岭南版美术 七上 6 中国象棋趣味造型 教案
文档属性
| 名称 | 岭南版美术 七上 6 中国象棋趣味造型 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 51.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-10-13 19:21:56 | ||
图片预览
文档简介
中国象棋趣味造型
1、 教材分析：
本教材的教学内容主要是雕塑艺术的欣赏与棋艺造型设计的学习，虽然划分为“造
型·表现”的学习领域，其实是趣味性、综合性的团队美术创作实践课，也可以说是跨学科的综合探索课。引导学生掌握雕塑的基本知识和基本技能，在实践中培养学生审美造型能力。
本课具有跨学科特点，在美术教学中结合了历史，文学等学科知识，促进了知识迁移，引发了学生对综合学科知识应用于美术创作的研究，培养了学生的发散思维与探索精神，并拓宽了学生创作的思维空间。
二、教学目标：
1、 通过古代雕塑精品欣赏,雕塑知识与技能的了解，使学生在中国象棋造型设计的学
习中掌握雕塑技能，提高学生的综合素质，培养创新精神和实践能力。
2、进行集体合作的设计以及欣赏与品评活动，提高学生的学习兴趣，培养自主探究精
神和团结协作品德，共享创作成果与经验。
3、 教学重点：
雕塑艺术的欣赏和雕塑的基本知识与基本技能的掌握。
4、 教学难点：
雕塑趣味造型的基本方法、造型个性化特征的表达。
5、 教学准备：
1、 布置学生准备彩色超轻粘土。
2、 课前给同学们分好学习小组。
3、 教师准备多媒体课件，示范工具如超轻粘土。
6、 教学过程：
（1） 新课导入
1、展示真人象棋自由擂台赛图片。
师：同学们一定看出他们在干什么了对吧。
生：真人象棋比赛……
师：中国象棋已经成为我国正式开展的体育运动项目之一，这正体现了体育的风采，也展现了象棋精神。
2、展示普通象棋图片与趣味象棋造型图片。
师：随着人们审美需求的提高，简单、呆板的圆柱体象棋造型也已逐渐被以历史人物、神话人物、戏曲人物等造型的象棋所替代，相信同学们也更喜欢这类造型生动、有趣的棋子对吗？这节课就让我们一起来学习如何动手制作生动有趣的中国象棋。请同学们打开课本21页，快速浏览本课内容。
板书课题：《中国象棋趣味造型》。
（2） 欣赏 探索
1、象棋的来历
提问：有哪位同学能告诉老师象棋的来历？
生：楚汉之争的故事
师：可见中国象棋是古代战争模式的再现，棋盘就是战场。今天，我们就要再现古代战场，让我们一起来欣赏模拟战场编阵的兵马俑雕塑吧。小组讨论:兵马俑的造型特点是什么？
(板书：一、象棋的由来：楚汉之争)
2、展示兵马俑图片，引导同学们从陶俑的表情、发式、装束、姿态等方面讨论交流。
生：……（根据时间而定）
师：同学们说得都非常好。陵墓完全按照当时的战场而制，陶俑都来源于真实的士兵，装束、神态都不一样。光是发式就有许多种，手势也各不相同，脸部的表情更是神态各异。从它们的装束、表情和手势就可以判断出是官还是兵，是步兵还是骑兵。官职大小不一，其造型也不一样。其中有一个共同点是肚子都是微微凸出，其原因是秦始皇在和他的士兵上战场之前都要喝酒壮胆，于是肚子越来越大，官职越大肚子也就越大……
（板书：二、兵马俑的造型特点：细腻 、写实）
过渡语：这些陶俑在美术领域属于哪个种类呢？
生：雕塑
4、雕塑知识介绍
（1）雕塑的定义：雕塑是造型艺术之一。 是雕刻和塑造的总称。是用可塑的(如粘土、胶泥等)或可刻的(如金属、木、石等)材料，制作出各种具有实在体积的艺术形象。
师：今天我们选择的材料便是超轻粘土，运用塑造的方法进行创作。
（2）雕塑的种类：
展示校园两件雕塑作品，让学生比较这两件雕塑作品在表现手法上有什么不同？ 结论：浮雕（半立体），圆雕（全立体）
浮雕：是在平面上雕出浮凸的雕塑，从一面观赏的雕塑。浮雕只能从一个方面上进行欣赏，所以它可以附着在建筑平面、用具器物等背景材料上。
圆雕：是完全立体的，不附着任何背景的，可以从任何角度观赏的雕塑。
分别展示越秀公园和广州雕塑公园的部分圆雕和浮雕图片。
