《沁园春 雪》达标检测（含答案）

训练·达标检测 第一单元 第1课
一、双基积累
1.下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A.今朝（cháo） 妖娆（ráo） 沁园春（qìn）
B.折腰（zhé） 天骄（jiāo） 略输文采（lüè）
C.稍逊（xùn） 素裹（ɡuǒ） 惟余莽莽（mánɡ）
D.分外（fèn） 风骚（sāo） 成吉思汗（hàn）
2.下列句中加点的词使用不正确的一项是（ ）
A.这篇文章最突出的特点是语言富有文采。
B.下雪的时候，雪花覆盖了大地，到处红装素裹，风景异常美好。
C.一代天骄李白豪放不羁，写诗慷慨淋漓，岂能和那些凡夫俗子相提并论！
D.银幕尽显风流人物，大爱铸就时代传奇——十八大献礼影片纵览。
3.下列句子朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A.山/舞/银蛇，原/驰/蜡象
B.欲/与天公试比/高
C.须/晴日，看/红装素裹
D.数/风流人物
4.根据提示默写。
（1）须晴日， ， 。
（2）惜秦皇汉武， ；唐宗宋祖， 。
（3）总写北国风光的句子是： ， 。
（4）表达主旨的句子是： ， ，
。
5.下列关于《沁园春 雪》分析有误的一项是（ ）
A.上阕对北国风光的描绘，表达了诗人对祖国大好河山的热爱之情。
B.这首词表达了诗人作为革命领袖创造空前历史业绩的信念和对无产阶级革命事业必胜的信心。
C.不论是上阕还是下阕，都把写景、抒情、议论三者融合在一起。
D.这首词的上下阕各有一个领起下文的字，上阕是“望”，下阕是“惜”。
6.综合性学习。
中华大地，英才辈出。为了弘扬中华儿女的优秀品质，班级举行了“数风流人物，还看今朝”的主题班会。请你完成下列任务。
（1）【拟写标语】请你为这次活动拟写一条主题标语。
答：
（2）【活动设计】在参与此次综合性学习活动过程中，老师设计了两项活动，请你再补充两项。
①排风流人物座次。
②讲风流人物故事。
③ 。
④ 。
（3）【人物推介】根据毛泽东的“风流人物”标准，请你推介一个这样的人物，并简述理由。
风流人物：
理由：
二、课内阅读
阅读《沁园春 雪》，回答7～10题。
7.作者对雪景的描述，由哪个字领起？它统领了哪些句子？
答：
8.“欲与天公试比高”运用了什么修辞手法？这样写有什么作用？
答：
9.分析“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在全词中的作用。
答：
10.说说“秦皇汉武”和“唐宗宋祖”有什么值得肯定的地方，他们又有什么不足。
答：
三、美文品析
阅读下面一首词，完成11～14题。
沁园春 长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
11.词中“看”总领哪几句？
答：
12.这首词中起承上启下作用的句子是哪一句？
答：
13.“看万山红遍……万类霜天竞自由”，作者选取了哪些景物进行描写？其作用是什么？
答：
14.试比较这首词和《沁园春 雪》在结尾处所抒发的感情有何不同。
答：
四、写作练笔
15.【写法借鉴】这首词情景交融。上阕运用比喻、拟人、对偶的修辞手法，形象地勾画出一幅北国严冬雪景图，句句洋溢着诗人对祖国山河的热爱之情。
【片段仿写】选一处景物进行描写，融入自己的心情，至少用上一种修辞手法。（150字左右）
答案解析
1.【解析】选B。A项中的“朝”应读zhāo；C项中的“莽”应读mǎng；D项中的“汗”应读hán。
2.【解析】选B。“红装素裹”形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景象，和“下雪的时候”矛盾。
3.【解析】选B。正确的朗读节奏划分是“欲与/天公/试比高”。
4.答案：（1）看红装素裹 分外妖娆 （2）略输文采 稍逊风骚
（3）千里冰封 万里雪飘 （4）俱往矣 数风流人物 还看今朝
5.【解析】选C。上阕写景、抒情，下阕议论、抒情。
6.（1）答案：示例一：说风流人物，传丰功伟绩。
示例二：学风流人物，做国家栋梁。
（2）答案（示例）：诵风流人物诗文 评风流人物功过 写风流人物英姿
（3）答案：罗阳 他随中国首艘航母“辽宁舰”参与舰载机起降训练成功后，不幸殉职。他善于解决问题，采取多种措施推动研制进度，创造了新机研制提前18天总装下线，从设计发图到成功首飞仅用10个半月的奇迹。
7.【解析】本题考查对上阕内容的理解。阅读上阕，诗人在描写景物时，先用一个“望”字，然后写看到的景物。
答案：“望”字。它统领了以下句子：长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
8.【解析】本题考查对修辞手法及其作用的把握。这里把“群山”“高原”赋予人的情感，其作用要从“群山”“高原”与“天公”比高的情态方面思考。
答案：运用了拟人的修辞手法，生动地描写出群山、高原奋发的态势和竞争的活力。
9.【解析】本题考查句子的过渡作用。“江山如此多娇”承接上文，再次赞美祖国山河；“引无数英雄竞折腰”为下文评论历史人物做了铺垫。
答案：过渡作用。前句承上，总括上阕写景，后句启下，总领下文抒情议论。
10.【解析】本题考查对文段内容的理解。应联系“略输文采”“稍逊风骚”思考作答。
答案：肯定：他们比较注重武功，在建功立业方面卓有成效。不足：在文治方面稍微差了一些，对文治不够重视。
11.【解析】本题考查对总领词句的理解。“看”到的景象属于视觉，“怅”之前的语句即是“看”的内容。
答案：万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
12.【解析】本题考查对过渡句的把握。这类语句一般在第一节的结尾或第二节的开头，根据内容进行判断。
答案：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
13.【解析】本题考查对景物描写及其作用的把握。直接从词句中筛选出景物回答第一问即可。第二问由景物的特点分析对下文的抒情所起的烘托作用。
答案：山、林、江、舸、鹰、鱼。为下文抒情烘托了背景和气氛。
14.【解析】本题考查比较阅读的能力。从结尾的方式及词的内容、主旨体会情感的异同。
答案：《沁园春 长沙》以设问结尾，对上阕“谁主沉浮”的提问作了巧妙的回答，即主宰国家未来命运的将是我们“同学”。
《沁园春 雪》通过对历代“英雄人物”的委婉批评，直接提出真正的英雄人物是无产阶级人民大众。当然“今朝”的“风流人物”，也可以说是毛泽东。
15.答案（示例）：又是一天好时光，清晨的阳光温暖又明媚，空气清新而舒适，通往学校的林荫小道上充满了同学们的欢声笑语，引得枝上的鸟儿们也随声附和，唱着悦耳的歌。路边的小草努力地吮吸着晶莹的露珠，向着阳光漫布的地方伸展着。花儿朝我微笑，此刻，就想唱起那首歌：“小么小儿郎，背着那书包进学堂，不怕太阳晒，也不怕那风雨狂……”