的引导、启发，学生的合作、探究。
课 时 教 案
课 题 1 观潮 教案序号 1-1-1
授课时间 2013年 9月 2日 课 型 新授
教学目标 1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
　2．学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
　3．初步理解钱塘江大潮的自然之美。
重难点 重点：朗读课文，学习生字，理解词语。　难点：初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
教学准备 1．钱塘江大潮的有关资料。2．有关图片。
板 书 设 计 1 观 潮 潮 来 前 潮 来 时 潮 来 后
教 后 感 多数学生能读懂课文内容，由于条件的限制，学生感受不到大潮壮观奇特的景象。

教 学 过 程
一、直奔“潮”，整体感知
1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观 潮”，你知道是怎么回事吧
2、人文理“观潮”。
a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它!
b．读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句)
句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。
◆这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么 你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗 (农历八月十八，海宁市的盐官镇)
◆“据说”怎么讲 自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢 请同学们认真地读一读课文，想一想问题。
二、品味“奇”，感觉奇观
你认为“天下奇观”奇在哪里呢
1、边默读课文边用“ ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报)
2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。
a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”
句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。” ，
◆感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么 眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢
◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：声音、形4k)
b．精读第4自然段，立体赏“奇观”。
◆范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么 听到了什么
◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。
潮水的长。你懂“横贯”的意思吗 用自己的话告诉大家，好吗
潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。
潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗 再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢
◆这三句话能调换顺序吗 为什么 (由远及近，点拨“移”字的精妙)
◆欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢 那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!+品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗
◆对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想 又会怎么做呢 (启发学生与课文、作者、大自然对话)
◆美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗
◆配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。
3、自主品读“潮去后”的“奇”。
a．读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里
b．适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。
c“恢复”一词能去掉吗 为什么 (引发学生联系前文)
4、品读“潮来前”的“奇”。
a．过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。
b．引读：带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气)
三、深悟“奇”，回归整体
激情；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!
课 时 教 案
课 题 1、观潮 教案序号 1-1-2
授课时间 2012年 9 月 3日 课 型 新授
教学目标 1、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。2、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景象，感受自然之壮美。
重点难点 重点：有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。难点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景象，感受自然之壮美。
教学准备 1、课前鼓励学生搜集关于钱塘江大潮的资料。2、课件。
板 书 设 计 1、 观 潮声 ：隆隆声——闷雷滚动——山崩地裂 形：一条白线——拉长、变粗奇特、壮美
教 后 感 本文的教学应把最精彩的部分放在第一课时教学，让学生更直观的感受大自然的威力，激起学习兴趣。
教 学 过 程
一、读文，理清层次
1、回忆；上节课我们品味了那“天下奇观”所带给我们壮观的景象、奇特的感受，相信大家还历历在目!还记得一开始大家读了课文三、四两个自然段后，你们发现这里都是在写什么 一、二、五自然段又各写了什么
