《雨说》达标检测（含答案）

训练·达标检测 第一单元 第2课
一、双基积累
1.给下列诗句中加点字注音或根据拼音写汉字。
等待久了的田圃（ ）跟牧场/等待久了的鱼塘和小溪/当田圃冷冻了一冬禁ɡù（ ）着种子/牧场枯黄失去牛羊的zōnɡ（ ）迹/当鱼塘寒浅留zhì（ ）着游鱼/小溪渐渐喑（ ）哑歌不成调子/雨说，我来了，我来探访四月的大地
2.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A.她说话时虽然温声细语，但态度却很坚决。
B.经过清水的洗礼，美丽的荷花变得更加娇艳。
C.“最美妈妈”挺身而出，接住生命，用行动为爱心画出了最美的轨迹。
D.在一片润如油膏的土地上，长满了肥硕的庄稼。
3.下列诗句朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A.等待／久了的／田圃跟牧场
B.我／是四月的客人／带来／春的洗礼
C.当我临近的时候／你们／也许知悉了
D.绕着池塘／跟跳跃的鱼儿／说声好
4.对下列句子朗读语气解说错误的一项是（ ）
A.雨说：四月已在大地上等待久了……（期盼与渴望）
B.我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准（轻松、深情）
C.我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤（雄壮、激越）
D.当你们自由地笑了，我就快乐地安息（活泼、欢快）
5.综合性学习。
学习了《雨说》，班级决定开展以“雨”为主题的综合性学习活动，请完成下列题目。
（1）【活动一：对联大比拼】在对联交流活动中，有些同学只拟了上联，请你运用对仗的知识写出下联。
上联：绵绵春雨润万物
下联：
（2）【活动二：名著大观园】雨，作家笔下的爱物。同样是对雨的刻画，但表达的主题思想却各有不同。“雨”让作家 触景生情，她在《 》中写下了“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”赞美了母爱的博大。而“风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界”，那是作家老舍笔下的夏日暴雨，烘托了《骆驼祥子》中主人公 为生活所迫在暴雨下拉车的痛苦。
二、课内阅读
阅读7～9节（“第一样事，我要教你们勇敢地笑啊”至结束），回答6～10题。
6.“小燕子见了我笑斜了翅膀啊”一句中“斜”字用得好，为什么？
答：
7.选文第7节每句末尾都有一个“啊”，表现了诗人怎样的心情？
答：
8.“雨说，我来了，我来了就不再回去”，联系上下文思考：“雨”为什么不再回去？
答：
9.雨的祝福指的是什么？你如何理解这种祝福？
答：
10.同学们，生活中有笑，就有阳光。相信你们一定能写出有关“笑”的名言或俗语吧！（至少三句）
答：
三、美文品析
阅读下面一首诗，完成11～14题。
春雨的自述
张牧笛
我悄悄地来了,倾斜而立。
在一切都可能开成花的日子里。
我赤着小脚丫，引领春天在大地上奔跑，
我抓着一把鸟羽，向所有熟悉的朋友问好。
我听见花在欢笑，
我听见草在喧闹，
我听见每一片叶子都在枝头，
吟咏着最新的童谣。
看呵，深层的冻土在我咚咚的脚步声中祈祷，
早熟的麦芒穿透我的衣襟幸福地闪耀。
小蚂蚁在湿漉漉的草根下忙着结巢，
清亮的露珠下铺垫着些许阳光的羽毛。
看呵，小河收拢了灵巧的翅膀，
看我没入它的深处，温柔如鱼；
大地张开宽阔的手掌，
看我旋着诗意的水花，溅起芳香的红泥。
