2023届高三语文现代文阅读提升专练 16（含答案）

2023届高三语文现代文阅读提升专练
（第16练）
基础题组
现代文阅读I
阅读下面的文字，完成1-5题。
材料一：
从远古神农氏开始，中华先祖就开始种稻、黍、稷、麦、菽五谷为食，制耒耜劳作工具为耕，种麻纺线成布为衣，磨制器物为家什，完成了从山上狩猎、水中渔猎到定居生活的转变，实现了从蒙昧到文明的过渡，开启了农耕文明之先河，这为中华民族生生不息、发展壮大提供了深厚的滋养。
农耕文明是世界上存在最为广泛的文化集成，是集体智慧的结晶。中国农耕文明集中升华了亿万民众的实践经验，反映了中华民族对人与自然之间关系、规律的认识和把握。农耕文明不仅包括农业生产技术，还包括相应的生产关系，以及由此产生的思想观念、生活礼俗、民族心理等文化形态。从中国特色的农事节气，到大道自然、天人合一的生态伦理；从各具特色的宅院村落，到巧夺天工的农业景观；从乡土气息的节庆活动，到丰富多彩的民间艺术：从父慈子孝的祖传家训，到诚信重礼的乡风民俗，无一不是中华农耕文明的鲜明标签和重要表现。
农耕文明不仅直接影响了农业生产，还间接影响并塑造了中华文化的个性和特质。聚族而居、精耕细作的农业文明孕育了内敛式自给自足的生活方式、文化传统、农政思想、乡村管理制度等。在漫长的发展历程中，中华农耕文明与儒家文化及其他文化经过不断碰撞融合，形成了天人合一、以人为本、家国一体、天下为公、大同世界、和谐向善、诚信包容、尊尊亲亲等独特的文化内涵。这些文化内涵早已渗透进中国社会的方方面面，润物细无声般影响着中国人的生产生活。
“日出而作，日入而息，凿井而饮，耕田而食。”“兴文盛礼乐，偃武息氓黎。”……品味着这些古老的歌谣，我们仿佛看到一幅绵延千年的农耕文明演变图景。在城市文明、工业文明快速发展的当代，古老的农耕文明并没有过时，反而愈发彰显出独到的价值和无穷的魅力。农耕文明不仅是中国优秀传统文化的主干成分，也是新时代乡村文化振兴不可多得的资源宝库。
因此，我们必须将其更好地传承和发扬下去。一方面，要善待历史的馈赠，切实发掘好、保护好优秀农耕文化遗产，积极培育乡土文化人才，支持农村地区优秀戏曲曲艺、少数民族，文化、民间文化等传承发展：另一方面，要积极运用现代文明的价值理念去滋养农耕文明，推动农耕文明创造性转化、创新性发展，不断提高乡村社会文明程度，焕发乡村文明新气象。
（节选自《传承千年余韵，凝聚文明之光——中华农耕文明发展历程速览》）
材料二：
人的清静性格的形成，离不开农耕文明的熏陶。自然本质是清静的，长期自然清静环境的熏陶，必然有助于清静性格的形成。而清静对发展又具有重要意义。老子说：“清静为天下正。”农耕文明也有利于培育一个人的节俭性格。农业的产量较多地取决于自然的特点和规律，而大自然的供给总是有限量的，这对浪费必然是一种约束，会促使人在行为上更崇尚节俭。人性中质朴性格的形成，也离不开农耕文明的熏陶。大自然的朴实无华和厚重，必然更有利于养成人性的质朴厚道。农耕文明也有利于培育敬畏人格。大自然的神秘性和无私性，也为敬畏人格的形成提供了自然基础。
留住农耕人和培养农耕人，关键要在乡村形成人才、土地、资金、产业汇聚的良性循环。为此，要把乡村人才振兴纳入重要议事日程。一是要激活现有本地乡土人才，充分发挥本地乡土人才示范带动作用：二是要采取有效措施积极鼓励大学生到农村就业，要把一些高学历、懂技术、爱农业、在农村能留得住的人才吸引到农村来；三是要发挥好新乡贤作用，激励乡村成功人士致富思源，回报桑梓，积极投身家乡建设；四是要进一步加强大中小学劳动教育。
乡村文明是中华民族文明史的主体，村庄是这种文明的载体。新农村建设一定要走符合农村实际的路子，遵循乡村自身发展规律，充分体现农村特点，重视乡土味道，保留乡村风貌，留得住青山绿水，也留住乡愁。城乡一体化发展，完全可以保留村庄原始风貌，慎砍树、不填湖、少拆房，尽可能在原有村庄形态上改善居民生活条件。要进一步加大对古镇、古村落、民族村寨、文物古迹、农业遗迹的保护力度。