分小组读段落。
2、点拨时间词，尝试分段。(按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序分段)
二、积累，课外拓展
1、寻找比喻句，感悟用法之妙。
(共有5处，相机点拔比喻句的样式。如：好像、犹如、形成)
2、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句，进行美读积累。(再次回放全文的课件，图文并茂)
3、抄写自己喜欢的语句。
4、练习课堂作业。
5、课外拓展：(任选一题)
a、上网搜索、电子阅览、图书馆查找：我国其他“天下奇观”的景点的资料和图片，相互交流。
b．合作研究有关钱塘江大潮的资料。可以以研究报告的形式汇报交流。
c．在时而奔腾咆哮、时而温婉低语的音乐声中，指导学生：
◆仿写描写景物具体的一个片断。
抒写自己的情感的一段话。
课 时 教 案
课 题 2雅鲁藏布大峡谷 教案序号 1-1-3
授课时间 2012年 9 月4 日 课 型 新授
教学目标 知识：1、了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受。2、有感情地朗读课文。情感：读课文，想画面，感受大自然的神奇。
重难点 重点：一边读一边想象画面难点：有感情的朗读全文
教学准备 大峡谷的图片
板 书 设 计 2雅鲁藏布大峡谷水：千姿百态成为世界人民关注的一个热点山：神来之笔 景：生物的多样性
教 后 感 本文语言优美，应具备一些较多的相关图片，使学生更好地了解此景。

教 学 过 程
一、激趣谈话，揭示课题
同学们知道吗 我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。
自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。
自学反馈，质疑问难
1、指名分节朗读，结合对生字读音的正音。(如：“移、脉、卉、罕”等)
2、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的句子：
a……是不容置疑的世界第一大峡谷。
b．……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。
c……体现在生物的多样性上。
3、质疑问难，师生共同帮助解决。
二、抓住要点，简要复述
1、默读课文，抓住每一段的要点，思考具体内容。
2、指名概括课文的内容。
三、深入研究，晶位语言
要求按下列问题读书思考：
a、作者用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷
b．课文中一连几处用了“从……到……”的句式，读了这些句子，你感受到什么了
c．为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”
在各自研读的基础上进行小组交流，然后全班讨论，教师从以下几方面点拨：
1、作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。结合理解“不容置疑”。
2、作者反复用“从……到……”的句式，使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到大自然的神奇。
3、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉；而且每一个自然带的景色都不相同，说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。结合理解“人迹罕至”。
四、熟读课文，积累词语
1、选择最精彩的语段多读几遍。
2、摘抄喜欢的词语和句子。
五、课外延伸，拓展视野
要求学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料，在班级交流。
课 时 教 案
课 题 3 鸟的天堂 教案序号 1-1-4
授课时间 2012年 9月 5 日 课 型 新授
教学目标 1、认识“浆、耀”等14个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。2、初读课文，理清文章脉络。
重点难点 教学重点：认读生字，正确读写词语。 教学难点：理清文章脉络。
教学准备 课件 生字词卡片
板 书 设 计 3 鸟的天堂 第一次看到 榕树鸟的天堂第二次看到 鸟
教 后 感 本文意境很美，教学中采用多媒体，播放了相关录像，生能够完全融入到那种情景中。
教 学 过 程
一、揭题
1、出示“天堂”，提问：这个词常常用来比喻什么 (比喻羌好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般)
2、那“鸟的天堂”指什么
二、出自学生字、新词、试读课文
1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。
2、学生试读。
3、交流：你喜欢读哪一节
教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：
缝隙、颤动、应接不暇、静寂。
三、精读大椿树部分
1、学生自由读课文。
2、图文对照：欣赏图画(课件——大榕树)，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。
3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗 井把它划去。
4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。
5、指名读。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝3c5L生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
a．你为什么这样读
b、 “垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。
c、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。
d．就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我
们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。
a、读了这句话，你最喜欢哪里 为什么
b．看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的 哪些是作者联想到的
