第三单元课时教案+测试卷

单元序号 三 单元内容 中外童话
备课小组成员 四年级语文老师 中心发言人 王红霞
单元教学目标 1、掌握字词，朗读课文，感受童话的魅力。2、体会童话的特点。
重、难点 重点：感受童话的魅力。难点：体会童话的特点。
单元练习 抄写字词。积累优美语句、语段。
课时分配 课次9 10 11 12 园地 复习 测试 讲评课时2 1 2 1 3 2 2 1 共14课时
检测时间 2013-10-17
单元授课时间 从第6周至第7周 10月8日至10月18日
集 体 备 课
集 体 备 课 活 动记 录
一、活动目的：
　　　1、掌握字词，有感情朗读课文。
　　　2、理解课文内容，激发学生的想象力和创作意识。
二、教学重点：
　　　掌握字词，理解课文内容。
三、教学难点：
　　　激发学生的想象力和创作意识
四、活动过程：
　　　王老师：教师要综合考虑整组的教学内容，合理安排每篇童话的教学和综合性学习活动。
　　　孙老师：在教学中，既要充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效利用学生已经阅读过的童话。
　　　吕老师：对童话特点的认识要把握适度，要从本班学生的实际出发，不要拔高要求。
五、疑难问题的解决：
教师的引导、启发，学生的合作、探究。
课时教案
课 题 9 巨人的花园 教 案 序 号 6-3-1
授 课 时 间 2013年10月7日 课 型 新授
教学目标 1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。2、有感情地朗读课文。
教学重难点 根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
教学准备 生词卡片
板书设计 巨人的花园巨人回来前：春夏秋冬 四季如画 巨人回来后：仍然是冬天 冰雪覆盖
教后感 本文运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。正是在这些对比中，故事的情节变得跌容起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
教 学 过 程
一、谈话激趣，导入新课
1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。
2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。(播放本课录音至第；自然段。)激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢 我们一起来看课文，好吗
二、放手阅读，整体感知
1、自读课文，自学生字词。
a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
b．出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。
c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。
d．指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。
2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。
质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题 (这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。)
课 题 9 巨人的花园 教 案 序 号 6-3-2
授 课 时 间 2013年10月8日 课 型 新授
教学目标 1、有感情地朗读课文。2、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
教学重难点 重点：懂得快乐要与大家分享的道理难点：通过朗读，体会童话的写作特点
教学准备 课本插图
板书设计 巨人的花园巨人醒悟：没有孩子的地方就没有春天中心：快乐要与大家分享才会感到无比幸福
教后感 《巨人的花园》是一篇朴实的童话故事，本文的显着特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。正是这些对比使故事情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然显现出来，但所有的情节变化都以墙为线索，所以我在教学这课时，就以“墙”为切入点。然后，我让学生小组合作探索出与墙有关的对比变化。
课 时 教 案
教 学 过 程
一、复述故事，研究问题
1、请同学讲一下这个故事。
2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。
3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受
二、小组朗读，交流感受
1、小组分角色自读课文。
2、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。
3、基于对课文认识的加深，再读课文。
三、总结交流，揭示道理
1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。(重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被赶走了。”等含义深刻的句段。)
2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。
教师总结：是，阿!任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是春天。“快乐应该和大家分享”(板书)。
四、再读课文，感受特点
1、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。
2、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。
3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。
五、安排作业
1、生字词书写。
2、布置学生开展“综合性学习”活动。
课 题 10* 幸福是什么 教 案 序 号 6-3-3
授 课 时 间 2013年10月8日 课 型 新授
教学目标 1、认识“彼、锹、权”等6个生字。2、理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”3、尝试合作表演课文内容。
教学重难点 理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”
教学准备 1、向身边的人访谈对幸福的理解。2、搜集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。
板书设计 10* 幸福是什么劳动——（付出）——（回报）——幸福
教后感 我让学生联系生活实际谈谈自己的幸福，说出自己的生活。调动同学们的情绪，从而完成本节教学目标。
课 时 教 案
教 学 过 程
一、导入新课
1、有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比如《巨人的花园》，我们学完后懂得了一个什么道理呢 (快乐应当和大家分享。)今天我们要学的童话，故事也很动人，读完后也会让我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢
2、板书课题并读题：幸福是什么
二、初读课文
1、读连接语，请学生说说连接语中提出了哪些要求。
(a、想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的；b．说说自己对幸福的理解。)