（板书：三、雕塑：雕刻和塑造 种类：浮雕（半立体），圆雕（全立体）
（3） 分组综合探索
1、 举例分析人物服饰特点
灰太郎补丁帽子刀疤脸
孙悟空紧箍咒金箍棒
柯南英勇智慧黑框眼镜
诸葛亮羽扇纶巾
鲁智深道袍月牙铲
关羽红脸长须绿袍关刀
2、教师简单示范以“刘备”为造型的象棋雕塑的过程，强调夸张、变形的方法及制作过程中需要注意的小细节，如要避免头重脚轻。
（1）用手捻成可站立的圆柱体、圆球体
（2）将其连贯起，注意比例要适当
（3）将衣袖、头发等接上
（4）加上五官与其他装饰
（板书：四、制作步骤）
3、展示上一届学生优秀作品。
4、学生课堂练习
全班同学分组合作捏制一副中国象棋，合作可采取多种形式：允许各尽其能，有的负责设计、有的负责制作；允许分工合作，有的做头部、有的做身子、有的做武器……
要求：制作自己喜欢的人物、动物或卡通造型，要显示个人特色。
5、在优美的音乐和背景图片中，同学制作教师巡回辅导，若发现好的作品，教师要在全班同学面前及时展示出来。
（4） 作业展示并评比（比速度 比质量）
1、 比速度：小组成员完成一个造型后立刻在讲台上的棋盘上展示出来，第一个上台展
示的小组奖励剪纸作品一张 。同等时间完成最多作品的小组奖励剪纸作品一张。
2、比质量：评出的最佳制作作品和最佳创意作品各奖励剪纸作品一张。
学生互评：从色彩、造型、创意、做工等几方面进行评价。评选出最佳制作奖和最佳创意奖的作品。
教师点评学生作品。
（5） 教师小结
这节课跟同学们一起欣赏了秦兵马俑，学习了雕塑的技能，同学们的作品能够抓住人物
的特点，造型生动、形象。同时看到了同学们极强的动手能力，和超强的团队合作精神。
（六）课外延伸
如今，中国象棋深受广大人民的喜爱，同学们可以利用课外娱乐时间用我们自己制作的象棋进行比赛。
若时间充分：
下课前我们就来一场象棋知识抢答好吗？
第一题：棋盘上的红棋子有多少个？分别是……？（十六个，分别是帅1个、车、马、炮、相、仕各2个、兵5个）
第二题：棋盘中间没有划通直线的地方叫什么？划有交叉线的地方叫什么？（楚河，汉
界 九宫）
第三题：象棋走棋口诀是“马走日、象走田、车走直路、炮翻山”正确吗？（正确）
第四题：帅与将不能在同一直线上直接对面，否则走方判负。正确吗？（正确）
师：同学们对象棋的知识了解的非常好，今天的课就到这里。下课！
1、 教材分析：
本教材的教学内容主要是雕塑艺术的欣赏与棋艺造型设计的学习，虽然划分为“造
型·表现”的学习领域，其实是趣味性、综合性的团队美术创作实践课，也可以说是跨学科的综合探索课。引导学生掌握雕塑的基本知识和基本技能，在实践中培养学生审美造型能力。
本课具有跨学科特点，在美术教学中结合了历史，文学等学科知识，促进了知识迁移，引发了学生对综合学科知识应用于美术创作的研究，培养了学生的发散思维与探索精神，并拓宽了学生创作的思维空间。
二、教学目标：
1、 通过古代雕塑精品欣赏,雕塑知识与技能的了解，使学生在中国象棋造型设计的学
习中掌握雕塑技能，提高学生的综合素质，培养创新精神和实践能力。
2、进行集体合作的设计以及欣赏与品评活动，提高学生的学习兴趣，培养自主探究精
神和团结协作品德，共享创作成果与经验。
3、 教学重点：
雕塑艺术的欣赏和雕塑的基本知识与基本技能的掌握。
4、 教学难点：
雕塑趣味造型的基本方法、造型个性化特征的表达。
5、 教学准备：
1、 布置学生准备彩色超轻粘土。
2、 课前给同学们分好学习小组。
3、 教师准备多媒体课件，示范工具如超轻粘土。
6、 教学过程：
（1） 新课导入
1、展示真人象棋自由擂台赛图片。
师：同学们一定看出他们在干什么了对吧。
生：真人象棋比赛……
师：中国象棋已经成为我国正式开展的体育运动项目之一，这正体现了体育的风采，也展现了象棋精神。
2、展示普通象棋图片与趣味象棋造型图片。
师：随着人们审美需求的提高，简单、呆板的圆柱体象棋造型也已逐渐被以历史人物、神话人物、戏曲人物等造型的象棋所替代，相信同学们也更喜欢这类造型生动、有趣的棋子对吗？这节课就让我们一起来学习如何动手制作生动有趣的中国象棋。请同学们打开课本21页，快速浏览本课内容。
板书课题：《中国象棋趣味造型》。