C、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。
d．通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。
e、把你最喜欢的部分背下来。
课 时 教 案
课 题 3 鸟的天堂 教案序号 1-1-5
授课时间 2012年 9月 5 日 课 型 新授
教学目标 1 有感情的熟读课文。2体会作者两次去鸟的天堂的感受。3 感受人与动物和谐相处的意境。
重点难点 重点：熟读课文并体会作者两次去鸟的天堂的感受。 难点：感受人与动物和谐相处的意境。
教学准备 图片，课件
板 书 设 计 3、鸟的天堂 第一次：榕树 {大；茂盛} 人与动物和谐相处第二次：鸟 {多；欢快 }
教 后 感 本文内容浅显易懂，学生容易掌握。并且完成了教学目标。
教 学 过 程
一、复习旧课，导入新课
导入：通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、美丽。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。第二天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗 点击课件——百鸟纷飞图。
二、精读写鸟部分
1、请大家静静地看，仔细地看，你感受到了什么 看到了什么
2、老师指图，你看这只鸟在干什么 感受到了什么
3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢
出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面
a，读好的，老师马上说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗
b．读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特别，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。
c，师读后，师点评：
对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。好，现在你能读好了吗 老师相信你一定能读好的。
d．13小节呢 你能读出“应接不暇”吗 好，试试看。
4、刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾，那么，小鸟们为什么如此的快乐 如此的开心呢
5、联系第九自然段，生自由谈。
6、师接着说：是啊，你的意思老师明白，繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有烦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威胁，没有争吵，只有快乐，只有自在，只有欢乐，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鸟因树而可爱，树因小鸟而充满生机，你感受到了吗 (齐读第十三自然段)是啁，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!看图——点击画眉图，你想想画眉会唱些什么歌呢
7、所以，作者情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
三、抄写句子，积累语言
把描写优美的语段抄写在作业本上，并背诵。
四、练习，读写结合
“鸟的天堂”现已成为一处浏览胜地，根据课文内容和搜集到的资料，写一篇导游词。
课 时 教 案
课 题 4、火 烧 云 教案序号 1-1-6
授课时间 2012年9月6 日 课 型 新 授
教学目标 1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
3.有感情地朗读课文。背诵课文。
重点难点 教学重点: 通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化。教学难点：学习作者如何抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
教学准备 挂图 小黑板
板 书 设 计 4、火烧云上来了：霞光大自然的壮美 变化着：快颜色：多 形状：奇 下去了：恍恍惚惚
教 后 感 本文语言生动，形象。教学中多引导学生自读、自思、相互讨论，尝试运用。
教 学 过 程
一、揭题谈话
天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。(板书课题，读题)
二、初读课文，想象画面
1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。
2、读后反馈：
a、指名分节朗读。
b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景
c、出示图片(投影)并作归纳，理清文章思路。
教师归纳：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。
三、美读课文，品味语言
1、反复吟读，要求边读边想象画面。
2、晶读，说说作者是怎样表现火烧云的美
引导学生在阅读中发现(如第一自然段，作者一连用 个“……了”的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情；第3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁；4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程……)
3、通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爱之情。
4、熟读自己最喜欢的段落，并把它背下来。
四、讨论和练习
作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么 (颜色多得无法形容)
课 时 教 案
课 题 语文园地一 教案序号 1-1-7
授课时间 2012年 9 月6 日 课 型 口语交际
教学目标 1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美。2、寻找身边美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
