仁者乐山 智者乐水
第八课 百家争鸣
一、学习目标
1.通过多角度分析百家争鸣的历史背景，了解春秋战国时期的社会状况。
2.通过自主思考、主动探究，概括理解诸子百家的思想主张。
3.通过研读材料，理解百家争鸣对后世的深远影响。
二、教学过程
(一) 诊“病”情
春秋战国时期，因为铁器和牛耕的出现，使得生产力水平大为提高，大片荒野被开辟为私田，出现了“民不肯尽力于公田”的现象，井田制开始崩溃。
因为经济的发展，新兴地主阶级实力的不断增强，周王室的实力日益下降，“政由方伯”的情形屡屡出现，诸侯不再听从周天子的号令，诸侯间的战争不断发生，西周的分封制度走向终结。
活动（一）请同学们认真阅读材料，讨论概括当时出现了哪些社会现象？
(二)观“药”方
1.老子的 “药”方
请同学们认真阅读课本第36页，完成以下表格。
老子 年代
姓名 国籍
创立学派
思想观点
政治主张
经典书籍
2.孔子的“药”方
（1）请同学们阅读小故事，探究概括出反映了孔子怎样的思想主张？
故事一
有一天，孔子家的马棚失火了。孔子从朝廷下班回家，他看见马棚烧没了，就问家人：“马棚失火伤着人了吗？”他却不问马怎么样了。
故事二
孔子路过泰山的一侧，有一个在坟墓前哭的妇人看上去十分忧伤。孔子立起身来靠在横木上，派遣子路去问讯那个妇人。子路问道说：“你哭得那么伤心，好像有很伤心的事。”那个妇人说：“没错，之前我的公公被老虎吃了，我的丈夫以前被老虎吃了，现在我的儿子也被老虎吃了。”孔子问：“那为什么不离开这里呢？”妇人回答说：“（这里）没有苛刻的暴政。”孔子说：“学生们记住，苛刻的暴政比老虎还要凶猛可怕！”
（2）请同学们认真阅读以下两则材料，讨论概括出以下两则材料分别反映了孔子的什么教学原则或方法？
材料一
《论语》记载：“孔子对学生不分贫富贵贱,比较贫寒的学生只要交得起十条干肉就可以接受教育。”
材料二
孔子有两个学生，一个叫子路，一个叫冉有一天，子路请教孔子，“听见了应当做的事，是不是马上就去做？”孔子回答说：“你有父亲、哥哥在，应当让他们先做”。又一天，冉有问孔子，“听见了应当做的事，是不是马上就去做？”孔子回答说：“对，应当马上就去做。”学生们觉得奇怪，同样一个问题，为什么老师回答得不一样呢？就去问老师，孔子笑呵呵地说：“冉有，平时碰到事情老是退退缩缩，所以我鼓励他勇敢地去做，而子路太喜欢胜过别人，所以我要他退后一点。”
3.诸子的“药”方
（1）请同学们认真阅读课本第40-41页，完成表格！
学派 人物 时代 主要思想
墨家
儒家
道家
法家
（2）说一说以下“药” 方分别是由哪个学派谁提出的？
“以德行仁者王” “民为贵，社稷次之，君为轻”
“天下兼相爱则治”
“为治者，故不务德而务法”
（三）析“药” 效
请同学们认真阅读，讨论分析以下材料，找一找百家争鸣产生的影响有哪些？
材料一
百家争鸣时期各派诸子或聚众讲学，或著书立说，推动了文化的传播，留下了大量著作，促进了春秋战国时期的思想解放和学术繁荣。
材料二
秦朝治国用法家 严刑峻法猛药伤
汉初道家被用上 武帝独尊儒家王
封建正统两千载 仁爱民本和担当
墨家兼爱与非攻 时至今日仍放光
争鸣虽去几千年 以史为鉴是宝藏
三、巩固练习
1.主张“兼爱”“非攻”的思想家是（ ）
A．老子 B．孟子 C．荀子 D．墨子
2．孔子生活在（ ）
A．春秋晚期 B．战国初期 C．春秋早期 D．战国晚期