乡村的非物质文化遗产彰显着中华民族的思想智慧和精神追求，对此，我们要把保护传承和开发利用有机结合起来，把优秀遗产和现代文明要素有机结合起来，赋予其新的时代内涵，让优秀传统文化在新时代展现新魅力和新风采。
（节选自《乡村全面振兴，必须守住农耕文明之魂》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分）
A．中华农耕文明与以儒家文化为代表的各类文化不断碰撞，进而造就出精耕细作式农业生产方式，形成内涵丰富的中华优秀传统文化。
B．新时代乡村文化建设旨在重振农耕文明，既要传承保护好优秀农耕文化遗产，也要运用现代文明价值理念推动农耕文明创新性发展。
C．新农村建设要加大农耕人的培养和引进力度，在乡村人才振兴中，当务之急是加强大中小学劳动教育，培养人们正确的劳动价值观。
D．实现乡村振兴，既要在村庄建设．上能留住乡愁，也要保护、开发、利用好乡村的非物质文化遗产，让活态的乡土文化能够传承下去。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A．与原始渔猎生活相比，农耕生产代表了更为先进的生产力，是社会发展的一大进步。
B．在高速发展的现代社会，中华民族传承几千年的农耕文明自然受到工业文明的冲击。
C．现代社会所倡导推行的绿色、科学发展与农业文明孕育的内敛式生活方式如出一辙。
D．两则材料之中都涉及要传承和发扬传统农耕文明，并赋予其新时代内涵的相关内容。
3．根据材料内容，下列不符合农耕文明特征的一项是（ ）（3分）
A．男耕女织 B．耕读传家
C．南稻北粟 D．机动性强
4．根据材料一的内容，给“农耕文明”下定义，不超过80个字。（4分）
5．在快速发展的现代社会，为什么还要守住农耕文明之魂？请结合材料简要说明。（6分）
现代文阅读II
阅读下面的文字，完成6-9题。
布姆的春天
格尼
过红绿灯时，央金一眼看见布姆。
原本，央金没来由地喜欢布姆灵巧机智的小脑袋，每次相遇总轻轻敲她额头，她也顺势挽着央金的胳膊，将小脑袋靠在央金肩上。可是，自从布姆管央金借钱以后，央金有点烦她。
钱是两年前借的，那次是布姆叫央金吃饭，结账时布姆说钱没带够，借两千块用。央金没多想，毫不犹豫用微信转了钱。央金以为布姆很快会还钱，现在不需要现金，不需要见面，手机操作随时能转。但布姆没转，聚会时也不提，像忘了这码事。央金不好意思要，心想如果忘了总有一天会想起来。
两年了，布姆还没想起。时间越久，央金越不好开口。有时候央金想算了吧，就当没有过这两千块。可是，人奇怪，钱如果被贼偷去，也就不恼记了，被借走，反而总想着还有一笔钱在那。两千块，时不时让人疼一下，梗一下。
这次央金没有弓起食指，没有敲布姆额头，任由布姆挽着胳膊，小脑袋靠过来。“阿姐，哎呀呀，又碰到了。”
布姆是去学校接孩子。
她们走的步游道，四月的杨树鲜绿闪亮，挤着一树挨一树的樱花。河里激流翻滚，水声轰隆，再急的河流终归还是河流，可令人愉悦，加上粉得令人心颤的樱花，以及婉转悠扬的鸟鸣，四月实在不是办开口要钱这类俗事的季节。她们在樱树下站着，布姆忙着拍照，央金到嘴边的话没说出口。
央金拉着布姆离开了那棵樱树。
“现在钱真不禁用，物价涨太凶，康定啥都贵，我们两个吃顿饭要几百块。”央金忽然说出这话，像做了亏心事，脸自顾红了，就偏头看树丛。“哦哟，好多鸟。”
“呀嘿嘿，没办法，感情太好了。”布姆尖细的笑声从轰隆隆的水声中钻出来。
