六年级语文上册第四单元《口语交际：请你支持我》说课稿

六年级语文上册第四单元《口语交际：请你支持我》说课稿（部编版）
一、说教材
《口语交际·请你支持我》是部编版六年级上册第四单元的口语交际。本次口语交际的话题是“请你支持我”。生活中，我们需要说服别人、支持我们的情况特别多，对父母、老师、朋友、同学，甚至陌生人，可能我们都有寻求支持的时候。所以，本次口语交际非常贴
近学生的生活，具有很强的现实性、实践性。提出请求不难，难的是如何以礼感人、以理服人，而且有条理地把自己的理由讲清楚。同时，在实际生活中遭到拒绝的情况也不少，那么面对这种情况，如何寻找合适的方法说服对方，更是学生需要学习、提高的。
二、说教学目标
1. 能根据提供的材料确定主题，有理有据地说服别人，获得别人的支持，完成这件事情。
2.先说想法，再把具体的理由讲清楚，在意见不统一时，可以通过协商达成一致，提高口语交际能力。
三、说教学重难点
教学重点：学会用礼貌、恰当的语言，对别人说清楚自己的想法。
教学难点：通过模拟各种情境，提高学生表达和倾听的能力，并培养学生良好的合作意识和交际习惯。
四、说学情
生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具。本次口语交际主题“请你支持我”，贴近生活实际，让学生在口语交际训练过程中，能自然地发挥自己的口语能力，清楚、具体地表述获得对方支持的理由，以获取别人的支持。
五、说教法学法
在教学中，教师要适时引导学生设身处地地站在对方角度去思考，并根据可能会出现的问题，开动脑筋，恰当应对。这是本次交流任务的一处难点，也是亮点。这也体现了学生进行口语交际学习的现实意义与价值。
六年级学生在学习与生活中都或多或少地寻求过别人的支持或帮助，积累了一定的口语交际经验，所以，说清楚具体的想法和理由应该不成问题。但是由于受到年龄、思维和阅读等影响，学生会习惯于从自我需求去表达，很少能从对方的角度去判断和分析。因此，此次在教学中要着重指导学生进行换位思考。针对该情况。
六、说教学过程
（一）、谈话导入
1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是因为得不到别人的支持而着急失落。你遇到过这样的情况吗？
2.今天我们就来学习口语交际∶请你支持我看一看在遇到这种情况时怎么才能让别人支持我们。
设计意图（选择贴近学生的内容与话题，激发学生的表达欲望。）
（二）、创设情境
1.播放情景剧，边看边思考，李霞需要老师支持他干什么（办报纸）
2.李霞成功了吗她获得了老师的支持嘛为什么预设
（1）成功了，因为李霞很有礼貌。说了明了他要干什么（赵老师您好请问您现在有时间吗我想跟你说一件事情，就是我很想办一份报纸。）（教师板书1.礼貌诚恳说来意）教师提问如果你是李霞，怎么才能有礼貌的说明来意拿一名同学说的更礼貌一些教师相机指导。李霞成功只是因为她有礼貌吗
（2）因为李霞说清楚了办报纸给同学带来的好处，还说清了办报纸的目的是什么。（目的∶摘抄每周好词佳句。好处∶促进同学之间的交流。）（板书2.清楚具体讲理由）
（3）成功了，因为李霞说清了她想怎么办报纸，打消了老师担心的事情。（关注到对方的顾虑后应该巧妙的应对）（板书∶3.打消顾虑巧应对）
过渡：因为做到了这三点，才说服了老师，获得了老师的支持。
3.角色扮演，现在你就是李霞，根据我们总结的3点小技巧，你会怎么说服老师 同桌交流（检查），全班汇报，师生评价。
1.学生分组，教师出示任务，学生选择
（1）说服妈妈，让她同意在家里养一只小狗。
（2）说服同学，在班级里设立"生物角"。
2.小组选择任务，组内同学分角色扮演交流
3.班级展示。
（四）、师生合作
1.出示任务∶说服校长，在学校组织一次义卖活动。教师扮演校长，不同意组织义卖活动。
2.小结∶并不是所有的想法都能得到别人的支持，有时我们也会“碰钉子”，即使不能获得别人的支持，我们也要学会尊重他人，礼貌待人。
（五）、课堂总结
总结本节课学习情况，组织评选“交际小能手”。收集整理平时遇到的请求别人支持的相关情境，结合所学内容和同学交流，共同享受参与交际的快乐。
七、说板书设计
请你支持我
礼貌诚恳
把具体的理由说清楚
设想对方的反应，恰当应付。
八、说教学反思
在本节课教学中，学生无拘无束地进行口语交流，引导学生从三个任务中选择其中一个，进行分角色扮演。根据同学们的表现，说说老师可能会支持谁。通过这样的形式，学生初步掌握了说服别人的基本技巧和方法，对如何获得别人的支持有了一定的认识和体会。但也有不足之处，反思整节课，感觉教师指导占用时间较多，导致后面组内练习时间不够用，今后在教学中要合理分配时间，做好预案。