3.提出“民贵君轻”观点的思想家是（ ）
A.老子 B.孟子 C.孔子 D.荀子
4.下列内容不正确的是（ ）
A．韩非子是战国时期法家的代表 B．墨子提出了兼爱 非攻的思想
C．老子主张无为而治 D．孔子提出了“仁政”治国
5.阅读下列材料，回答问题。
材料一：墨子说，如果要使天下都富起来，丢掉贫穷；要使天下太平，丢掉混乱，就应当互爱互利、互相帮助。
材料二：墨子认为，进行战争，春季破坏老百姓种庄稼，秋季破坏了老百姓的收割……（这样一来），老百姓因饥饿、寒冷而死去的就不可胜数了。
（1）两则材料的思想核心是什么？
（2）简要分析这些思想的积极意义。
四、知行合一
“百家争鸣”之研学之旅
我们青州以西三十公里的临淄，曾是春秋战国时齐国的都城，百家争鸣时诸子百家曾在稷下学宫聚众讲学，看看你能在学宫发现哪些当年争鸣的印记？
4(共40张PPT)
第二单元 夏商周时 期：早期国家的产生与社会变革
第8课 百家争鸣
第二单元 夏商周时 期：早期国家的产生与社会变革
第二单元 夏商周时 期：早期国家的产生与社会变革
1.通过多角度分析百家争鸣的历史背景，了解春秋战国时期的社会状况。
2.通过自主思考、主动探究，概括理解诸子百家的思想主张。
3.通过研读材料，理解百家争鸣对后世的深远影响。
学习目标
（一）诊“病”情
第二单元 夏商周时 期：早期国家的产生与社会变革
诊 “病”情
请同学们认真阅读学案上活动（一）的材料，讨论概括当时出现了哪些社会现象？
看看谁找的最快、最准确！
第二单元 夏商周时 期：早期国家的产生与社会变革
春秋战国时期，因为铁器和牛耕的出现，使得生产力水平大为提高，大片荒野被开辟为私田，出现了“民不肯尽力于公田”的现象，井田制开始崩溃。
因为经济的发展，新兴地主阶级实力的不断增强，周王室的实力日益下降，“政由方伯”的情形屡屡出现，诸侯不再听从周天子的号令，诸侯间的战争不断发生，西周的分封制度走向终结。
诊 “病”情
社会现象：
历史背景：以上现象反映出春秋战国时期社会变化加剧，新旧势力矛盾尖锐激烈交锋，进入大变革时代。
现象一 铁器牛耕的使用，生产力水平提高
现象二 新兴地主阶级实力增强。
现象三 井田制和分封制等旧制度的崩溃。
现象四 战乱纷争。
新
旧
诊 “病”情
第二单元 夏商周时 期：早期国家的产生与社会变革
（二）观“药”方
请同学们认真阅读课本第36页，完成学案上活动（二）中的表格。
看看谁找的最快、最准确！
观 “药”方
——老子的“药”方
年代：
国籍：
姓名： 创立的学派:
思想观点：
政治主张：
经典著作：
春秋时期
楚国
道家学派
认为事物都有对立面，对立的双方能够互相转化。
顺应自然
“无为而治”
《道德经》
约公元前571年~公元前471年
老子
李耳
观 “药”方
——老子的“药”方
第二单元 夏商周时 期：早期国家的产生与社会变革
观 “药”方
福
祸
相互转化
《塞翁失马》
祸兮，福之所倚；
福兮，祸之所伏。
事物都有对立面，对立的双方能够相互转化。
——老子的“药”方
第二单元 夏商周时 期：早期国家的产生与社会变革
观 “药”方
——孔子的“药” 方
第二单元
夏商周时期
第8课 百家争鸣
儒家学派创始人（大思想家、大教育家）
政治主张：
“仁”
“爱人”
“为政以德”
教育成就
创办私学
“有教无类”