有心人在山脚的石墙投放了麦粒、米饭、玉米饼之类的食物，树丛中的鸟前来啄食。有几只画眉围一起吃玉米饼，一只麻雀挤过来，插空啄一口，但画眉们紧紧围着，很少有空隙。有只大点的画眉不时啄一口返身给麻雀。央金惊呼：“啊，好有爱哦。”布姆呆呆盯着那只麻雀。
“它为啥非要去当讨口子吃人家的，这边这么多吃的。”央金捡起另一个玉米饼扔给麻雀，麻雀飞走了，又飞回来，还挤在画眉那，时不时蹭一下大画眉的尾巴。
布姆没说什么，默默朝前走。央金以为布姆听明白了关于钱的事，这时该趁热打铁。央金追上布姆，用力咳了咳。布姆看起来有些忧伤。
“当阿姐的要说你了，年纪轻轻还是要去做事，闲久了越想闲，懒下去要不得。”
“阿姐吧，我不轻松啊，要管娃娃，要管老人，阿妈眼睛更糟糕了，越来越离不开人，我就算在家里当保姆也算赚钱嘛。”
“我现在就想多赚钱，房贷太凶了，每月两千元，两千元啊！”
“不说那些烦心事了，说点开心的。风景这么好，看，这几棵樱花全开了，太漂亮了！”布姆松开央金胳膊，拿出手机拍照。央金无心看花，心想布姆再过来就直接说钱的事，有什么不好说的，借钱还钱，天经地义。
“别拍了，有什么好拍的。”央金大声说。
“阿姐，我需要春天，我要把春天装到手机里。啊，好安逸，太美了。”
央金心里直叫苦，这还怎么说出口。
“我看上一件风衣。”央金说。
“看上就买。”
“两千元。就是情歌广场旁边的铺子，上班路过天天看得见，太好看了。贵，贵死了，两千元，舍不得。”央金瞥见布姆的头低了低，忽然有点心疼，好像把布姆往悬崖上推。如果这时候布姆想起借钱的事，央金会觉得自己有点狠。但布姆想不起，央金又不甘心。
央金等待着，伴随河水轰隆，等来的只是布姆持续不断的笑声。央金明白了，装睡的人是叫不醒的，这种人以后可以不交往了，那钱全当被偷了。但必须说出借钱的事。
应歇歇脚了，央金坐在靠近转经筒的长椅上。转经简每转一圈，会有铃声响起，叮——这声音宁静而悠远，就像敞开一扇又一扇门，门外是铺满鲜花的草场，是广阔的海洋，是悠远湛蓝的天空。叮——叮——央金的呼吸渐渐平息。
布姆说要买酥油，离开一会。一位转经累了的阿爷在央金旁边坐下来，一辆送外卖的摩托停在奶茶店门口，央金看见穿长衫的人也在那。老康定人都知道他是乞丐，从小到老行乞，央金曾给过他两次，第三次拒绝了，谁都知道他比工薪族有钱，他也与时俱进，不再拿盘子碗装钱，脖子上挂着一块正方形过塑的二维码。送外卖的小伙子在扫二维码，央金对阿爷说：“老讨口子又在骗人了，他是假穷。”
阿爷说：“不要紧，慈悲心不管他是真的假的，他在要，就是需要。”
“他没完没了，没个完的。”
“慈悲心哪有完的呢？”阿爷笑着说。
央金一愣，类似的话早听阿爸阿妈说过，什么时候忘记又是什么时候改变了呢。央金想，是啊，慈悲是没有终点的，哪怕脚步停下，手里的念珠还在转。
“阿姐，阿姐……”
央金看见布姆站在面前，手里拾着两袋酥油。“你一袋我一袋，我要去接娃娃了，下次又碰见哦。”布姆的小脑袋灵巧地摇晃着，笑眯眯看着央金。
“等我，等一下。”
央金快步走进转经队伍，双眼微闭，一圈，两圈，三圈。
“阿姐，快点……”
央金又转了三圈才走出转经队伍，不紧不慢到布姆跟前，接过那包酥油。
“急啥，今天是个好日子，好日子哪是急出来的。”
“我必须走了，娃娃肯定等起了。”
布姆走出十几米，央金喊：“等下，等下！”
央金疾步追去，按住布姆的小脑袋，弓起食指在她额头敲了一下。布姆发着愣。央金转身要走，布姆拉住她。
“阿姐，你晓得那只麻雀为啥自己有吃的非要当讨口子吗？它缺爱，我就是那只麻雀。谢谢阿姐，我的亲阿姐。”布姆转身走时又在央金脸颊啄了一口。
央金想起布姆没有兄弟姊妹，五岁时阿妈生病去世，七岁时阿爸出了车祸，吃百家饭长大，直到结婚才有喊阿爸阿妈的机会。央金摸着热辣辣的脸频，被啄过的地方湿漉漉的，像有泉水从那冒出来。