2、带着连接语中的问题自读课文。
3、自读课文后学习文中的生字词。
三、交流讨论
1、请同学复述故事，理清故事的基本情节。
2、表演故事，深化对故事情节和人物对话的理解。
3、引导学生体会交流学习以后的收获。学习了这个故事后，你有什么收获呢 (“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”这句话的理解是重点。)
4、联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的理解。
四、拓展交流
老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句，学生读后，老师做简要点评，然后引导学生互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句，学生交流时也可以谈自己的，感受。
1、今天，我们共同经历着幸福的时刻，在共同拥有中，我们细心回味着什么是幸福 下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。
2、齐读“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”
课 题 11 去年的树 教 案 序 号 6-3-4
授 课 时 间 2013年10月9日 课 型 新授
教学目标 1、认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。2、分角色朗读课文。
教学重难点 理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学准备 生字、生字卡片
板书设计 11、去年的树大树 好朋友小鸟
教后感
课 时 教 案
教 学 过 程
一、谈话激趣，导入新课
1、板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的
再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗
2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。
二、初读课文
1、自读课文，注意生字的读音。
2、认读生字词。
3、指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
4、再读课文，读后谈谈自己知道了什么。
三、确立本文的阅读方法
1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。
2、画出写对话的句子。
四、指导朗读第一组对话
1、过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。他们说了些什么呢 读一读。
2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景 想后再读一读。
3、组内练习朗读，注意读出感情来。
指名朗读。注意读出自己的个性。
课 题 11 去年的树 教 案 序 号 6-3-5
授 课 时 间 2013年10月10日 课 型 新授
教学目标 2、分角色朗读课文。理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学重难点 理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教学准备 与课文相协调的音乐及反映课文内容情景的课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。
板书设计 去年的树友情的珍贵鸟————————树诚信的无价
教后感 本节课的情节很简单，教学的关键是要学生从文中体会友情和诚信的可贵。
课 时 教 案
教 学 过 程
一、读2～4组对话
1、学生分组练习
他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问……下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。
2、指名朗读，读后评价
那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢 我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。
3、扮演角色，体验感知
谁来做一回小鸟。你们可以像寸鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。(两组同学分角色一起朗读)
二、朗读、想象，体悟主题
1、同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。
2、引导想象。亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么 你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么……课文中有好多话作者想说都没说出来，给我们很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来，行吗
3、教师小结
同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。
三、习拓展升华
编写“友情卡”。
小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗
四、学生自由写，教师指导
1、读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说说。
2、总结
我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。”
课 题 12* 小木偶的故事 教 案 序 号 6-3-6
授 课 时 间 2013年10月11日 课 型 新授
教学目标 1、认识“拽、茸、副”等6个生字。2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。3、学习续编故事。
教学重难点 理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。
教学准备 1、了解一点木偶的知识。2、准备与课文相协调的音乐及道具。
板书设计 12* 小木偶的故事启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
教后感 本课有很多描写人物神态的词语，引导学生从这些词语中感悟朗读的语气。
课 时 教 案
教 学 过 程
一、创设情景，引入新课
1、播放《笑比哭好》的歌曲。
2、过渡：同学们，在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习。今天我们就从“笑”说起。你喜欢笑吗
3、教师小结：是啊!生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。
二、交流预习情况
1、朗读课文，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。
2、交流：读了课文后，了解了些什么，有什么感受
3、小结：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；头疼得厉害，老婆婆却说是撒谎。哎!好可怜的小木偶呀!同学们，你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗 老师有个主意，咱们分角色来演演这个有趣的故事吧!
