20 蜘蛛开店 （第二课时教案）

《蜘蛛开店》教学设计含教学反思
教学目标：
1.抓住关键词句，梳理故事情节，了解童话故事反复的特点。
2.有感情地朗读课文，借助示意图，复述故事。
3.根据课文内容展开想象，续编故事，初步体会遇事要变通。
教学重点：
有感情地朗读课文，借助示意图，复述故事。
教学难点：
根据课文内容展开想象，续编故事，初步体会遇事要变通。
教学过程：
环节一：回顾旧知，总结规律。
1.板书课题，指导书写。
同学们，看到黑板上这张大大的网，大家就知道今天我们要继续学习——蜘蛛开店。请和老师一起写课题，蜘蛛两个字都是虫字旁，虫作偏旁横变提，给右边笔画让地方；店字写时要注意，撇画舒展才好看。齐读课题。
2.回顾旧知，梳理情节。
通过上节课的学习，我们知道，蜘蛛开了三次店，分别卖的是——口罩、围巾、袜子，（师贴板书）；前后来了三位顾客，分别是——河马、长颈鹿、蜈蚣，（生贴板书）；结果怎样？（生贴板书）。
3.发现妙秘一：结构反复。
观察示意图，回顾蜘蛛三次开店的过程，说说你的发现。老师提示：可以用上“先写……再写……然后写……”这样的表示时间先后的词语。
预设：第一次卖什么，谁来了，结果怎样。
第二次卖什么，谁来了，结果怎样。
第三次……
老师小结：三次开店的过程，都是按照：“卖什么，谁来了，结果怎样”的顺序写的。
4.发现妙秘二：语言重复。
（1）蜘蛛前两次开店，辛辛苦苦，只挣了2元钱，第三次干脆被吓得跑回了网上，老师心里不禁有了一个疑问，谁知道是什么呢？
——为什么蜘蛛没有挣到钱，还被顾客吓得跑了呢？
预设：它没想到顾客这么特殊。
——蜘蛛之前的想法是怎样的？
预设：它想得很简单。
出示PPT：
卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
（2）除了想法简单，还有什么原因呢。
预设：编织的商品不一样，但卖的价钱却是一样的。
出示PPT：
口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。
围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。
袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。
老师小结：蜘蛛的做法简单。不管卖什么商品，价钱都一直不变。（板书：不变。）
环节二：练讲故事，引发思考。
现在，你能把蜘蛛开店的故事讲给大家听吗？我们先来练习练习，老师讲前面，同学们接后面，看看我们之间有没有默契？要求：反应要够快。
1. 练讲故事。
（1）讲卖口罩。
老师引导：卖什么呢？学生回答：卖口罩……
老师引导：上面写着……学生回答：口罩编织店……
最后一名同学，老师引导：顾客来了，是一只河马。学生回答：河马嘴巴那么大……
指导讲好：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
（2）讲卖围巾。
大屏幕出示镂空课文，学生根据提示自己讲。指导讲好：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
（3）讲卖袜子。
借助黑板上示意图，讲买袜子部分。指导讲好：原来，那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。
你们猜猜蜘蛛给蜈蚣织袜子可能会用多长时间？请思考之后说出自己的答案，并说明理由。（学生发言）
教师总结：故事的时间也是有规律的，一次比一次长，由一天，到一星期，再到一个月。
2.续讲故事。
按照这样的规律，你们还会接着把故事讲下去吗？出示故事支架，学生按照“卖什么——写招牌——顾客来了——结局怎样”的规律继续讲故事。
3.引发思考。