（选自《光明日报》，有删改）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．布姆借钱不还引起了央金微妙的心理变化，见面时央金没有像以前那样亲昵地用食指敲布姆的额头，这为要钱作了铺垫。
B．“央金拉着布姆离开了那棵樱树”，因为央金觉得在美的环境里要钱会大煞风景；但离开樱树后，央金要钱也没有心安理得。
C．央金“房贷每月两千元”“风衣两千元”的语言提示越来越明显，但布姆只是发出笑声，这种反差强化了读者的阅读期待。
D．布姆想用一袋酥油抵消借央金的两千元钱，这反映了她狡黠的性格；但她在央金“脸颊啄了一口”，则是真心感激的体现。
7．关于文中画眉和麻雀的叙写，下列说法不正确的一项是（ ）
A．写人们自发地投放食物喂养画眉、麻雀等，暗示出人们热心善良的品性。
B．麻雀很难获取众多画眉包围着的食物，映射了当今社会竞争激烈的现实。
C．麻雀被喂食的场景引发了布姆的身世孤苦之感，所以她看起来有些忧伤。
D．麻雀的行为与后文布姆自称是“讨口子的麻雀”相呼应，利于揭示主题。
8．小说中围绕“转经”展开的相关叙述，对小说情节的发展起到了关键作用，请简要分析。
9．请简要分析小说题目“布姆的春天”的意蕴。
能力题组
现代文阅读I
阅读下面的文字，完成1-5题。
材料一：
自汉代以来，中国就有“贤良对策”的制度，由地方政府推荐“贤良”的人才到中央去回答皇帝提出的问题，如果答得好，便由此入仕。
到了唐代，便融入科举之中，成为所谓的“制科”，即除了进士、明经等“常科”外，由皇帝临时下制举行的选拔特殊人才的考试。
降及北宋，“制科”形成了完善的制度，又有“六科”之称，这些科目中，“贤良”科堪称代表，故当时的习惯也以“贤良”统称“制科”举人。
唐代的“贤良”科，考试方式仍与汉代相似，应试者所作的主要是一篇对策。至北宋仁宗以后，随着制度的完善化，应试的手续、步骤变得复杂，应试者所作的文章剧增，除了对策之外，还有所谓“秘阁六论”，而更重要的则是“贤良进卷”。这些都与考试的步骤相应。步骤大致有三：第一步，经近臣推荐，应试者向朝廷提交五十篇策论，由朝廷委员考评，排出名次，这就是所谓“贤良进卷”了；第二步，进卷考评获得合格者，被召集到京师，到秘阁去做六篇命题作文，题目都是从古代典籍甚至注疏中挑出一句乃至半句，要求按题面写成论文，并且在文中交代题面的出处，实际上论文写得如何并不重要，能否记得出处，才是成败的关键，此之谓“秘阁六论”；第三步，在“秘阁六论”考试中获得通过者，有资格去参加“御试对策”，即回答有关当前政治的一系列问题，其写成的对策也要由朝廷委员考评，合格者便获得“制科”出身。
不过，现在看来，最有价值的乃是“贤良进卷”。每一个应试者，一下子提交五十篇策论，等于一部文章专集，苏轼、苏辙的《应诏集》就是这样的专集，他们用这个专集去参加了嘉祐六年的“贤良方正能直言极谏科”考试。
作为一种制度性存在，“贤良进卷”的写作方式对作者知识结构的塑造也是值得重视的。为了养成适合于写作“进卷”的能力，士大夫一方面要广泛而深入地阅读各类典籍，通过独立思考，形成一套基本上自成一家的学说，另一方面也要关怀现实，研究具体的问题，提出各种建议。其议论要耸人耳目，必须新颖独到，在某些领域具备专长，才能被人首肯，但五十篇策论在总体上又遍涉全部领域，所以作者还必须使自己成为通才，不能拘于一隅。
宋代的笔记和诗话，以随意性和无体系性为其显著特征，反映了士大夫在写作方式上的某种爱好。但“贤良进卷”的撰写却纯然与此异趣，它要求体大思精，强调规矩，重视结构，崇尚自成一家的学说，同时又针对现实。这是士大夫写作传统中不可忽视的严肃一面，受过此种训练的人，不会丧失这种著述的能力。比如，苏辙在晚年还写作了《历代论》五卷，共四十五篇，形式上跟“贤良进卷”很相似。