（2） 欣赏 探索
1、象棋的来历
提问：有哪位同学能告诉老师象棋的来历？
生：楚汉之争的故事
师：可见中国象棋是古代战争模式的再现，棋盘就是战场。今天，我们就要再现古代战场，让我们一起来欣赏模拟战场编阵的兵马俑雕塑吧。小组讨论:兵马俑的造型特点是什么？
(板书：一、象棋的由来：楚汉之争)
2、展示兵马俑图片，引导同学们从陶俑的表情、发式、装束、姿态等方面讨论交流。
生：……（根据时间而定）
师：同学们说得都非常好。陵墓完全按照当时的战场而制，陶俑都来源于真实的士兵，装束、神态都不一样。光是发式就有许多种，手势也各不相同，脸部的表情更是神态各异。从它们的装束、表情和手势就可以判断出是官还是兵，是步兵还是骑兵。官职大小不一，其造型也不一样。其中有一个共同点是肚子都是微微凸出，其原因是秦始皇在和他的士兵上战场之前都要喝酒壮胆，于是肚子越来越大，官职越大肚子也就越大……
（板书：二、兵马俑的造型特点：细腻 、写实）
过渡语：这些陶俑在美术领域属于哪个种类呢？
生：雕塑
4、雕塑知识介绍
（1）雕塑的定义：雕塑是造型艺术之一。 是雕刻和塑造的总称。是用可塑的(如粘土、胶泥等)或可刻的(如金属、木、石等)材料，制作出各种具有实在体积的艺术形象。
师：今天我们选择的材料便是超轻粘土，运用塑造的方法进行创作。
（2）雕塑的种类：
展示校园两件雕塑作品，让学生比较这两件雕塑作品在表现手法上有什么不同？ 结论：浮雕（半立体），圆雕（全立体）
浮雕：是在平面上雕出浮凸的雕塑，从一面观赏的雕塑。浮雕只能从一个方面上进行欣赏，所以它可以附着在建筑平面、用具器物等背景材料上。
圆雕：是完全立体的，不附着任何背景的，可以从任何角度观赏的雕塑。
分别展示越秀公园和广州雕塑公园的部分圆雕和浮雕图片。
（板书：三、雕塑：雕刻和塑造 种类：浮雕（半立体），圆雕（全立体）
（3） 分组综合探索
1、 举例分析人物服饰特点
灰太郎补丁帽子刀疤脸
孙悟空紧箍咒金箍棒
柯南英勇智慧黑框眼镜
诸葛亮羽扇纶巾
鲁智深道袍月牙铲
关羽红脸长须绿袍关刀
2、教师简单示范以“刘备”为造型的象棋雕塑的过程，强调夸张、变形的方法及制作过程中需要注意的小细节，如要避免头重脚轻。
（1）用手捻成可站立的圆柱体、圆球体
（2）将其连贯起，注意比例要适当
（3）将衣袖、头发等接上
（4）加上五官与其他装饰
（板书：四、制作步骤）
3、展示上一届学生优秀作品。
4、学生课堂练习
全班同学分组合作捏制一副中国象棋，合作可采取多种形式：允许各尽其能，有的负责设计、有的负责制作；允许分工合作，有的做头部、有的做身子、有的做武器……
要求：制作自己喜欢的人物、动物或卡通造型，要显示个人特色。
5、在优美的音乐和背景图片中，同学制作教师巡回辅导，若发现好的作品，教师要在全班同学面前及时展示出来。
（4） 作业展示并评比（比速度 比质量）
1、 比速度：小组成员完成一个造型后立刻在讲台上的棋盘上展示出来，第一个上台展
示的小组奖励剪纸作品一张 。同等时间完成最多作品的小组奖励剪纸作品一张。
2、比质量：评出的最佳制作作品和最佳创意作品各奖励剪纸作品一张。
学生互评：从色彩、造型、创意、做工等几方面进行评价。评选出最佳制作奖和最佳创意奖的作品。
教师点评学生作品。
（5） 教师小结
这节课跟同学们一起欣赏了秦兵马俑，学习了雕塑的技能，同学们的作品能够抓住人物
的特点，造型生动、形象。同时看到了同学们极强的动手能力，和超强的团队合作精神。
（六）课外延伸
如今，中国象棋深受广大人民的喜爱，同学们可以利用课外娱乐时间用我们自己制作的象棋进行比赛。
若时间充分：
下课前我们就来一场象棋知识抢答好吗？
第一题：棋盘上的红棋子有多少个？分别是……？（十六个，分别是帅1个、车、马、炮、相、仕各2个、兵5个）
第二题：棋盘中间没有划通直线的地方叫什么？划有交叉线的地方叫什么？（楚河，汉
界 九宫）
第三题：象棋走棋口诀是“马走日、象走田、车走直路、炮翻山”正确吗？（正确）
第四题：帅与将不能在同一直线上直接对面，否则走方判负。正确吗？（正确）
师：同学们对象棋的知识了解的非常好，今天的课就到这里。下课！