18《太空生活趣事多》说课稿

《太空生活趣事多》说课稿
一、说教材
　　教材在本单元所处的位置
　　《太空生活趣事多》是统编版语文第四册第六单元探索大自然秘密的一篇课文,也是本单元最后一篇课文。本单元的主要教学任务是让学生“提取主要信息，了解课文内容”，在学习的过程中感受大自然的秘密（包括宇宙），积累丰富的语言，拓宽视野，在反复诵读中能达到“整合信息，作出推断”等阅读要求。
　　本单元共有4篇课文，其中《太空生活趣事多》是一篇介绍太空知识的科学小品文，旨在让学生拓宽视野，介绍了在太空睡觉、活动、喝水和洗澡这些在地球上司空见惯的事，可在太空生活就变得不那么容易了，因而产生了“趣事”。课文结构非常严谨，首尾呼应，中间并列介绍了4种“趣事”，这有利于学生从整体上把握课文内容。
　　二、说学情分析
　　统编版教材要求孩子们加大阅读量,课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过,所以,教学时不必太过强调课文的意思是否理解,而应把重点放在“引起学生对太空失重情况下所发生的趣事”上。
　　三、说教学目标
1.认识“航、宇”等13个生字，会写“杯、失”等8个字，会写“太空、生活”等12个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。
3.积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步体会每组词语的特点。
　　四、说教学重点、难点
　　《太空生活趣事多》非常适合儿童阅读，满足了孩子的好奇心理。但是，孩子们的生活经验不足，对“失重”的理解不够，在教学中可以通过联系生活实际，比如乘坐电梯时的瞬间感觉来理解。还可以通过多媒体，让学生看一看在太空，人是怎样“飘移”的，加深对课文内容的理解。根据本单元教学要求，我把有感情地朗读课文，体会太空生活的情趣和奥妙作为教学重点，把太空生活的所有趣事的根源在于失重作为难点。
　　五、说教法、学法
　　1.实际上教无定法，贵在得法。我认为学生不应该是被动的信息接受者，而应该是主动的探索者。因此，本课采用学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。
　　2.在学法上，积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体。因此，我设计的学法是读中悟，以朗读为突破口，这体现了部编版教材的要求。具体操作步骤为初读课文，整体把握；细读品味，突破难点；有感情朗读，突出重点。
　　六、说教学流程
　　　1.激发兴趣，图片导入新课
　　　这属于启发思维阶段，从美丽“太空”的图片入手，导入“太空生活趣事多”，从而把学生带入课文。
　　　2.初读课文，整体把握
　　自由读课文后，学生对课文有了初步印象，我提出问题：“你知道了什么？请你把知道的和大家分享。”这样，对于课文的大概内容学生就有了一个整体印象。
　　　3.细读品味，突破难点
　　这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通过初读课文，学生对太空“睡觉、活动、喝水、洗澡”这4种情况下的“趣事”有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。例如“睡觉”时，在太空站着睡与躺着睡是一样的，结合我们的平时生活，理解起来的确有难度。在家里，有谁站着睡觉呢？又如“要想睡个安稳觉，航天员必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。不然，一不小心就会飘到别处去。”通过这段话，我们才知道，在太空生活，果然与在地球上是不一样的。还有，在太空喝水，我们可以试想：如果让你倒立，你能喝到水吗？在实际教学中，我还利用多媒体课件展示给孩子看，让他们有切身的感受，这样理解起来就容易多了。让他们选择自己感兴趣的段落，配合幻灯片的演示，再通过假设情景的表演，增强了趣味性，突破了“太空失重现象”这一难点。
　　　4.有感情朗读，突出重点
　　小学低学段课文教学应该强调多读少讲，让学生在读中感悟，在读中理解，读出感情，读出理解。因此，这一环节我有意安排了自由读、汇报读、竞赛读和齐读。每个学生都有不同的读法，每个学生都读出了自己的理解，在具体的朗读中，我特别重视了学生的独特感受，让每个学生都有自由发挥的机会，同时也培养了学生阅读的兴趣。
　　　　　
　　七、教学反思
　　小学生好奇心强，太空中的生活趣事对他们来说有很大的吸引力。新课伊始，我借助多媒体课件，展示宇航员在太空中的生活画面，使学生对本课的学习趣味更浓了。本课教学通过多种教法和学法相辅相成地结合，使学生在轻松的环境中学习。让学生走近太空，了解太空生活，激发学生探索宇宙的奥秘，这一点，在教学环节的处理上，还存在许多不足，确实尚有很大的提升空间。