“贤良进卷”本是典型的士大夫文学，而且写作目的是去应“制科”，凡是身非士大夫者，或者虽是士大夫而不应制科者，本来并不需要如此写作，但是，实际上既有不应制科而采取类似写作方式的士大夫，也有身非士大夫而写出了类似作品的。宋仁宗的时代可能是此种写作风气的极盛期，连僧人也受到了影响。释契嵩的《镡津集》卷五至卷七，有《论原》四十篇，命题与结构方式极似“贤良进卷”。
（摘编自朱刚《苏轼十讲》，有删改）
材料二：
嘉祐五年苏轼被任命为河南福昌县主簿，未赴任，经欧阳修、杨畋等推荐，寓居怀远驿，精心准备制科考试。试前，苏轼上杨畋、富弼等人二十五篇《进策》、二十五篇《进论》。苏轼所上策论词理俱佳，被推荐参加秘阁考试。嘉祐六年八月十七日，翰林学士吴奎、龙图阁直学士杨畋、权御史中丞王畴、知制诰王安石为秘阁考官。苏轼赴秘阁试六论。最后苏轼在这次制科阁试中合格，得以参加御试。
制科取士，特别郑重，在阁试、御试中都要弥封卷号，进行誊录。在御试中苏轼的代号为“臣”字，苏辙为“毡”字，而且在考官定等次之后，还有覆考官按例复核。司马光是此次御试的覆考官。他在《论制策等第状》中这样讲到：“内‘臣’、‘毡’两号所对策，辞理俱高，绝出伦辈……以‘臣’为第三等，‘毡’为第四等”。
叶梦得在《石林燕话》中提到：“故事，制科分五等，上二等皆虚，惟以下三等取人，然中选者，亦皆第四等”；《宋史·苏轼传》中也说：“自宋初以来，制策入三等，惟吴育与轼而已”，而且两宋三百多年间，制科能入三等的只有四人：吴育、苏轼、范百禄、孔文仲。由此可见，苏轼制科入三等，实属凤毛麟角。
宋英宗治平二年，苏轼凤翔任满还朝，宋英宗想破格招他入翰林，知制诰。宰相韩琦反对，主张给苏轼一个能接近皇帝的馆阁的职务，但要先考试。苏轼对韩琦的反对是理解、感激的。治平二年二月，苏轼召试学士院，试二论：《学士院试孔子从先进论》《学士院试春秋定天下之邪正论》。此次制科考试是为苏轼试馆职而以制科特旨命试的。最后，苏轼二论皆“复入三等”。治平三年二月，苏轼得直史馆。
（摘编自周云容《解读苏轼的两次制科考试》，有删改）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．“制科”是相对于“常科”而言的一种考试形式，从汉代开始，经唐代发展，到宋代逐步走向复杂、完善。
B．北宋仁宗后，“制科”考试大体分三步进行，无论是考试的形式还是内容，都对应试者提出了极高的要求。
C．“贤良进卷”是宋朝“制科”考试中特别能体现应试者综合素养的环节，试场上一下子提交五十篇文章，确非易事。
D．苏轼两次参加“制科”考试皆入三等，可谓史上绝无仅有，而朝廷两次为他特旨命试，亦可看出对他的赏识非同一般。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．唐朝的进士“行卷”，应试者将自己平时的得意诗文编辑成卷，投递给考官或有影响力的人，以求推荐，这在形式上有似于“贤良进卷”。
B．“秘阁六论”考查的关键不在于论文写作的质量，而在于是否能交代清楚题面的出处，应试者阅读记忆的治学功力，被摆到了显著的位置。
C．御试时试卷是封号的，司马光对“臣”“毡”的肯定，只能据于作品的质量，但当时苏轼兄弟已名动京城，司马光心知肚明，故不吝褒奖。
D．“制科”取士分为五等，而两宋以来，入三等的只四人，从未有入一、二等者，这也从一个侧面说明，这类考试对人才的期望值非常之高。
3．根据材料一，下列作品最符合“贤良进卷”写作方式的一项是（ ）
A．鲍照的组诗《拟行路难》十八首
B．柳宗元的山水游记《永州八记》
C．苏轼的《赤壁赋》等赋体散文十七篇
D．秦观的《晁错论》等人物论文二十篇
4．请结合材料一内容，概括“贤良进卷”对宋代士大夫写作素养建构的影响。
5．《儒林外史》中的范进认为“自古无场外的举人”，请给合材料中苏轼的应试经历，谈谈你的理解。
现代文阅读II