三、回顾方法，合作表演
1、大家回想一下，前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方法，交流一下。
2、在总结方法基础上，学生合作试演。
3、学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰表演。
4、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗
5、齐读最后一句话：“笑是很重要、很美好的!不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”然后引导学生对这句话的理解。
6、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。
四、续编故事，拓展深化
在小木偶身上，后来又发生了什么事 我们来接着编下去。
1、自由准备。
2、学生续编故事。
五、单元回顾，总结升华
1、本单元的童话故事，到此已全部结束了，能谈谈你的收获吗
2、总结；童话让我们插上了想象的翅膀，在童话的世界里，我们可以自由翱翔，想我们所想，思我们所思，憧憬美好的未来，思索生活的真谛。希望小作家们也提起笔写下你心中最美好的童话故事。
课 题 语文园地三 教 案 序 号 7-3-（7-9）
授 课 时 间 2013年10月14-15日 课 型 口语交际、习作
教学目标 1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
教学重难点 重点：在讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力难点：写童话
教学准备 1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。2、表演所需的道具、音乐。
板书设计 语文园地三讲童话演童话写童话
教后感 想象是本次写作的基础，但学生的想象力不够丰富。重点是能开展想象，启迪学生的思维。
课 时 教 案
教 学 过 程
一、引言
浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!
二、走进“大看台”
1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧!
2、学生准备。(排练、讲童话、读自编童话等)
3、一进“大看台”
a、读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺、流利、有感情地朗读。
b．讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。
c．演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。
d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
三、二进大看台
a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。
b．有感情地读自编故事。
c、用情地讲童话故事。
d、出色地演童话故事。
四、交流收获
五、写童话故事
课 题 第三单元 教 案 序 号 7-3-10、11
授 课 时 间 2013年10月16日 课 型 复习
教学目标 通过复习，让学生全面掌握本单元所学内容。
教学重难点 本单元的字、词童话的特点
教学准备 投影
板书设计 第三单元字 词背 诵
教后感 通过复习，一部分同学对生字掌握地不够理想，有明显的错字。
课 时 教 案
教 学 过 程
一、复习第三单元要求会认的生字
1、请同学们翻到课本58页，同桌互相考词语。
2、开火车认读生字。
3、复读学生读错频率较高的生字。
4、让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。
二、复习要求会写的生字
1、请同学们翻到183页齐读生字。
2、复读学生读错频率较高的生字。
3、对读错的字，要求学生用记字法记忆，并组词了解字意。
