人教版七年级音乐上册第四单元神州音韵第一课《黄河船夫曲》教学设计

第四单元神州音韵第一课《黄河船夫曲》教学设计】
一、教学目标
1.准确有韵味的演唱《黄河船夫曲》，在感受陕西歌曲的同时激发学生热爱民族音乐的情感。
2.在欣赏与体验中初步感受陕西民歌的音乐特点与风格。
3.掌握歌曲中的音乐符号，及旋律重复的创作手法。
二、教学重点
有感情的演唱《黄河船夫曲》，领会陕西民歌的音乐风格并学习音乐知识---四度音程、旋律重复、下滑音、前倚音。
三、教学难点
在分析歌曲要素上体会其渗透的黄河船夫精神，在参与活动中表现歌曲情绪，体会陕西民歌的风格特点。
四、教学准备
多媒体课件、腰鼓、盆鼓
五、教学过程
(一)导入通过游戏“开门大吉”的形式激发学生们的学习兴趣，分别播放三段不同地区的民歌：内蒙古《鸿雁》，新疆《青春舞曲》，东北《小看戏》，老师边放音乐边为大家表演舞蹈，同学们在边听边看后说出歌曲是哪个地区的？
（设计意图：激趣导入，引导学生了解不同地区民歌具有不同的地域风格，为感受陕西民歌演唱风格做铺垫）
在我国有 34个省份、56个民族，每个民族或地区都有它独特的民歌，今天就请同学们一起跟随老师走进陕西，体验、表现陕西民歌。出示三组陕西文化特色的图片：窑洞、安塞腰鼓、剪纸（进一步了解陕西文化）
（二）学唱《黄河船夫曲》
1.初听歌曲《黄河船夫曲》，让我们一起来聆听，感受黄河岸边劳动人民的风采。（请同学们感受歌曲的风格与情绪。）这是一首短小精悍并具有鲜明形象的的陕西民歌，曲调自然，旋律粗犷豪放，高亢明亮。歌词展现了气势壮观的黄河及船夫们与惊涛骇浪拼搏的豪放气质，体现中华儿女自强不屈的民族精神。
2.介绍什么是民歌？民歌包括山歌、小调、劳动号子。
3.节奏热身训练：
（设计意图：通过节奏、口号的训练感受艄公撑船摆渡的感受，体会劳动号子，为最后的拓展奠定基础）
4.旋律是一首歌曲的灵魂，再次播放乐曲，通过旋律线的走向感受歌曲的起伏。
（设计意图：对歌曲旋律的起伏进行整体感知，为模唱做铺垫）
5.教师出示旋律线，学生跟琴用 la演唱旋律，整体感知歌曲（提示歌唱姿势与状态）6.演唱乐谱，学生结合旋律线体会旋律的特点。
（1）歌曲中使用最多的音 2--5 四度音程。通过柯达伊教学法分析体会四度音程（像黄河的波浪起伏，更能表现粗犷、豪迈）
（设计意图：运用柯达伊手势通过身体部位的位置感受，更加直观的掌握四度音程，为学唱新歌把我音准做铺垫）
（2）找出旋律重复的乐句并演唱加以巩固，体会旋律重复的创作手法。
（设计意图：讲解“重复”创作手法，不仅可以使学生了解这种手法对音乐发展的作用，更加有利于学生对音乐的记忆）
（3）找出不认识的音乐符号，观察歌曲中的特点并模唱（每句都有下滑音、前倚音，教师采用对比演唱的方式，请学生聆听，哪种更有陕西民歌的特点？演唱时一定要把“弯”带出来。
(设计意图：引导学生体会装饰音使旋律变的更丰富、更有韵味，最能体现这首歌曲情绪及风格特点，并能很好地表现出来)7.学生完整并有感情的演唱全曲。（设计意图：学生在歌词领悟感受的基础上唱出高亢、奔放的风格，及自强不屈的民族精神）
8.关于《黄河船夫曲》又叫《天下黄河九十九道湾》，是老艄公与小姑娘的故事，有一段经典对白。老艄公说：姑娘！你要坐船，我老汉有个对子，你能对上我就搬你，对不上我就不搬你！小姑娘白：艄公，请开言！
9.学生分组对唱，感受歌曲一问一答的创作手法。
（三）拓展延伸——学说陕西话
1.欣赏歌王石占明原汁原味用地道方言演唱的《黄河船夫曲》。
2.学说陕西话，学生根据老师总结的陕西方言特点，试一试如何说好陕西方言。
3.用陕西方言演唱，进一步感受陕西的音乐文化特色
（设计意图：为了让学生更加身临其境贴近陕西，老师与学生进行互动，用腰鼓为学生配节奏，并展示安塞腰鼓舞蹈，进一步增加课堂的趣味性）
（四）完整表现歌曲。
引导学生模仿黄河船夫搬船动作，跟着歌曲韵律做动作，加入打击乐器腰鼓伴奏，老师用盆鼓跟同学们一起演奏，共同感受黄河带给我们的魅力。
（五）小结
作为一首劳动号子，一首船夫的颂歌、天地的颂歌、祖国的颂歌，以其质朴的语言、粗犷的声调、，展现了陕西人民在恶劣生活环境中不屈不挠的奋斗精神和乐观向上的精神风貌，同学们今后无论在生活还是学习中遇到困难时，要学习艄公们的精神，迎难而上、勇敢的乘风破浪。同学们，民歌是我们中华民族的宝贵遗产，这首民歌更是关于中华民族最精髓、最美的史诗，我们要响应习总书记的号召，加强文化自信，不断传唱民歌，不断发扬和壮大我国的传统文化。让我们的民族音乐走向世界！
【课后反思】
我们常说兴趣是最好的老师。其实，体验同样也是教学上的好帮手。音乐课堂教学的设计是一门艺术，需要我们在课前备课时尽可能的设计承上启下、难易有度、利于思考、富有兴趣的有效问题，发挥学生的音乐想象力，培养学生具有良好的音乐思维能力和鉴赏能力。备课中，我紧紧围绕着提高学生参与音乐活动的兴趣和增强学生对音乐的体验这两个关键点进行教学设计。在本节课中我遵循了从认知--听辩—欣赏—演唱--体验—总结每一个环节的设计理念，通过对比练唱、分组演唱、集体唱、重难点教唱、表演唱等教学方法，顺利完成本节课教学目标。拓展环节设计了两个：一个是方言体验，一个是模仿船工搬船的节奏和动作练习，学生对此环节较感兴趣，同时加深了对陕西民歌的理解，本节课更大的收获是音乐带给同学们的一种快乐与享受，这也是音乐本身的魅力所在。音乐对学生的美育作用是潜移默化的，在我今后的音乐课堂中，我会不断反思，不断提高，努力打造高效课堂，运用音乐的语言赋予他们快乐的元素，为学生提供一个自由的空间,让他们寻找美,感受美.在我的课堂放飞音乐的翅膀！