人教版七年级上册音乐 1.4校园的早晨 教案

《校园的早晨》教学设计
教材分析：
歌曲《校园的早晨》是选自人教版七年级上册第一单元的一首校园歌曲，由著名作曲家谷建芬和音乐人高枫创作。歌曲旋律流畅、优美、清新、活泼、跳跃。休止符在旋律中的巧妙运用为歌曲增添了不少色彩与活力。歌词与音乐恰到好处的结合显示出校园的的青春活力和气息。
教学目标：
1、知识与技能：通过学唱歌曲，学生能够用轻快、自然的声音有感情地演唱歌曲，并能掌握歌曲前半拍休止和切分节奏以及反复记号。
2、过程与方法：通过学唱歌曲，学生能够了解歌曲结构，感受歌曲生动活泼、轻快优美的特点，启发学生把握歌曲的艺术形象并为歌曲创编简单的舞蹈动作。
3、情感态度价值观：通过学唱歌曲，学生能够感受校园歌曲的魅力，喜爱校园歌曲。
教学重点：学生能够准确有感情地演唱歌曲。
教学难点：
1、学生能把握歌曲情感并对歌曲进行简单的舞蹈创编
2、 八分休止符休止和切分节奏的正确演唱。
教学方法：讲授法、演示法、视听结合法、小组讨论法等
教学准备：多媒体课件 钢琴
教学过程：
（一）新课导入
师：欢迎大家来到今天的音乐课堂，老师准备了两首歌来考考大家，看看你们能不能猜出两首歌曲的歌名。（视频播放《童年》和《栀子花开》MV片段）
生回答……
师：同学们非常棒，这两首歌曲都是我们同学们经常在学校广播听到的歌曲，那哪个同学能说出这两首歌曲它们属于什么类型的歌曲？
生回答……
对，这两首歌曲都是属于我们的校园歌曲，那么今天老师将和同学们一起去学习一首非常好听的校园歌曲《校园的早晨》。
师：提到校园的早晨，同学们心里想到了什么？
生回答……
师：这是同学们心里的校园的早晨，那么老师眼里的校园的早晨是什么样子的呢？让我们一起来看看
（多媒体播放）校园早晨的图片，配以抒情优美的背景音乐。
师：在同学们的心里，老师的眼里，校园的早晨都充满生机活力，那么在我们音乐家谷建芬老师的笔下我们校园的早晨又是什么样呢？
（二）教授新课
1、欣赏歌曲《校园的早晨》
师：请同学们聆听的时候思考两个问题：歌曲的情绪如何？给你什么样的感受？
（前半部分欢快、跳跃，后半部分优美连贯）
（设计意图：感受歌曲情绪）
（三）学唱歌曲
1、请学生有节奏有感情地朗读歌词
师：思考歌曲所表达的意境，并请同学们在读的过程中请找出你读不准确的难点节奏。
师：歌曲表现了什么意境
生回答……
师：歌词与音乐的巧妙结合显示出其青春的活力和气息。那么哪些地方同学们觉得读不准确呢（举手回答）
师:老师把同学们提到的难点总结了一下，就是八分休止符的地方和切分音的地方，老师教大家几个方法你们就会轻松解决。
ⅹ 0 ⅹ ⅹ ⅹ Ⅰ ⅹⅹ ⅹ ⅹ — Ⅱ
沿 着 校 园 熟悉的 小 路
ⅹ 0 ⅹ ⅹ ⅹ Ⅰ ⅹⅹ ⅹ ⅹ — Ⅱ
清 晨 来 到 树下 读 书
引导学生学生先把“空”拍拍出来，熟悉后，在休止符那个地方吸气，慢慢找感觉
切分音同学们读得不错的，注意感受强移位的感觉就行。
分男女生，分小组来念。
设计意图:在歌曲学唱之前，先倒入节奏谱的练习，把歌曲中比较难的前半拍八分休止的节奏唱熟，弱化难点。
2、引导学生做两条简单的发声练习，为学唱歌曲做好准备
第一条同学们熟悉的配以科尔文手势的常规练声曲。
第二条练声曲是歌曲最后一句合唱部分。
（在这个环节同学们慢慢找到唱歌的状态，也在练声环节把歌曲最后一句两个声部解决）
3、范唱歌曲引出反复记号
师：老师也喜欢这首歌曲，想把这首歌唱给同学们听，掌声鼓励一下，不过老师有个小小的要求：听完后请说出歌曲的演唱顺序。（师跟着伴奏带范唱）
讲解：音乐知识D、C、从头反复记号 省略跨越记号 Fine 结束（设计意图：充分调动学生学习的自主性，让学生自己理解音乐记号的意义，然后教师再讲解加深其印象。）
4、学生跟随琴慢速轻声学唱歌曲
（1）请同学们看着的曲谱跟着琴声用la轻声哼唱
（2）请同学们跟着琴声小声地把歌词填进去
（3）把你认为不好唱的地方标记下来！（我们多唱几遍难唱的地方）
出示歌谱难点：解决八分休止符、切分音的正确演唱以及整首歌曲的衔接。
[设计意图：让尝试哼唱歌曲，引导学生自己发现问题、解决问题。]
（4）跟着老师的琴声试着大声演唱。
师：请学生找出表示停顿的符号，引导学生体会其作用。
生回答……
师：休止符在旋律中的巧妙运用为歌曲增添了不少色彩与活力
师：那怎么正确演唱休止符呢？换气还是声断气连？
（教师师范两种唱法，请学生分辨，学生用正确的方法唱出来）
5、全班同学有感情地演唱歌曲
6、男生女生大比拼
7、全班同学跟音乐有感情地演唱歌曲
（四）歌曲创编
以《校园的早晨》音乐为背景，分小组为歌曲创编伴奏或为歌曲创编舞蹈，最后分小组展示。
（五）课堂小结
同学们，我们的校园时光这么美好，希望同学们认真踏实地过好每一天，让自己的校园生活丰富有意义，最后就让我们在《校园的早晨》这首歌曲中结束这堂课！同学们再见！