“因材施教”
“温故知新”
“知之为知之，
不知为不知”
文化成就：
言论记录在《论语》
孔子
——孔子的“药” 方
观 “药”方
比一比：看看谁记得最快！
孔子的政治主张和政治成就！
请同学们仔细听小故事，探究概括出反映了孔子怎样的思想主张？
你一定行，加油！
观 “药”方
——孔子的“药” 方
大思想家、大教育家
观 “药”方
——孔子的“药” 方
孔子的做法，体现了他的哪一思想主张？
故事一（大思想家）
仁
有一天，孔子家的马棚失火了。孔子从朝廷下班回家，他看见马棚烧没了，就问家人“马棚失火伤着人了吗？”却不问马怎么样了。
孔子的核心思想
人
人
爱心、同情心
和谐相处
“仁者爱人”
“己所不欲勿施于人”
观 “药”方
——孔子的“药” 方
观 “药”方
——孔子的“药” 方
这则故事体现了孔子怎样的政治主张？
孔子路过泰山的一侧，有一个妇人在坟墓前哭得十分伤心，孔子派子路去询问。那个妇人说：“之前我的公公和丈夫被老虎吃了，现在我的儿子也被老虎吃了。”孔子问：“那你为什么不离开这里呢？”妇人回答说：“（这里）没有苛刻的暴政。”孔子说：“学生们记住，苛刻的暴政比老虎还要凶猛可怕！”（苛政猛于虎）
故事二（大思想家）
反对苛政，以德治国。
请同学们认真阅读以下两则材料，讨论概括出以下两则材料分别反映了孔子的什么教学原则或方法？
继续努力，加油！
观 “药”方
——孔子的“药” 方
大思想家、大教育家
观 “药”方
——孔子的“药” 方
材料一 《论语》记载：“孔子对学生不分贫富贵贱,比较贫寒的学生只要交得起十条干肉就可以接受教育。”
有教无类
材料二
孔子有两个学生，一个叫子路，一个叫冉有一天，子路请教孔子，“听见了应当做的事，是不是马上就去做？”孔子回答说：“你有父亲、哥哥在，应当让他们先做”。又一天，冉有问孔子，“听见了应当做的事，
是不是马上就去做？”孔子回答说：“对，应当马上就去做。”学生们觉得奇怪，同样一个问题，为什么老师回答得不一样呢？就去问老师，孔子笑呵呵地说：“冉有，平时碰到事情老是退退缩缩，所以我鼓励他勇敢地去做，而子路太喜欢胜过别人，所以我要他退后一点。”
——孔子的“药” 方
观 “药”方
孔子这样做，体现了他怎样的教育思想？
因材施教
同学们还知道孔子的哪些教育原则和方法？
“知之为知之，
不知为不知”
“温故而知新”
——孔子的“药” 方
观 “药”方
观 “药”方
到战国时期，社会冲突和矛盾更加激烈，各学派越来越多，他们继承和发展了春秋时期诸子思想，彼此之间相互抨击，又相互借鉴吸收，形成了百家争鸣的局面。
争
鸣
——诸子的“药” 方
请同学们认真阅读课本第40-41页，完成学案活动（二）的第二个表格吧！
尽快完成，期待你的展示！
观 “药”方
——诸子的“药” 方
——诸子的“药” 方
观 “药”方
学派 人物 时代 主要思想
墨家
儒家
道家
法家
荀子
战国
墨子
庄子
韩非子
战国
战国
战国
战国
实行“礼治”，明确尊卑等级。
治国要顺其自然和民心
以法治国；建立中央集权专制统治
“仁政”；“民贵君轻”；反对一切非正义战争
孟子
兼爱，非攻。选举贤能、提倡节俭
同学们说一说以下“药” 方分别是由哪个学派谁提出的？
1.“以德行仁者王” “民为贵，社稷次之，君为轻”
2.“天下兼相爱则治”
3.“为治者，故不务德而务法”
——诸子的“药” 方