4、堂上听写，集体订正，及时反馈。
三、复习课文
1、背诵第9课相关段落。
2、复习第10课相关段落。
3、读读课文中描写心情的词语。
4、你还能说出哪些描写心情的词语呢？
5、背诵第11课相关段落。
四、课堂练习：
忆（ ） 精（ ） 倍（ ） 佳（ ）
异（ ） 经（ ） 背（ ） 加（ ）
异（ ） 遥（ ） 遍（ ） 粮（ ）
导（ ） 摇（ ） 骗（ ） 浪（ ）
甜甜地（ ） 快活地（ ）
甜甜的（ ） 快活的（ ）
课 题 第三单元测试 教 案 序 号 7-3-12、13
授 课 时 间 2013年10月17日 课 型 测 试
教学目标 通过检测，巩固所学知识；反馈信息，以便查漏补缺。
教学重难点 巩固本单元所学内容
教学准备 测试题
板书设计 第三单元测试
教后感 多数学生能按时完成测试题，但个别同学书写不够认真。
课 时 教 案
小学四年级语文单元测试卷（三）
一、语言积累及运用。（45分 ）
1、我会拼，我会写。（7分）
yánɡ yì lónɡ dōnɡ ɡū dú fù ɡài zēnɡ tiān xùn chì
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
以上音节是整体认读的有： 。
2、注意带点字的读音，把不正确的音节划去。（3分）
凋(chóu diāo)谢 凝(nínɡ línɡ)视 绽(dìnɡ zhàn)放
似（shì sì）的 相(xiānɡ xiànɡ)貌 衣着(zhuó zháo)
3、火眼金睛，辨字组词。（5分）
溢（ ） 拆（ ）酷（ ）毫（ ）融（ ）
益（ ） 折（ ）醒（ ）豪（ ）隔（ ）
4、我能在括号里填上表示人体器官的词组成成语。（6分）
（ ）是（ ）非 昂（ ）挺（ ） （ ）忙（ ）乱
苦（ ）婆（ ） （ ）舞（ ）蹈 七（ ）八（ ）
5、我会写与加点词意思相反的词。（4分）
（1）、唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！（ ）
（2）、她显得那么谦虚、美丽、善良。 （　　　　　）
（3）、清澈的泉水仍旧那样静静地流着。　　　 （　　　　　）
（4）、日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。（　　　　　）
6、选择合适的字、词语填空。（6分）
（1）、已 以 须 需 再 在 即 既
你( )为( )课内( )学过的知识，课外就不要( )复习了，这种错误的想法必( )立 ( )纠正。
(2)、严峻 严肃 严格
爸爸对我要求非常( )，可是，当他看到我进步时，他( )的脸上露出了笑容。
(3) 即使……也…… 无论……都…… 虽然……但是……
有些国家对保护森林立法很严，( )是谁( )不能擅自砍伐树木，( )有的树枯死了，( )也不能砍了拿回家。
7、我能照样子改写句子。（4分）
例：人们搭好了简易的戏台。
人们把简易的戏台搭好了。 简易的戏台被人们搭好了。
（1）、老木匠背起了小木偶。 （2）、一位伐木人砍倒了枝繁叶茂的大树。
__________________
_______________
8、我能根据课文内容，选择恰当的寓意。（4分）
（1）、幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
（2）、快乐应当同大家分享。
（3）、生活是复杂的，我们要用真情，有不同的方式去体验生活、面对生活。
（4）、我们要信守诺言，珍惜友情，保护环境，无私奉献。
《巨人的花园》（ ）《幸福是什么》（ ）《去年的树》（ ）《小木偶的故事》（ ）
9、口语交际。（6分）
通过这个单元的学习，你一定搜集了一些自己喜欢的中外童话。下面请你向大家说说，你最喜欢的童话题目、作者及简要介绍童话内容。
二、开心阅读，快乐做题。（25分） （一）
在学校的操场上有一棵大杨树，笔直、粗壮的树干高过楼顶。我们仰起头来，才能看见它那像大伞似的树冠。
它有柔和的、银白色的枝干，茂密的、绿缎子似的树叶，比起操场四周的槐树、柳树和松树来，显得光彩夺目。