阅读下面的文字，完成6-9题。
再坐一次火车
罗泽洋
那年冬天，腊月二十八，一如过去的无数个寂寥又灰暗的日子，我独自一人在工厂值班，却接到警局老陆的电话。那天，他跟我说的话很多，我只清楚地记得那一句：
“这次准没错！”
年节期间，警局里本应只有少数警员值守，可那天却挤了一屋子。大家看我进来，纷纷让道，有人给我递烟，我摆手回绝。不等我问什么，一个年轻的警员用手指了指里屋的大门。
“六哥，人就在里头呢。”
县城里的人都叫我六哥，六是因为我在家排行老六，叫哥是因为五年前我南下办厂，之后又把厂子迁回老家，解决了不少人的就业问题，大家虽然平日不喜恭维，但大多还是心存感激，都说敬我一声哥不过分。
大家都敛声屏气，似乎都在等我开口说些什么，可我什么也没说，径直走进接待室。靠窗的椅子上，坐着一个孩子，扭头看着进屋的我。他的脸部逆光，让我一时看不清模样。老陆站在他身边。
我走过去，慢慢蹲下身子，伸手轻轻摩挲着孩子的头，突然停顿下来，我摸到了一条半尺长的疤。
“错不了，2008年，广州，花街，黑色棉袄，1月8号，都交代了，跟你说的丝毫不差。”
“头上的疤是怎么回事？”
“说……说是不好卖，转了几次手，被人打过，要不再审审？”
“我能直接带他回家吗？”
“可以。我留一缕孩子的头发，明天帮你做个亲子鉴定，你别介意，这是办案规矩，流程还是要走的。”
我已经太久没有回过家了。寻子未果之后，我跟妻子就关了广州的厂回了乡。她是第二年疯的，说是疯也不对，总之就是不爱说话，平日里醒了就盯着孩子的照片出神，或者抽抽搭搭地哭。我不怪她，可我不能这样，因为孩子还得找，所以索性搬到厂里住，一边赚钱一边给外边递消息，家里就请了个阿姨照顾。
到家的时候，阿姨正在打扫卫生，见我回来，满脸惊讶，看到我手里牵着的孩子，才缓过神来，她一边往楼上跑，一边大喊：
“小雨，小雨，孩子回来了。”
我托阿姨给孩子炖一锅鲜鸡汤，再弄些新鲜的吃食，然后带着孩子进了浴室。我亲手帮他脱衣服，擦洗发水、沐浴露。
“你还记得你叫什么名字吗？”
“你看你，瘦得跟排骨一样，我叫你小骨头好不好？”
他像妻子一样沉默，全程没有说过一句话。我权当他默认了我的称呼。也许是暖气没开足，他打了个喷嚏。我把水温调高，将他身上最后一点儿泡沫冲净，擦干身子，又给他换上了五年前的旧衣服，那衣服居然没有显得有多小。
虽然不说话，但小孩爱吃饭是本能，小骨头狼吞虎咽，嘴边沾满了鸡油。阿姨又另给他盛了一碗鸡汤，泡了米饭放在一边，等凉一点儿，小骨头就可以直接吃。
小骨头吃完饭就开始犯困，阿姨领着他去卧室睡觉。灯光似乎一下就暗了下来，妻子坐在沙发上，依偎在我身边，低声说：
“不是，他不是。”
我抱着她，轻轻拍着她的肩：“我知道，我知道，没事，我明天就给他找家人。”
第二天一早，老陆就给我打来电话。不似昨天那般，他支支吾吾了半天却不敢开口。我知道这不是他的错，率先一步挑明了小骨头不是我丢失的孩子的事实。昨天洗澡的时候，我就知道了，小骨头身上有个陌生的胎记。
老陆愧疚极了，不停地在电话那头埋怨自己。
“六哥，真的太巧了，同一天，同一个地方，丢了两个孩子，我真的没想到。”
“他父母找到了？”
“就在广州，今天DNA一传到库里，那边就来消息了。”
“本来想着要是找不到，我收养了也好。那还是尽快把孩子送回去吧，抓紧时间的话，还能赶上过年。”
当天下午，老陆就帮我和妻子买好了车票，打算正式送孩子回广州。春运的票早已抢光，但这算是要紧的公事，老陆托人弄到了几个座位。
那天，小骨头倒是挺兴奋，看得出来他很喜欢坐火车，一直在座位上扭来扭去。我把小骨头抱在身上，问乘务员买了一个绿皮火车的模型玩具，塞在他手里，他的注意力随即被吸引，专心致志地把玩起来。
到广州的时候差不多已是晚上十点半，老陆带着我们下了车，跟前来接待的警员同志会合。警员说小骨头的父母就是本地人，在市区的商业街开了一家花店，这么多年一直在等孩子回来。