重点难点 重点：寻找身边美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来难点：有次序地、用优美的的语言描述自然景观。
教学准备 有关的照片 图画及文字资料等
板 书 设 计 语文园地一口语交际美丽的自然奇观
教 后 感 通过本节课的学习，多数同学知道了怎样积累知识。
教 学 过 程
1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。
远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
2、指名一生上台交流。
听众反馈：听了XX的介绍，你有什么不懂的 你感受到美丽了吗 从哪儿感受到的
教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。
3、自由准备，稍作调整
4、再次指名交流。
a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。
b．介绍者做到准备充分，随时答“记者”问。
5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。
6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受
7、联系“宽带网”。
用你搜寻到的图片、文字资料(或自己撰写的资料)，整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。
课 时 教 案
课 题 语文园地一 教案序号 2-1-8、9
授课时间 2013年9月 9日 课 型 习作
教学目标 在口语交际的基础上，围绕自己浏览过或了解到的一处自然景物进行习作。背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。
重难点 重点：抓住自然景观的奇特之处，用自己的语言把表达出来。难点：有次序、用优美的语言描述自然景观。
教学准备 有关的照片、图画、文字资料等。
板 书 设 计 语文园地一美丽的——我的发现日积月累
教 后 感 通过本次写作，多数同学了解了汉语遣词造句的微妙。指导学生用自己喜欢的方式写作。
教 学 过 程
1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻
a．可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
b．也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。
c．也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你准备怎样去写呢 回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助
a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。
b．把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
c，联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现 (受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来)
4、要写一手好文章，离不开平时词汇语句的积累。出示“日积月累”。
a．看看下列这些词句对你有何帮助 自由读，指名读。
b．你发现了什么 (每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色)
c、最喜欢哪一组 为什么 在哪儿运用比较合适
d．你在哪儿也看到过这样特别的句子 试着说几句。
e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。
5、作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。
6、作后修改，用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。
7、写作文。
课 时 教 案
课 题 语文园地一 教案序号 2-1-10
授课时间 2013年9月 10日 课 型 习作讲评
教学目标 训练观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清楚。
重难点 通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！
教学准备 优秀作文，文字资料等。
板 书 设 计 第一单元习作
教 后 感 本次习作大部分同学都能按时完成，句子通顺。一小部分同学在描述景物时语言不通顺，再讲评时应多给学生提供同类的作文，让其感受此类作文的写法。
教 学 过 程
1、若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。
2、认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意：a、句是否通顺恰当。
b．语言是否准确精妙。
3、听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组交流修改)
4、欣赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)
a、以教师朗读，学生边听边随机点评。
b．也可以学生自由朗读，你从中学到了什么 (教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)
c、可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。
课 时 教 案
课 题 第一单元 教案序号 2-1-11
授课时间 2013年9月11 日 课 型 复习
教学目标 学习作者仔细观察，生动描写的方法。积累词句，背诵喜欢的自然段。
重难点 重点：理解本单元的课文内容。难点：描写景物的写作方法。
教学准备 投影
板 书 设 计 第一单元一、多音字二、修改病句
教 后 感 通过本节复习，多数同学掌握了本单元的知识。个别同学需要继续努力。
教 学 过 程
复习单元内容
听写重点词语
宽阔 缝隙 风平浪静 若隐若现
人迹罕至 应接不暇
背诵喜欢的自然段
出示练习题
1、友情连接。把搭配恰当的词语连接起来。
宽阔的 画卷 兴奋地 蹲着
美丽的 枝叶 镇静地 移来
伟大的 钱塘江 注意地 看着
茂密的 壮举 很快地 叫着
2、智慧背囊。看看你的记忆力吧！
1、雾锁山头山锁雾，
2、绿水本无忧 ， 为雪白头
3、我喜欢的一幅对联是：
