13 乌鸦喝水 教案

《乌鸦喝水》教学设计
教学目标：
1、认识“乌、鸦”等11个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。
3、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
教学重点：
能正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。
教学难点：
引导学生仔细体会乌鸦喝水这个故事蕴藏的智慧。懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣。
1、猜谜语：同学们，这节课我们先来猜个谜语，听好啦：“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（打一种鸟）”
谜底就是乌鸦。
我们来看看图，乌鸦浑身长满了黑色的羽毛，“乌”就是黑的意思。乌鸦是鸟类，所以“乌鸦”的“鸦”右边是一个“鸟”。
2、乌鸦虽然长得丑，但有孝心，它还非常聪明呢。这节课，我们就来学习一个和乌鸦有关的故事，谁来读课题？
二、初读课文，认识生字。
1、请同学们打开书，翻到106页，自己读一读课文，借助拼音把课文读准确。
2、认识生字：这篇课文一共有11个生字，老师把生字组成了词语，请看大屏幕，你会读吗？请同学们先自己读一读。
抽生读。
全班同学一起来读。
去掉拼音读：去掉拼音，你还会读吗？我们来试试。
游戏闯关：同学们真厉害!老师要奖励你们玩一个游戏——放飞小鸟。如果你能读出小鸟身上的字宝宝，小鸟就可以放飞啦！
3、标自然段。
课文一共有几个自然段？请同学们标一标。
来，看看大屏幕，你标对了吗？
4、梳理脉络：课题是《乌鸦喝水》，请同学们找一找，文中有哪些带有“喝”字的词语，把它圈出来再读一读。
找水喝——喝不着——喝着水
这篇课文主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦找到一个瓶子，可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。乌鸦想啊想，终于想到办法喝着水了。
三、朗读感悟。
（一）学习课文第一自然段。
1、过渡：一只乌鸦在天空中飞了很久很久，它口渴了，到处找水喝。
2、抽生读：谁来读读课文第一自然段？
3、数句子：第一自然段一共有几句话？请同学们数一数。
生数。
来，看大屏幕，你数正确了吗？
4、学习第一句话。
过渡：乌鸦口渴了，怎么办呢？请一位同学读读课文第一句话。
抽生读。
提问：“到处”是什么意思？（处处、四处）
乌鸦会去哪些地方找水呢？
它找过高山，找过沙漠，找过草原，它的口太渴了，水太不容易找到了，它多么着急啊！你能读出它的着急吗？再读第一句。
5、学习第二句话。
（1）过渡：它飞呀飞，找呀找，终于找到水了。谁来读读第二句话？
（2）抽生读。
（3）指导朗读：此时此刻，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，它的心情怎么样？（高兴）那你能读出乌鸦的高兴吗？
（4）提问：这下，乌鸦可以痛痛快快地喝水啦！可是乌鸦喝到水了吗？（没喝到）
6、学习第三、四句话。
（1）过渡：乌鸦又遇到了什么困难？谁来读读第三句话？
（2）抽生读。
（3）提问：乌鸦喝不着水，为什么呢？你能用“因为……所以……”的句式来说一说吗？
因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。
（4）指导朗读：怎么办呢？
谁来问一问？全班同学一起来问问。
（二）学习课文第二、三自然段。
1、过渡：乌鸦想到办法了吗？请同学们自己读读课文第二、三自然段。
2、生自由读。
3、乌鸦的办法是什么？请同学们用“——”勾一勾。
生勾画。
谁来说乌鸦的办法是什么？
（乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。）
4、提问：“渐渐”是什么意思？你能用“渐渐”说一句话吗？
天气渐渐变冷了。
小朋友渐渐长高了。
5、指导朗读：乌鸦喝着水了，我真替它高兴。谁来读读课文第3自然段？
6、提问：乌鸦怎么就想出这个办法来了？请同学们用“~~~~”勾一勾。
生勾画。
（乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。）
7、指导朗读：原来，这是一只仔细观察，爱动脑筋的乌鸦。来，全班同学一起来读读第2自然段。
8、拓展：如果旁边没有小石子，想一想乌鸦还能用什么办法喝着水？
乌鸦衔来一根吸管就可以喝着水了。
乌鸦把瓶子里的水倒在一个小坑里就可以喝了。
四、拓展延伸：这真是一只聪明的乌鸦，老师再给你们讲一个关于聪明的乌鸦的故事。
《聪明的乌鸦》
你喜欢故事里的乌鸦吗？为什么？
五、课堂总结：
同学们，《乌鸦喝水》这个故事选自《伊索寓言》，有兴趣的小朋友可以找来读一读。乌鸦遇到困难会观察，会想办法，在生活中，我们也会遇到很多困难，我们也要向小乌鸦学习，做个爱观察，会思考的孩子哦！