商业街到了，离别的时候也到了，我把小骨头从肩上放下来，从口袋里掏出一只塞满了钱的信封，塞进刚给他买的新书包里。
没有任何哭闹，也没有任何反抗，警员牵着小骨头的手，拉着这个过于瘦弱的孩子，要他跟我们夫妻俩说最后一声再见。
我期盼的眼神落在小骨头身上，却像是几块砸入深潭的石子，没有泛起半分涟漪。时间一分一秒过去，我摇了摇头，示意警员带他快走。可这时候小骨头却执意不动，他张开嘴，纤细的舌头用力搅动着口腔里的空气，终于，他开口说话了：
“回……回家的时……时候，还能再……再坐一次火……火车吗？”
我笑出声来，泪水却悄然滑落。我转过头去，用手捂住眼睛。妻子温柔地抱着我，就像我昨晚抱着她一样，轻声在我耳边重复着：
“回家，我们回家。”
（选自《小小说月刊》2022年3期）
6．下列对这篇小说相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（ ）
A．“那年冬天，腊月二十八，一如过去的无数个寂寥又灰暗的日子”为小说提供了特定的时间背景，为故事的开展营造了氛围。
B．“我”第一次看见“小骨头”时，“走过去，慢慢蹲下身子”这一段运用动作描写，生动形象地写出了“我”当时激动紧张的心情。
C．“我”托阿姨给孩子炖一锅鲜鸡汤、吃食，并“亲手帮他脱衣服，擦洗发水、沐浴露”，写出了“我”对“小骨头”的关爱之情。
D．小说情感表现得比较克制，善于运用人物的语言和动作表现人物的情感，在质朴平凡的语言中，展现了小说的魅力。
7．小说中有多处暗示“小骨头”不是“我”丢失的孩子细节，不正确的一项是（ ）
A．“我摸到了一条半尺长的疤”，这条“半尺长的疤”让“我”产生了疑惑，暗示了“小骨头”不是“我”丢失的孩子。
B．“小骨头”回到“我”家里，“我”问他“你还记得你叫什么名字吗？”，暗示了“小骨头”不是“我”丢失的孩子。
C．“小骨头”开始犯困睡觉后，“灯光似乎一下就暗了下来”，此处环境描写暗示了“小骨头”不是“我”丢失的孩子。
D．“老陆愧疚极了，不停地在电话那头埋怨自己”，老陆此处的这种反应暗示了“小骨头”不是“我”丢失的孩子。
8．小说中的“我”是怎样一个人？请结合文中的具体内容赏析“我”的形象。
9．联系全文，如何理解文末画线句“回……回家的时……时候，还能再……再坐一次火……火车吗？”
2023届高三语文现代文阅读提升专练答案与解析
（第16练）
基础题组
现代文阅读I
1．（3分）D（A“进而造就出精耕细作式农业生产方式”错；B“旨在重振农耕文明”错；C“当务之急”错。）
2．（3分）C（绿色、科学发展与农业文明孕育的内敛式生活方式不尽相同。）
3．（3分）D（农耕文明能够形成宅院村落，关注农事节气，稳定生产，所以流动性较小，不需要较强的机动性；游牧民族需要不断迁徙，才需要较强的机动性。）
4．（4分）农耕文明是指人们在长期农业生产实践中形成的，（1分）能够对农业生产及文化个性和特质产生影响，（1分）体现集体智慧的（1分）包括生产技术、生产关系、文化形态等要素（1分）的文化集成。
5．（6分）①农耕文明作为中国优秀传统文化的主干成分，是中华民族生生不息、发展壮大的智慧源泉；②农耕文明是新时代乡村文化振兴不可多得的资源宝库，对现代社会发展具有独到的价值；③农耕文明对健康人格培育具有重要意义，有利于人才培养，有利于形成优良社会风气。（每个要点2分）
现代文阅读II
6．D.“布姆想用一袋酥油抵消借央金的两千元，反映了她狡黠的性格”错。布姆买油酥给央金是表达 对央金的依赖和友好，并非想要用油酥抵销两千元钱。
7．B.“映射了当今社会竞争激烈的现实”错。结合“有只大点的画眉不时啄一口返身给麻雀”“阿姐，你晓得那只麻雀为啥自己有吃的非要当讨口子吗？它缺爱”可知，文章通过麻雀挤在画眉中间讨吃的，是表现动物之间也有爱，从而映射现实中人与人之间也应当有“爱”。