4、梨黄、紫檀色、百合色，我发现这些词都是
我还能写几个这样的词语：
5、在本单元我喜欢的四字词语有：
课 时 教 案
课 题 第三单元测试 教案序号 2-1-12、13
授课时间 2013年10月17日 课 型 测试
教学目标 通过检测，及时反馈学生掌握本单元的只是情况。
重难点 巩固本单元内容，培养能力。
教学准备 测 试 题
板 书 设 计 第三单元测试
教 后 感 大部分同学都能按时完成测试，达到测试的目的。
小学四年级语文单元测试卷（一）
（一）语言积累及运用（45分）
我能拼准，我会写。（7分）
báo wù fènɡ xì ɡuī lǜ huī fù jìnɡ jì ánɡ shǒu dōnɡ wànɡ
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、下列字音完全正确的一组是（ ）。 （ 3分）
A、模样（mó yànɡ） 霎时（shà shí ） 罕见（hān jiàn）
B、兴奋（xìnɡ fèn ） 不禁（bù jīn ） 山脉（shān mò ）
C、屋脊（wū jí ） 踮脚（diàn jiǎo ） 笼罩（lǒnɡ zhào）
D、镇静（zhèn jìnɡ） 灿烂（càn làn ） 呈现（chénɡ xiàn）
3、我会补充词语并会照样子写词语。（6分）
若（ ）若（ ） 漫（ ）卷（ ） （ ）崩（ ）裂 风（ ）浪（ ）
金灿灿： 、 ；恍恍惚惚： 、 。
4、我会区别并组词。（4分）
暇（ ） 庙（ ） 惯（ ） 衬（ ）
霞（ ） 届（ ） 贯（ ） 村（ ）
5、我能用“—”标出正确的字。（2分）
（1）、涨潮的声音（震 振）耳欲聋。
（2）、我学习很（刻 克）苦，所以成绩很好。
（3）、画眉鸟站在树（稍 梢）上高兴地呼朋引伴。
（4）、船（桨 浆）在水中有节奏地划着。
6、课文精彩内容我知道，我还能对对子。（第1—3小题每空0.5分，其余小题每题1分，计11分）
（1）、《观潮》一文紧扣一个“ ”字，分别写了 、 、
的全过程。文章不仅用比喻等方法直接描写潮水，还通过对人的描述 描写江潮的气势。
（2）、《鸟的天堂》一文中，作者第二次来到“鸟的天堂”是在 ，见到了鸟飞鸟鸣的热闹景象。分别写了 、 ，让人应接不暇；写了鸟的形态、颜色—— 、 、 、 ；还写了鸟的各种姿态—— 、 、 。
（3）、在《火烧云》一文中，作者先写“火烧云” 的变化，再写 的变化。作者充分发挥想象，运用了大量 的修辞手法。
（4）、雾锁山头山锁雾， 。
（5）、 ， ；青山原不老，为雪白头。
7、把句子写具体。（4分）
(1) 林木和花卉生长在大峡谷里。
林木和花卉生长在 大峡谷里。
(2)浪潮涌来。
浪潮 涌来。
8、我会按要求变换句子。（3分）
（1）天晴了，太阳出来了。（改为拟人句）
。
（2）我写字很快。我写的字很漂亮。（加上关联词，合并为一句话）
。
（3）、春天，温暖的阳光暖暖地照耀着大地。（修改病句）
。
9、口语交际。（5分）
通过学习本单元，我们一边读课文，一边想象画面，感受大自然的魅力，体会到了作者生动的描写。课余之时，你一定也搜集过某些自然景观的资料吧，将它写下来讲给大家听听。
二、短文阅读我会做。（25分）
（一）
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好象闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马qí tóu bìnɡ jìnɡ( )，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同shān bēnɡ dì liè( )，好像大地都被震得颤动起来。
根据拼音在括号里填写词语。（2分）
联系上下文解释词语。（4分）
浩浩荡荡： 。
水天相接： 。
3、这两段话作者是按照由 及 的顺序，将 和 穿插描写的。（4分）
4、摘抄文中的一个比喻句。（2分）
（二）
阵阵凉风吹皱了平静的海面，白天拥挤的人潮已经离去，海浪一波又一波地吞没着沙滩上的脚印，汹涌的浪涛，向无声的沙滩诉说着它的寂寞。
艳丽的晚霞，像是打翻了颜料，洒在水边，烘托着鲜红的夕阳。而夕阳却像喝醉酒的诗人，投入了水面，晃啊晃，把蓝色的海洋，都染成了耀眼的殷红。
渔船点点，如浪花上的花蕊，在夕阳的陪伴下，在家人的期待中，满载而归。
远天，归鸟盘旋海面，翅翼仿佛擦过晚霞，此时正是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美景。啊！海边的黄昏，真是令人流连忘返。
(1) 给短文选个合适的题目，在( )中打“√”。（2分）
①艳丽的晚霞 ( ) ②海边的黄昏 ( ) ③归帆 ( )
(2) 第二自然段描写了几样景物 这段的第二句话用了哪种描写手法 （4分）
(3)“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是写景的名句，把你搜集到的写景诗句写出两句在下面。（4分）
①
②
(4) 如果你也在海边，看到这么美的景色，你想说些什么 请写下来。（3分）
三、我能写作文。（30分）
假期里，你一定游览过不少风景名胜，把你游览过或了解到的家乡、学校的一处自然景观，有条理地写下来，题目自拟，字数不少于350字。
课 时 教 案
课 题 第三单元 教案序号 2-1-14
授课时间 2013年10月18日 课 型 讲评
教学目标 通过讲评，让学生对自己有一个正确的评价。改正错题。
重难点 重点辅导学困生
教学准备 投 影
板 书 设 计 第三单元讲 评
教 后 感 大部分同学都能找出自己出错的原因，并且能正确地改正过来。
教 学 过 程
组织教学
讲解本次测试情况
多数学生对基础知识的掌握比较好，阅读理解的内容掌握不够好。作文很多同学写的句子不通顺，内容空洞，总体来说不是很理想。
补救措施
认真改错，提高学生各方面的能力。
补偿练习
（一）. 写出下列近义词
凝视－－（ ） 仍然－－（ ）
愉快－－（ ） 大概－－（ ）
（二）. 不改变句子的意思，给带点的词语换个说法。
1. 小男孩没有拔腿逃跑，却用他那双会说话的眼睛凝视着巨人。（ ）
2. 巨人孤独地度过了漫长的寒冬。（ ）
3. 孩子们依照仙女的话又来到泉水边。（ ）
4. 同学们诧异地看着老师，不知老师为什么这么说。（ ）
5. 多少年过去了，泉水仍旧静静地流着。（ ）
（三）. 判断下面句子意思的对错，正确的画“√”。
1. 春天又来到花园的原因是：
（1）因为春天到了。（ ）
（2）因为巨人力气大，赶走了冬天。（ ）
（3）因为巨人明白了没有孩子就没有春天，他让孩子们到花园里来了。（ ）
2. “幸福是什么呢？”三个青年认为幸福就是：
（1）生活快乐。（ ）
（2）要靠劳动，靠很好地尽自己的义务，做出对人民有益的事。（ ）
（3）能吃的好，穿的好。（ ）