观 “药”方
大展身手吧
学派 人物 时代 著作 主要思想（“药” 方）
儒 孔子 春秋 《论语》 核心思想是仁，主张以德治国；提出“有教无类”等教学原则和方法
孟子 战国 “仁政”“民贵君轻”
荀子 战国 实行“礼治”，明确尊卑等级。
墨 墨子 战国 “兼爱”“非攻”提倡节俭
道 老子 春秋 《道德经》 顺应自然，认为事物都有对立面，对立的双方能够互相转化。“无为而治”
庄子 战国 治国要顺其自然和民心
法 韩非 战国 《韩非子》 以法法治；君主专制中央集权
观 “药”方
——“药” 方大全
第二单元 夏商周时 期：早期国家的产生与社会变革
（三）析“药”效
第二单元 夏商周时 期：早期国家的产生与社会变革
析 “药”效
请同学们认真阅读，讨论分析以下材料，找一找百家争鸣产生的影响有哪些？
胜利就在眼前，加油加油！
材料一
百家争鸣时期各派诸子或聚众讲学，或著书立说，推动了文化的传播，留下了大量著作，促进了春秋战国时期的思想解放和学术繁荣。
析 “药”效
思想解放，学术繁荣
材料二
秦朝治国用法家 严刑峻法猛药伤
汉初道家被用上 武帝独尊儒家王
封建正统两千载 仁爱民本和担当
墨家兼爱与非攻 时至今日仍放光
争鸣虽去几千年 以史为鉴是宝藏
析 “药”效
百家争鸣时期的思想影响深远，历朝历代的统治者不断汲取那一时期的思想智慧。
习近平总书记：“民心是最大政治”的人民观，借鉴了孔子“仁爱”思想 。
2.我们今天的依法治国道路，借鉴了韩非重视法治思想。
3.我们今天提出的可持续发展战略，借鉴了老子顺应自然的观点。
析 “药”效
——以史为鉴
析 “药”效
——感悟
执政者最大的政治智慧就是懂得借鉴前人的智慧。
知行合一
——“百家争鸣” 研学之旅
我们青州以西三十公里的临淄，曾是春秋战国时齐国的都城，百家争鸣时诸子各派曾在稷下学宫聚众讲学，走进稷下学宫，探寻争鸣印迹。
先知而后行
行必有所为
1．春秋时期具有朴素辩证法思想的思想家是（ ）
A．孔子 B．老子 C．孟子 D．墨子
2．根据孔子言论整理成的书是（ ）
A．《春秋》 B．《尚书》C．《论语》D．《诗经》
3．主张“兼爱”“非攻”的思想家是（ ）
A．老子 B．孟子 C．荀子 D．墨子
4．孔子生活在（ ）
A．春秋晚期 B．战国初期 C．春秋早期 D．战国晚期
5．“知彼知己者，百战不殆”的军事格言，出自（ ）
A．《道德经》 B．《孙子兵法》
C．《韩非子》 D．《论语》
6．下列内容不正确的是（ ）
A．韩非子是战国时期法家的代表 B．孙武的著作是《孙子兵法》
C．老子是道家学派的创始人 D．孔子提出了“仁政”治国的学说
B
C
D
A
B
D
课堂练习
7.儒家学派的创始人是（ ）
A.老子 B.孟子 C.孔子 D.荀子
C
8.提出“民贵君轻”观点的思想家是（ ）
A.老子 B.孟子 C.孔子 D.荀子
B
9.下列观点不属于韩非子的是（ ）
A.反对不义战争 B.应按照现实需要进行改革
C.权力应集中在君主手中 D.以法治国
A
课堂练习
10.商鞅实行变法是哪家思想的具体实践（ ）
A.儒家 B.道家 C.墨家 D.法家
D
11.春秋战国时期出现“百家争鸣”局面的根本原因是（ ）
A.频繁的争霸战争 B.学术繁荣
C.社会大变革 D.新兴地主阶级产生
12.如果想了解孔子的言行，应查阅的书籍是（ ）