8．①转经筒宁静而悠长的声音，使央金心情由怨愤转为平和，为下文故事的转折作了必要的铺垫。②转经老人的话开悟了内心纠结的央金，使央金忆起父母的教海，从而有了包容布姆的行为。③央金加入转经队伍，表明她已坚定了“慈悲是没有终点”的观念，也就有了重新接纳布姆的结局。
9．①故事发生在春天，布姆喜欢春天的景色，享受春天的美好。②“春天”体现了布姆对爱与温情的憧憬。③布姆有过不幸的遭遇，被人厌烦过，但最终迎来温暖的人生春天。④爱和温情需要不间断的慈悲心的注入，是众人的努力营造了这种温暖的人间春天。
能力题组
现代文阅读I
1．B本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A.“从汉代开始”错误。由原文“到了唐代，便融入科举之中，成为所谓的‘制科’，即除了进士、明经等‘常科’外，由皇帝临时下制举行的选拔特殊人才的考试”可知，汉代尚未有“制科”。
C.“试场上一下子提交五十篇文章”错误。由原文“经近臣推荐，应试者向朝廷提交五十篇策论，由朝廷委员考评，排出名次，这就是所谓‘贤良进卷’了”可知，应是试前提交。
D.“朝廷两次为他特旨命试”错误。由原文“治平二年二月，苏轼召试学士院，试二论：《学士院试孔子从先进论》、《学士院试春秋定天下之邪正论》。此次制科考试是为苏轼试馆职而以制科特旨命试的”可知，只有第二次是为他特旨命试。
故选B。
2．C.“司马光心知肚明，故不吝褒奖”错误。由原文“司马光是此次御试的覆考官。他在《论制策等第状》中这样讲到：‘内‘臣’、‘毡’两号所对策，辞理俱高，绝出伦辈……以‘臣’为第三等，‘毡’为第四等’”可知，“司马光心知肚明，故不吝褒奖”不能从文中推断出来。
3．D“贤良进卷”文章是系列化的策论，A项是诗歌，B项是游记，C项是各自独立成篇的赋。
4．①促进广泛阅读思考，以便形成自成一家的学说；②催使关注现实，研究具体问题，以使发议新颖独到；③引导全面发展，合理建构知识体系，以使自己成为通而专的人才；④造就特定写作能力，养成写“进卷”类体系性文章的著述才能。
5．①苏轼多次应试、步步迈进的人生经历，是对“自古无场外的举人”的极好诠释，给我们有益启示；②苏轼授官不赴，而选择参加制科考试，体现出勇于挑战自我、超越自我的精神气度；③苏轼为参加制科考试，寓居怀远驿，精心准备，最终取得理想的成绩，表明应试必须进行有针对性的训练准备；④苏轼凤翔任满归朝，为回应皇上与宰相在他官职安排上的争议，而沉着坦然地参加特旨命试，并再次考出理想成绩，显示出了敢于应试、敢于证明自己的超常自信。
现代文阅读II
6．B.“生动形象地写出了‘我’当时激动紧张的心情”有误，此处动作描写没有体现“激动”的心情。这些动作描写很慢，是“我”在确认这个小孩是否是“我”丢失的孩子。
7．D.“暗示了……”错误，老陆的反应已经直接说明了“小骨头”不是“我”丢失的孩子。
8．①坚定执着。“我”寻子未果之后，仍不放弃寻找，“一边赚钱一边给外边递消息”。②仗义助人。“我南下办厂，之后又把厂子迁回老家，解决了不少人的就业问题”。③善良有爱。“我”对“小骨头”很好，耐心给他洗澡吃饭买玩具等。④善解人意。“我”知道“小骨头”不是我“丢失”的孩子，对“小骨头”态度不变，还送他回自己父母亲那里。
9．①喜欢坐火车。“小骨头”很喜欢坐火车，对坐火车感到新鲜新奇，对火车上的玩具喜欢。②丰富形象。“我”对“小骨头”的真心关爱，让“小骨头”对“我”产生了依恋，侧面丰富了“我”的形象。③升华主旨。“我”让“小骨头”感受到了家庭的温暖和爱意，“小骨头”想再次体验“家”的温暖。④照应题目。“小骨头”的这句话与题目相呼应。