请别披着蓑衣戴着斗笠，
请别举着花伞关着窗子，
让我尽情地拥抱你们或牵起你们的手，
让我用最纯净的声音呼唤你们的名字。
在我墨绿色的音域里，
每一颗快乐的松果都是美妙的音符，
在我钢蓝色的风景里，
每一朵钟情的蓓蕾都是清晰的坐标，
在我银白色的童话里，
每一颗孩子的心都是神奇的法宝。
我轻轻地来了，骤落乍歇，
在每一个都可能开成花的日子。
11.说说下面加点字的表达效果。
看呵，深层的冻土在我咚咚的脚步声中祈祷。
答：
12.这首诗采用了拟人化的手法，这样写好在哪里？
答：
13.诗中的春雨有何特点？
答：
14.试比较这首诗中的“春雨”和课文《雨说》中的“雨”有什么共同点。
答：
四、写作练笔
15.【写法借鉴】本诗最显著的艺术特点是采用拟人化手法。“春雨”喃喃细语，具有生命的灵性，成为一种美好、神奇、有情有义的爱的使者形象。拟人化手法的运用使诗歌具有一种人性美、人情美。
【片段仿写】请你仿照课文，运用拟人化的手法，写一段“雨的自述”。（100字左右）
答案解析
1.答案：pǔ 锢 踪 滞 yīn
2.【解析】选B。“洗礼”是基督教的一个很重要的仪式，表示洗净过去的罪恶，也比喻重大斗争的锻炼和考验。用在此处不合语境。
3.【解析】选A。正确朗读节奏划分应为“等待久了的／田圃跟牧场”。
4.【解析】选C。应是轻松而喜悦的语气。
5.答案：（1）示例：皑皑瑞雪兆丰年 （2）冰心 春水 祥子
6.【解析】本题考查对语言的品析。可以从“斜”字的意境和情态方面思考作答。
答案：“斜”字生动形象地写出了小燕子飞翔的动态美，符合儿童心理，充满情趣。
7.【解析】解答此题要着眼全诗，联系本诗的主旨来作答，这样才不会跑题。
答案：期待中国儿童开开心心，祝愿中国儿童健康成长的心情。
8.【解析】本题考查对诗歌内容的理解。要联系上下文，结合诗歌的主旨，重点从雨对儿童的希望来作答。
答案：“雨”希望儿童们都能自由地欢笑，有着甜蜜幸福的童年，它要为此奋斗终生，所以来了就不再回去。
9.【解析】本题考查对文章内容的理解。解答时，抓住“嘴里的那份甜”的象征意义思考。
答案：雨的祝福是指孩子们“吃着苹果擦着嘴”时“嘴里的那份甜”。这种祝福指孩子们享受自由幸福的生活。
10.【解析】本题考查课外积累的程度。在选材时首先要找准方向，其次要注意避免错别字。
答案（示例）：儿童相见不相识，笑问客从何处来。 笑一笑，十年少。
笑口常开，青春常在。
11.【解析】本题考查对语言的品析。结合全诗的意境和作者的情感去体会，“咚咚”可以表现出春雨的喜悦之情。
答案：巧用拟声词“咚咚”，生动地写出了春雨来到人间的喜悦心情。
12.【解析】本题考查对表现手法的理解。拟人化手法从语言上看生动形象，从情感上看更符合儿童心理。
答案：拟人化手法的运用，使这首诗具有亲切感人、活泼欢快的风格，整首诗充满情趣，切合孩子的心理，更能打动孩子们的童心。
13.【解析】本题考查对形象的分析。结合描写春雨的语句归纳概括。
答案：滋润自然万物，富有爱心，关爱儿童，滋润人的心灵。
14.【解析】本题考查对春雨形象的把握。根据两首诗中雨的形象特点进行归纳总结，注意“雨”的象征意义。
答案：两首诗中的雨都是来唤醒大地上的生物的，都是生命的象征，是传递友爱的使者。
15.答案（示例）：我叫雨，字水。世界离不开我，但人类却要将我毁灭。他们把我的“根”砍光，他们把我的“家”污染，我开始感冒，透明的我已愈加污浊，纯洁的我已“酸酸甜甜”；我开始代谢失调，东边日出西边雨，需要我的地方我没去，不需要我的地方我却反复光临；我的脾气也变得捉摸不透，时而滴水不下，时而倾盆而泻，我与风狼狈为奸，我与雷沆瀣一气……