蜘蛛第一次开店，花费一天时间，挣了——预设：1元钱。
第二次开店，花费一个星期，挣了——预设：1元钱。
第三次开店，花费一个月，挣了——预设：1元钱。
第四次，花费多长时间？预设：三月，一年。
挣了多少钱？预设：1元钱。
花费（三个月，一整年）时间，挣了1元钱，故事照这样发展下去，你觉得这家编织店还能开下去吗？
预设：不能，这样下去蜘蛛就要破产了。
看来，必须得想想办法了，听说森林里还有两家商店，一家是大猩猩开的“大大百货店”一家是小白兔开的“小小百货店”，它们的生意怎么样呢？蜘蛛决定去一探究竟。
环节三：类文阅读，寻找突破。
1.类文阅读。
阅读短文《森林百货店》，用横线在文中画出大猩猩的做法，用波浪线画出小白兔的做法。和同桌说一说，面对同样的顾客，大猩猩和小白兔的做法有什么不同之处呢？
2.汇报交流。
老师小结：大猩猩遇事不会变通，百货店不得不关门大吉；小白兔总是想办法，百货店生意红红火火。看到这种情况，蜘蛛会怎么想？预设：做出改变。（板书：改变。）
环节四：小组讨论，续编故事。
1.小组讨论。
这只蜘蛛要怎样改变，生意才能红红火火呢？人多力量大，请大家四人小组展开讨论，帮助蜘蛛想想办法。老师给大家一点小小提示，可以联系生活中自己去商店买东西时的观察和体验展开讨论。
学生汇报：通过讨论，我们组建议蜘蛛……
①改变经营品种；②改变生产方式；③改变计价方式。
2.展开想象，续编故事。
蜘蛛改变了经营思路之后，故事的结局又会是怎样的？展开想象，再次续编故事。
3.学生汇报交流。
4.教师评价：
通过这节课学习，我们发现了童话故事创编的规律，并且能够借助示意图讲故事，大胆想象，续编故事，我们从阅读者，变成了讲述者，最后又变成了创作者，真的很了不起。
作业设计：
1.把《蜘蛛开店》的故事绘声绘色地讲给家人听。
2.修改刚刚续编的《蜘蛛开店》的故事，试着给杂志社投稿。
教学反思：
一、关注文本，让特点闪光
本节课是《蜘蛛开店》第二课时教学，这节课我重点关注文本内容和结构，通过贴板书、引导发现、以及课后题第二题中的示意图帮助学生发现这篇童话的特点。无论是教学重点的把握还是教学方式的设计，我都突出了“重复”这一特点，让学生在学习过程中反复感受“重复”这一特色。在层层递进、由易到难的巧妙设计中，学生能通过充分的朗读和深入的思考有所发现，积极表达，我及时指导、总结，及时梳理、清晰呈现，教学效果好。
二、总结规律，重学法指导
在每一个环节的教学过程中，我都特别注重培养学生的学习能力，从阅读、思考、发现到表达、创造，从多方面提升学生的语文素养，以故事支架、图片、教师提示等具体的抓手帮助学生完成学习任务，学生发现童话故事创编的规律，为自己创编故事打下良好的基础。重视学法的指导可以锻炼、提高学生的学习能力，帮助学生逐渐做到举一反三。
三、扎实练习，助难点突破
在这节课的学习中，通过开火车师生互动的方式，每一位同学都有了发言的机会，学生参与度广。学生在课堂上不仅完成了本课复述故事、续编故事两个重点训练内容，还通过类文阅读进行拓展训练，进一步训练了提取信息的能力，并能够通过类文阅读，对比思考，引发对本课内容的理解与感悟。课堂容量大，训练充分，一课一得，一课多得。
四、合作学习，让想象绽放
通过小组合作的学习方式，学生自由想象，充分交流。但对于如何改变、蜘蛛会怎么做的回答还不够丰富，大多局限在提高价格、开分店上。我也被这节课吸引，不禁思考着学生们小组讨论的问题。我想，如果加入对蜘蛛特点的介绍，或加入实时新闻、生活见闻，如老坛酸菜方便面事件、生活中商场的母婴室、特殊通道等内容，让学生从关注到开店者的特点，关注到顾客、尤其是特殊顾客的特点和需要两个角度去想象、续编，学生思维会更加开阔，课堂能有更多精彩的生成。此外，还可以帮助学生认识到开店还可以从服务的角度去思考，开店也不仅仅只有经济价值，从而对学生价值观进行进一步引导。