浙美版美术四年级上册 砖石上的雕刻（教案）

第二课 砖石上的雕刻
一、教材分析
我国的石雕艺术最晚在新石器时代就出现了，诸如良渚文化时期雕刻精美的玉器、石器等都是早期石刻的代表。砖在我国的使用也很早，陕西省蓝田地区仰韶文化地层出土的素面古砖，被称之为“华夏第一砖”，但是砖上雕塑纹饰的时间应该比石雕还要晚很多年，已知较早的模印纹饰的古砖实物多见于战国时代遗址。在我国，瓦的发展演变时间与砖的发展演变基本同步。
本节课教学目标是让学生在了解与砖石雕刻相关的知识，并而认识雕刻的种类，并在泥板上完成一件浮雕作品。教材展示了一组不同时代有雕饰的砖（瓦）石浮雕作品图片，帮助学生对砖石上的雕刻艺术建立起初步的认知。砖雕是在质地细密的土砖上雕刻纹饰的工艺，主要用于房屋、佛塔、墓室、路桥、水井等建筑的装饰、砖雕可分为烧制前湿坯雕刻、烧制前干坯雕刻、一次性模范纹饰、烧制后的成品砖上雕刻几类。石雕用材大致可分为硬石（通常有砂岩、麻石、青石、翡翠、水晶等）和软石（通常有大理石、汉白玉、岫玉、叶腊石、滑石等）。石雕比砖雕的使用更为广泛，除了用于房屋、佛塔、墓室、路桥、水井等建筑的装饰以外，还有大量使用于居家器物、首饰文玩、造像艺术等。
教材上展示的砖、瓦、石雕刻的作品题材涉及面较为广泛，既有纪念重大历史事件的，也有表现吉祥图案的，还有反映社会生活的，在教学中要充分引导学生欣赏这些优秀的艺术品，感受作品的美感，体会作品中的文化内涵，激发学生探究砖石雕刻艺术的魅力，提升学生在砖石上雕刻的兴趣。
教材中设置的作业为生坯泥板浮雕作品，交代了生坯泥板浮雕的基本操作步骤，并提示学生在图案设计中要关注点、线、面的构成关系，把浮雕作品的美感表达得更为丰富。教学过程中，教师要结合该步骤图，适时、适度地示范，有条件的还可以准备演示视频，为学生完成作品进行必要的技术指导。通过构思巧妙、富有童趣的四幅同龄人创作的生坯泥板浮雕作品图片的欣赏，进一步拓展了学生的创作思路。
二、学情分析
小学四年级学生的造型能力和接受能力比低年级都有了较大的发展，在泥塑圆雕表达上也已经具备了一定的基础，但对浮雕还不太熟悉，本节课的泥板浮雕作业对中年级学生来说难度稍大。教学中应该鼓励他们大胆进行尝试，结合图片的欣赏，并借助课件的演示，引导学生学会对砖（瓦）石雕刻种类能够大致分类，激起学生对学习泥板浮雕的兴趣，初步掌握浮雕技术。因为学生个性、所处家庭背景和社会环境差异性较大，所以在审美感悟和作业创作等过程中均要关注学生的个体差异。
三、教学目标
1．初步了解浮雕的工艺特点及雕刻方法，基本掌握雕刻分类的方法。
2．能用自己的语言描述对浮雕作品的欣赏感受，学习减地法制作泥板浮雕，提高立体造型的表现能力。
3．感悟砖石雕刻作品的艺术价值，感受祖国传统工艺的魅力。
四、教学重点与难点
重点：了解砖石上雕刻的文化历史，学会判断不同的雕刻类别，初步掌握泥板浮雕的操作步骤。
难点：准确把握泥板浮雕的工艺要领。
五、教学课时
1课时。
六、教学准备
教具：砖（瓦）石雕刻作品图片若干（有条件的最好用实物教具），砖（瓦）石雕刻作品短视频若干，陶泥、泥塑工具和课件。
学具：陶泥或替代陶泥的材料（比如彩泥、面塑等），泥工板或替代泥工板的工具（塑料板、铅画纸、报纸等），课前了解的相关砖（瓦）雕、石雕知识（最好能多观察一些实物）。
七、教学过程
（一）导入新课（预计用时3分钟）
教师活动：播放课件，出示图片（杭州市余杭区良渚镇出土良渚文化神人兽面纹玉琮图片、陕西省蓝田地区出土仰韶文化古砖、湖州市安吉县出土战国几何纹古砖、湖州市安吉县出土战国几何纹板瓦）并简述：我国的石雕艺术最晚在新石器时代就出现了，诸如良渚文化时期雕刻精美的玉器、石器等都是早期石刻的代表。砖在我国的使用也很早，陕西省蓝田地区仰韶文化地层出土的素面古砖，被称之为“中华第一砖”，但是砖上雕塑纹饰的时间应该比石雕还要晚很多年，已知较早的模印纹饰的古砖实物多见于战国时代的遗址。在我国，瓦的发展演变与砖的发展演变基本同步。
