3. 植树妈妈有办法 教学设计（表格式）

课 题 3.植物妈妈有办法 (第一 课时) 主备人
教学目标 1. 通过集中识字、随文识字等方式认读本课生字，正确书写课 后生字； 2. 正确、流利、有感情地朗读课文； 3.了解蒲公英传播种子的方法， 感受语言的生动。
教学重难点 认读字词，了解蒲公英传播种子的方法。
教法和教具 课件、生字卡片
预设教学过程
教学环节 学生活动 二次备课
一、课前谈话，激趣导入 1.欣赏植物图片，走进植物王国。 2.教师讲述：同学们，千姿百态的植物点缀 着大自然，装扮者我们的生活。那么，植 物妈妈是用什么办法来送别自 己的孩子 呢？ 3. 引题，读题。 二、初读感知 1. 明确要求，初读课文。 要求：请小朋友们自由读课文，注意读准 字音，读通课文，读完后，想一想课文讲 了哪几位植物妈妈的好办法。 欣赏植物图 片，说说名 称。 读课题。 自由读课 文。
学生自由读课文。 2.集中识字，扫清障碍。 (1) 出示带拼音词语，学生自由练读。 (2) 小老师带读。(教师及时正音) (3) 词语去拼音，学生开火车读，齐读。 (4) 学习多音字“得”。(结合文中句子) 3. 随文识字，读文思考。 (1) 教师提问：如果请几个小朋友合作读 课文，请几位小朋友比较合适？ 教师介绍诗歌的小节形式。 (2) 5 位小朋友分小节读课文，及时正音。 (3) 课文讲到几位植物妈妈的办法？ 指名回答。(板书：蒲公英、苍耳、豌豆) 三、赏读课文，积累语言 1.读第一节，质疑引入 (1)植物妈妈会对我们说什么？ (指名读第 一节) (2)课件显示，牛马有 (脚)，鸟有 (翅膀)， 植物旅行又用什么办法？ 读了这一句，你知道了什么，还想知道什 么？ 2.感知风力，探究奥秘。(学习第 2 小节) (1) 植物妈妈有很多好办法送走自己的孩 根据要求认 读字词。 尝试分小 节。 轮流读课 文。 读词语，认 识 3 位植物 妈 妈 的 名 字。 读第一节 思考回答： 你知道了什 么，还想知
子，我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送 出家门的。请学生自由读第二小节。 (2) 蒲公英妈妈有什么好办法？ (指名回 答，板书：降落伞) 课件出示降落伞和蒲公英种子的图片，请 学生说说蒲公英种子和降落伞的相同点。 (3) 清公英妈妈把孩子送走，光有降落伞 行吗？还得有什么？ (指名回答。板书： 风) 哪怕是微微的、轻轻的风，就能将清公英 的种子送到各处。学生做动作体会“风轻 轻吹过”。 指名朗读：只要有风轻轻吹过，孩子们就 乘着风纷纷出发。 教师启发学生想象，起风了，蒲公英娃娃 乘着降落伞一个接着一个出发了。外面的 世界多美呀！学生闭上眼晴想象，轻声朗 读“只要…纷纷出发”。 课件出示：孩子们有的飞到了 () ，有的飞 到了 () ，还有的飞到了 ()。 根据提示，学生展开想象，自由表达。 教师启发学生用课文中的四字词来概括， 说明蒲公英的孩子去了很多很多的地方。 道什么？ 自由读第二 小节。 思考回答： 蒲公英妈妈 有什么好办 法？ 比较说说蒲 公英和降落 伞的相同 点。 体会感受 “风”的作 用。 想象朗读。 想象说话。
(板书：四海为家，指名说词意) 教师小结：是啊，蒲公英种子借助风力， 到处旅行，四海为家。 (4) 出示句子，学生口头填空：蒲公英妈 妈为孩子们准备了 () ，孩子们 () 离开妈 妈。 练习朗读第二小节。老师请愿意朗读第二 小节的同学举手，同学们纷纷举起了手。 老师提示：这就是纷纷举手。(指名读、齐 读第二小节) (5)拓展延伸：蒲公英妈妈请风婆婆帮忙， 把孩子送到了他们想去的地方，蒲公英妈 妈真有办法。像蒲公英妈妈这样依靠风送 别孩子的植物还有很多，你还知道哪些？ (指名说，出示相关图片) 3.仿照课文，拓展练习。 ( ) 准备了 ( ) 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就 ( )。 请你仿照课文的样子，试着介绍其他靠风 力传播种子的植物。(同桌交流，全班汇报) 四、学写生字，积累巩固 理解“纷纷” 的意思。 齐读第二小 节。 拓展说话练 习。
1.巧妙过渡，比较异同。 过渡：这些植物妈妈真了不起，她们虽然 没有—— (出示：脚)，但却有非常不错的 —— (出示：办法) 来送别自己的孩子！ 请学生观察“脚”“法”的相同点和不同点。 (两个字都有“去”，一个是左中右结构， 一个是左右结构) 写这两个字的时候要注意把里面的“去” 写好。特别是“脚”的“单耳”要写正确， 而且左、中、右三部分写得靠拢一点。(教 师范写，学生书空) 学生书写“脚”“法”，完成后集体交流反 馈。 2.关注结构，以点带线。 从“脚”和“法”两个字的书写指导， 延伸到写好“如”“娃”“她”“知”“识”。 教师强调写字的时候要注意字的间架结 构，把字写好，做到端正、美观。 课堂小结：蒲公英这样的植物是靠风力来 传播种子的，下节课我们再学一学其它植 物妈妈的好办法。 比较“脚” 和“法”的 异同点。 书空练习。 写字：脚、 法 交流反馈。