A.《孔子》 B.《诗经》 C.《论语》 D.《春秋》
C
C
课堂练习
13. “孔子很了解自己的学生，他知道高柴愚钝，曾参性子慢，子张好偏激，子路爱冲动，就有针对性地他们进行教育，发挥他们的长处，帮助他们克服不足。”对这句话最准确的认识是（ ）
A.以“德”教化人 B.有教无类 C.因材施教 D.当仁不让于师
C
14.人类希望和平安宁，温馨和谐。中国的《道德经》成为世界上除《圣经》以外发行量最大的“畅销书”。此书记载了何人的言论（ ）
A.孔子 B.墨子 C.老子 D.庄子
15.如果是在现代，下列哪位历史人物的思想与行为最有可能得到“诺贝尔和平奖”？（ ）
A.孔子 B.墨子 C.老子 D.庄子
C
B
16.下列诸子百家中，在如何治理国家方面持对立观点的是 （ ）
A.儒家与道家 B.墨家与道家 C.儒家与兵家 D.儒家与法家
D
17.阅读下列材料，回答问题。
材料一：墨子说，如果要使天下都富起来，丢掉贫穷；要使天下太平，丢掉混乱，就应当互爱互利、互相帮助。
课堂练习
材料二：墨子认为，进行战争，春季破坏老百姓种庄稼，秋季破坏了老百姓的收割……（这样一来），老百姓因饥饿、寒冷而死去的就不可胜数了。
（1）两则材料的思想核心是什么？
（2）简要分析这些思想的积极意义。
（1）“兼爱”“非攻”。
（2）要求人们互爱互利、和平安定，是符合人民利益的，反对战争、批评战争破坏生产也是符合人民利益的。墨子主张“兼爱”“非攻”，希望有一个安定的社会环境发展生产，有利于社会进步。
18.某电视台为了增加收视率，通过模拟时光隧道回到春秋战国时代，邀请孔子、孟子、韩非子、孙武四人作为嘉宾参加下列栏目：教育观察、法制园地、军事天地、自然与环境。
（1）按照他们各自的主张，你认为他们应分别参加哪个栏目？
教育观察：孔子； 法制园地：韩非；
军事天地：孙武； 自然与环境：孟子；
（2）如果你是教育观察栏目的主持人，请说出该嘉宾关于学习态度和方法的名言。你如何评价该嘉宾？
课堂练习
学而时习之，不亦说乎；
三人行，必有我师焉；
知之为知之，不知为不知
孔子是我国伟大的思想家和教育家
新学期刚刚开始，才升入初中的学生比较调皮。特别是某班的同学，上课说话，下课打闹，口出脏话，乱扔纸屑，顶撞老师，简直是无法无天。班主任召集班干部开会商量对策。
纪律委员说：“再这样下去不行了，必须采取措施，我建议实行重罚，违纪一次罚款十元，教室外罚站一天，再罚值日一周。”
班长说：“我主张以批评教育为主，我们可以制定班规，让每个人去遵守，谁违犯了，我们可以批评他，规劝他，帮助他，让他慢慢地改正过来。”
卫生委员说：“我们也不用罚，也不用管，随他去吧，慢慢地也许就会变好了。”
人有了知识，就会具备各种分析能力，
明辨是非的能力。
所以我们要勤恳读书，广泛阅读，
古人说“书中自有黄金屋。
”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，
培养逻辑思维能力；
通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，
培养文学情趣；
通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。
有许多书籍还能培养我们的道德情操，
给我们巨大的精神力量，
鼓舞我们前进。