教师活动：课件演示，出示图片，模印浮雕狮子纹的古砖（杭州出土的宋代跑狮纹砖）和圆雕石狮子（拍摄于徽州古城的明代石狮），提问：“请你们仔细观察图片上的雕塑作品，然后分别说一说这两件作品的美感特征？”。引导学生分组观察欣赏，从造型特点和雕刻手法上说说这两件作品各自的美感。
学生活动：赏析这两件作品，小组讨论，小组发言人举手申请发表观点。
教师活动：提问：“再比较一下，你能发现这两件雕塑作品哪些不同吗？”
学生活动：赏析这两件作品，小组讨论，小组代表举手申请发表观点。
教师活动：小结：右边的作品是我们以前认识的圆雕，又称立体雕，它是在石材上对一个物象多角度、全方位的雕刻表现，观赏者也可以从多角度、全方位感受物象整体美感，是对一个物象最立体的视觉传达。左边的作品是在砖块表面上雕刻出凹凸起伏的一种艺术效果，稍微有一点立体感，是一种介于圆雕与绘画之间的艺术形式，像这样的作品我们称之为浮雕。因为浮雕作品通常是在一个平面创作的，所以成为建筑和家具的常用装饰。
教师活动：出示课题《砖石上的雕刻》。
【设计意图】通过赏析，感受砖石雕刻的历史文化和艺术魅力，并初步学习圆雕和浮雕的区别。
（二）复习巩固（预计用时2分钟）
教师活动：播放课件，出示短视频1（浙江上虞采集的仙鹤瑞鹿石雕残件）和短视频2（浙江余姚采集缠枝花卉纹石雕残件），引导学生分析判断，提问：仔细观察视频中的两件石雕，请你判断一下，它们分别应该归属于哪一类雕刻？
学生活动：仔细观察这两件作品，小组讨论，小组代表举手申请发言。
教师活动：小结：仙鹤瑞鹿石雕残件，虽然两面都有雕刻，但是每一面均为独立的图案，所以还是浮雕作品；缠枝花卉纹石雕残件，尽管比较残损，但是一周的纹饰是一个整体，而且有正侧面之分，所以是圆雕。
【设计意图】通过赏析，进一步把巩固对浮雕和圆雕的艺术特征把握。
（三）欣赏交流（预计用时5分钟）
教师活动：播放课件，出示图片（东晋捧炉飞天砖图片、西汉青龙纹瓦当图片和北京人民英雄纪念浮雕《五四运动》图片），引导学生比对赏析，提问：这三件作品的雕刻手法各有什么差异？
学生活动：仔细观察这三件作品，小组讨论，小组代表举手申请发言。
教师活动：小结：同学们观察得真仔细！捧炉飞天砖和青龙纹瓦当的浮雕图案虽然厚薄有差异，但是图案剔刻均较浅，整体造型微微高于地，图案层次较少，立体感不强，所以都属于浅浮雕。《五四运动》的浮雕雕刻较深，局部造型达到圆雕效果，图案层次较多，立体感很强，属于高浮雕。播放课件，出示高浮雕和浅浮雕砖雕的侧面比对图。简述：这组砖雕对比图中，我们可以非常清晰地观察到高浮雕和浅浮雕的雕刻深度，能够帮助我们更好地把握浮雕类别判断的标准。
教师活动：播放课件，出示南朝武士牵马纹砖图片、清代灵猿瑞鹿纹砖雕图片、北宋卢舍那佛会石雕图片、南宋牧牛图石雕图片、宋代花卉纹瓦当图片、唐代昭陵六骏石雕之一《青骓》图片，引导学生赏析，提问：请你们仔细赏析左右两列的砖雕、石雕和瓦当，说自己最喜欢哪一件作品？为什么喜欢它？并将它们和中间一列对应的浮雕种类划上连线。
学生活动：仔细观察这些作品，独立思考并举手申请发言。
教师活动：小结：同学们不仅善于感受这些浮雕作品的美感，还能比较熟练的区别这些作品的浮雕种类，评析得很精彩! 演示课件，浅浮雕、深浮雕两个标题和作品连线。这些浮雕的题材丰富，既有珍禽异兽，又有奇花异草，还有美好生活场景、佛像和传统吉祥纹样等，所有的雕刻内容均是吉祥如意的寄寓，都是对美好生活的祈盼。
教师活动：提问：生活中，你还在哪些场景看到过这样的浮雕作品？
学生活动：同桌相互交流。
教师活动：小结并配合课件适当展示图片，陈述：砖雕是在质地细密的土砖上雕刻纹饰的工艺，主要用于房屋（安徽歙县明代进士第高浮雕砖雕图片）、佛塔（杭州南宋六和塔内壁浅浮雕砖雕图片）、墓室（襄阳南朝贵族墓室浅浮雕模印砖图片）、路桥、水井等建筑的装饰。砖雕可分为生坯湿刻（西晋湿刻文字砖图片）、生坯干刻（清代龙门纹砖雕图片）、一次性模范（南宋缠枝莲纹模印砖图片）、成品砖雕刻（明代沈诚铭文塔砖文创砚台图片）几类。民间砖雕一般要经过修砖、上样、刻样、打坯、出细、磨光等程序才能完成。