作业布置
板书设计 蒲公英 苍耳 豌豆 3 植物妈妈有办法 降落伞 风 (柳树、芦苇等) 纷纷出发
教学反思
第 周第 课时 上课时间 月 日 (星期 ) 本学期累记第 个教学设计
课 题 3.植物妈妈有办法 (第二 课时) 主备人
教学目标 1．学习课文，理解课文内容，明白苍耳、豌豆传播种子的方法， 体会用词的准确。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．培养自己观察植物生长过程、了解植物知识、探究植物奥秘 的兴趣。
教学重难点 1．学习课文，理解课文内容，明白苍耳、豌豆传播种子的方法。 2．引导学生仿照课文的句式，说一说其它植物传播的方法。
教法和教具
预设教学过程
教学环节 学生活动 二次备课
一、复习导入 1．出示本课生字词语，指生开火车朗读， 相机正音。 2．上一节课，我们学习了《植物妈妈有办 法》，老师来考考大家：这篇课文讲了几种 植物传播种子的方法？分别是什么方法？ 3．今天这节课，我们继续学习这篇课文。 齐读课题。 二、学习第三、四小节 1．像上节课中蒲公英这样聪明的植物妈妈 开火车朗读 词语。 回顾植物名 称，读题。 读课文三、 四小节，思 考问题。
还有很多很多，接下来我们来看苍耳妈妈 和豌豆妈妈是怎样送孩子们出去旅行的？ 请大家放开声音读读课文第三、四小节， 边读边思考我们提出的问题。 2．全班交流讨论 3．出示课文第三小节，读一读，谁来说说 苍耳妈妈的办法？ (1) 理解“铠甲” 出示“铠甲”的图片，“铠甲”是什么人穿 的？有什么作用？ 出示苍耳的图片，观察观察苍耳的“铠甲” 是什么？这带刺的“铠甲”有什么作用呢？ (可以挂在小动物的身上去旅行，注意词 语“挂住”) (2) (出示灯片创设情境) 小兔路过，苍 耳会说：“小兔小兔停一停，搭个车，带我 去远行。”然后苍耳就挂在小兔子的身上去 旅行了。想一想，还会有哪些小动物从苍 耳身边经过？苍耳又会说些什么呢？大家 在小组里说一说．就这样，苍耳跟着这些 小动物们到田野，到山洼，小动物们把他 们带到哪儿，哪儿就是他们的家。 (3) 齐读第三小节。 读句子。思 考苍耳妈妈 用了什么办 法？ 通过多种方 法理解“铠 甲”。 想象理解苍 耳传播种子 的过程。 齐读第三小 节。 小结发现。
(4) 大家想想，苍耳妈妈这种方法是借助 了谁的力量呢？ 4．豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一 说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助 了谁的力量呢？ (播放豌豆豆荚炸开的视频) 夏天，火辣 辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？ (动 作体会“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪” 的一声，豆荚炸开”) 这一下可不得了啦， 豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去 干嘛？ 这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一 试，谁把两句连起来读。 指导学生朗读课文第四小节，体会豌豆豆 荚炸开后，小豌豆们跳的情景。 四总结课文 1．植物妈妈们真聪明，它们用各种各样的 方法让孩子们出去旅行。他们传播方法还 有好听的名字呢，蒲公英妈妈的方法叫风 传播，苍耳妈妈的方法叫动物传播，豌豆 妈妈的方法叫弹射传播。除了课文里提到 的植物，你还知道哪些植物传播种子的方 法，我们来分享分享。 思考并说说 豌豆妈妈使 用的办法。 情境理解句 意。 情感朗读。 分享其它植 物传播种子 的方法。 背诵诗歌。
2．大自然有很多很多有趣的现象，只要仔 细观察，就能得到很多很多的知识。所以， 我们平时要多观察，多思考，就一定能够 收获很多知识。 3．下面，我们一起来把这首既有趣又好听 的诗歌来读一读，背一背吧。
作业布置
板书设计 3 植物妈妈有办法
蒲公英 苍耳 豌豆 降落伞 铠甲 豆荚 风 (柳树、芦苇等) 动物 太阳 纷纷出发 去田野山洼 蹦着跳着离开
教学反思