第一单元：倒数

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教师集体备课教学设计
主备人 复备人
学期总第 九 课时 本单元（章）第 9课时 授课日期
课 题 倒数 课 型 相关链接
教学目标 1、使学生通过计算、比较、观察等探究活动，发现倒数的特征，理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法，能正确、迅速的求一个数的倒数。2、渗透食物是相互依存、相互联系的辩证思想。3、在学习活动中培养学生的抽象概括能力。
重点 通过计算、比较、观察等探究活动，发现倒数的特征，理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法。
难点 使学生掌握求一个数倒数的方法，能正确、迅速的求一个数的倒数。
教具准备 教学方法 引导法、观察法练习法、讨论法
教 学 过 程 复 备
一、创设数学情境，激发学生兴趣。1.在（ ）里填上合适的数。哪个同学和老师比赛，看谁说的快。
4/5×（ ） = 1 　（ ） ×10/7 = 13 × （ ）=1 （ ）×5/6 = 1 师：你们想知道老师为什么说得这么快吗？这两个因数之间有什么联系吗？相信你们得知后比老师说得还快。2.同学们认真观察这些算式，你有什么发现？3.你能很快说出乘积是1的两个数吗？你为什么说的这么快？有什么窍门？4.你能给这样的两个分数起个名吗？5.板书课题“倒数”二、探究新知（一）教学倒数的意义1.你能根据自己的理解说说怎样的两个数叫互为倒数吗2.注重学生的评价，引出并板书倒数的意义3.进一步理解意义：在倒数的意义中，你认为哪几个字比较重要？你是怎么理解“互为”一词的？请举例说明。4.辨析：下面的说法对吗？为什么？（1）3/2是倒数。 （2）得数为1的两个数互为倒数。 （二）教学倒数的求法找出下列各数的倒数：2/3 7/4 1/5 9 0．4小组讨论。1．提问：你是怎么找出2/3的倒数的？2.你是怎么找出7/4的倒数的？3．提问： 我们怎样才能很快地找到一个数的倒数？为什么？4．讨论：1的倒数是谁？0的倒数呢？能说明一下理由吗？5．完善求一个数的倒数的方法（三）学生自行总结求倒数的方法。（四）教师小结，呼应开头现在你知道老师为什么填的这么快了吗？三、巩固练习 拓展深化1．下面哪两个数互为倒数？4/3 5/4 7 3/4 4/5 1/72．说出下面各数的倒数。4/11 16/9 35 1/5 集体讲评。3．判断（打手势）（1）1的倒数是1。（2）所有的数都有倒数。（3）a的倒数是1/a.(4)因为0.5×2=1 ，所以0.5和2互为倒数。4．填空。3/4 × （ ）=1 7 × （ ）=12/5 × （ ）=（ ）× 4 = 6/7 ×（ ）=0.2 ×（）=1四、总结反思 评价体验这节课你都学会了什么？你还有什么疑问？
板书设计
倒数（1）乘积是1的两个数互为倒数。（2）1的倒数是1，0没有倒数。
教后反思
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