【设计意图】通过赏析，进一步把握浮雕艺术特征，并能基本区分浮雕的种类，了解砖雕的装饰用途和寄寓，给学生创作开拓创新思路，感受古代砖雕、瓦当、石刻的纹饰美、沧桑感和精益求精的工艺态度。
（四）探究新知（预计用时6分钟）
教师活动：陈述：请打开课本，先自学泥板浮雕的工具及步骤图，然后构思你的创作内容。
教师活动：教师用减地法演示泥板浮雕的要点和过程。要做到流程清晰，手法熟练，图案轮廓干净，前后层次交代到位，立体感强，并提醒学生在制作时既要关注图案的点、线、面关系，还要控制雕刻力度均匀得当，以免将泥板弄断裂。
教师活动：播放课件，出示若干同龄学生的优秀泥板浮雕作品，引导学生赏析，提问：小作者为了做出更加美丽的泥板浮雕作品，他们是怎样运用好点、线、面的关系的？
学生活动：小组交流讨论，并举手申请回答。
【设计意图】让学生阅读教科书培养他们独立自学的良好习惯，教师直观示范有利于学生更好地掌握泥板浮雕的制作流程和要领，同龄人作业欣赏可以激励学生创作信心，并进一步拓宽学生的创作思路。
（五）作业创作（预计用时17分钟）
教师活动：布置作业要求：
①在白纸上勾画创作手稿；
②模仿书上步骤把草稿刻画在泥板上；
③用减地法挖去图案背景，突出图案主体纹饰；
④注意图案上点、线、面关系的把握。
⑤雕刻时一定要用力均匀得当，以免将泥板弄裂。
学生活动：在白纸上勾画创作手稿，并模仿书上步骤把草稿刻画在泥板上，用减地法挖去图案背景，突出图案主体纹饰，注意图案上点、线、面关系的把握。
教师活动：巡视辅导，及时表扬作业优秀的学生，适当鼓励和帮助作业有困难的学生。
【设计意图】让学生再一次梳理泥板浮雕的制作流程和要领，完成一件泥板浮雕作品，深入感受泥板浮雕的乐趣，加深对砖上雕刻的美术感受。
（六）作业展品（预计用时3分钟）
教师活动：按小组分类用相机或者手机拍摄学生作业，及时上传到计算机。引导学生通过美术作业电子相册，围绕图案设计和浮雕要领对作业开展自评和互评。提问：经过同学们的巧构思、精雕刻，一件件精美的泥板浮雕作品精彩亮相！谁愿意向大家介绍一下自己的作品呢？你对还哪件作品最感兴趣？这件作品的亮点有哪些？你能给出一些修改建议吗？
学生活动：自评和互评。
【设计意图】通过作业展示，提升学生成就感，在自评和互评过程中相互促进，取长补短，进一步巩固本课知识点，提高审美水平。
（七）审美延伸（预计用时3分钟）
教师活动：提问：浮雕不仅会在砖、石、瓦上表现，还有其他各种材质的作品，你能认得出这些浮雕作品的材质吗？播放课件，出示其他材质的浮雕作品一组（清代松鹤延年高浮雕木构件图片、北宋荷雁纹浅浮雕青铜镜图片、元代貔貅纹浅浮雕瓷器底足图片）。引导学生欣赏。
教师活动：播放课件，出示多种材质的镂空雕作品一组（清代花卉纹镂空雕石窗、明代兰花纹镂空雕玉佩、创汇时期吉祥纹镂空雕骨勺）。陈述：雕刻艺术除了圆雕和浮雕，常见的还有镂空雕。镂空雕常常和浮雕、圆雕结合运用，将物件剔刻得更加通透玲珑。引导学生欣赏。
教师活动：播放课件，出示国外的砖、瓦、石浮雕作品一组（古希腊拉齐奥地区浅浮雕红陶屋檐装饰、古希腊拉齐奥地区高浮雕红陶墙面装饰、古希腊雅典卫城遗址高浮雕石像）。引导学生欣赏。
教师活动：播放课件，向学生提供浮雕艺术的其他赏析方式（模范和传拓）。
学生活动，欣赏三组雕刻艺术品图片，了解两种浮雕赏析方式，同桌说说感受。
【设计意图】使学生对砖石上的浮雕在审美和认知方面作进一步的拓展延伸，提升浮雕艺术的人文底蕴，升华本节课的学习效果。
（八）学具整理（预计用时1分钟）
教师活动：请学生整理好学习用具，清理干净桌面，并布置下节课要准备的学具。
学生活动：迅速有效地收拾桌面和学具，记录下节课的学具和要求。
【设计意图】培养学生良好的美术学习习惯，规范美术课堂秩序。