大杨树静静地站在操场上，好像一位慈祥的老人，低头含笑看着我们运动和玩耍。一阵风吹过树梢，树叶哗哗啦啦地响，多么像老人快活的笑声啊！
1、请给这篇短文加上标题： （1分）
2、这篇短文先写树的 ，后写树的 和 ，最后写树的
___ 。（3分）
3、找出两个比喻句（2分）：①：
②：
4、短文中为什么要写槐树、柳树和松树？（3分）
（二）
沃尔特·迪斯尼是美国最负盛名的人物之一。他在少年时代，曾经在美国的堪萨斯明星报社应聘，没有被录用。后来，他终于找了一份替教堂作画的工作。
有一天，当他（象、像）往常一样在车库工作的时候，忽然看见一只老鼠在地板上跳跃。他赶紧回到家里，拿了一些面包屑给它吃。渐渐地，彼此混得很熟。有时候，那只老鼠（竞、竟）大胆地爬到他工作的画板上，并且有节奏地跳跃着。出于好奇心，他每天都要（带、代）一些面包屑去喂老鼠。老鼠美美地饱餐，他就在一旁瞪大眼睛细细地观看，直到老鼠跑走为（至、止）。
不久，他失业了。正当他家穷困潦倒的时候，突然想起了堪萨斯车库里那只跑在面板上跳跃的老鼠。他立刻画出一只老鼠的轮廓，《米老鼠》卡通画就这样诞生了。他因此一举成名，成为伟大的艺术家。
1、划去第二自然段中用得不恰当的字。（4分）
2、按意思在文中找出下面相应意思的词语写在括号里。（2分）
①形容无路可走，十分失意。（ ）②比喻因做某件事成功而出名。（ ）
3、理解下面的句子，选择正确答案的打“√”。（4分）
①“渐渐地，彼此混得很熟”一句中的“彼此”指的是：
A、面包和老鼠（ ） B、老鼠和沃尔特·迪斯尼（ ）
C、面包、老鼠和沃尔特·迪斯尼（ ）
②“他因此一举成名，成为伟大的艺术家。”一句中的“一举”指的是：
A、沃尔特·迪斯尼每天喂老鼠。（ ）
B、沃尔特·迪斯尼画出一只老鼠的轮廓。（ ）
C、突然想起堪萨斯车库里那只跑到画板上跳跃的老鼠。（ ）
4、这个故事说明了什么？（选择正确的答案序号填入括号里）（ ）（2分）
①一只老鼠使沃尔特·迪斯尼获得巨大的成功。②任何人在困难面前不要低头。
③创作是离不开对生活的仔细观察与体验的。
5、想一想，沃尔特·迪斯尼为什么能创作这只米老鼠呢？（4分）
___________________________________
三、轻松习作。（30分）
请仔细观察右边这幅图——鱼儿也得打着伞。这时，
你想到些什么 想说些什么 想做些什么 请以鱼儿为第一
人称，写一篇与图画内容有关联的童话故事，题目自拟。
也可以用图下面的语句作题目。
课 题 第三单元 教 案 序 号 7-3-14
授 课 时 间 2013年10月18日 课 型 讲评
教学目标 通过讲评，学生能对自己的学习有个评价。修改错题。
教学重难点 文章片段
教学准备
板书设计 第三单元
教后感 通过讲评，学生能找出错题的原因并及时改正。
课 时 教 案
教 学 过 程
组织教学
讲解本次测试情况
多数学生对基础知识的掌握比较好，阅读理解的内容掌握不够好。作文很多同学写的句子不通顺，内容空洞，总体来说不是很理想。
补救措施
认真改错，提高学生各方面的能力。
补偿性练习
（一）、形近字组词。
牌（ ）允（ ） 添（ ） 凝（ ）酷（ ）囔（ ）
碑（ ）充（ ）舔（ ）疑（ ）配（ ）嚷（ ）
拆（ ）锹（ ）伐（ ）睁（ ）绽（ ）融（ ）
折（ ）锄（ ）筏（ ）挣（ ）淀（ ）隔（ ）
（二）、给下列划横线的字注音。
叱责（ ） 瑟瑟发抖（ ） 火辣辣（ ）铁锹（ ）
砌墙（ ）呼啸（ ）推荐（ ）诧异（ ）龇牙咧嘴（ ）
（三）、写出下列词语的近义词或反义词。
1、近义词
允许（ ）凝视（ ）依照（ ）必须（ ）斥责（ ）
2、反义词
寒冷（ ）愤怒（ ）亲热（ ）孤独（ ）
漫长（ ）冷酷（ ）喧闹（ ）增添（ ）
（四）、把词语补充完整。
（ ）果（ ）香 （ ）花飞（ ） （ ）树成（ ） （ ）（ ）巴巴
（ ）风大（ ） 草（ ）花（ ） （ ）枝（ ）叶（ ）牙（ ）嘴
（五）、在括号里填上恰当的词语。
明媚的（ ） 冷酷的（ ） 强健有力的（ ）
刺骨的（ ） 漫长的（ ） 枝叶茂密的（ ）
（六）、读句子选择恰当的字词。
1、我抬头望去一（丝 缕）阳光从窗外射照进来。
2、孩子们是从围墙的破损处（钻 爬）进来的。
3、我能帮助别人，(因为、因而)感到幸福。