苏科版八年级上册生物 16.3人体的激素调节 教案（表格式 ）
文档属性
| 名称 | 苏科版八年级上册生物 16.3人体的激素调节 教案（表格式 ） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 60.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-14 09:17:26 | ||
图片预览
文档简介
人体的激素调节
一、教材分析
“激素调节”是人体生命活动调节的一个重要方面，激素作为化学物质，它对于人体的新陈代谢、生长、发育等生理活动，都有重要的调节作用。本节中心内容是要讲清楚内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素及其作用（既是重点又是难点）。教材中对重点知识的介绍主要是以图示、资料等形式呈现给学生的，本节内容与日常生活、生物科技联系密切，学生对本部分内容有丰富的感性认识，是实施三维目标的好素材。
二、学情分析
学生通过以前的学习和实际生活中所获得的信息，对激素对人体生命活动的调节已经有了一定的了解，但学生只了解激素分泌异常的表面症状，并不知道各种病症的病因，这也是学生想知道的，以此引发学生的认知冲突，激发学生的求知欲和好奇心。
三、教学目标
（1）知识目标
举例说出人体主要内分泌腺的名称和位置；说出人体内的主要内分泌腺；举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调时对人体的影响。
（2）能力目标
通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力；通过讨论交流等活动培养学生运用所学知识分析和解决生活实际问题的能力。
（3）情感、态度、价值观目标
形成关爱生命、热爱大自然和环境保护的意识；通过讨论、交流等活动培养学生与他人友好合作的精神；
四、教学重点和难点
说出人体主要内分泌腺的名称及其所分泌的激素
举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调时对人体的影响
五、教学方法
启发，归纳比较，综合分析，合作探究，多媒体辅助教学，角色扮演
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境引入新课 组织学生抢凳子游戏追问：活动过程同学们都比较开心，而且有点紧张，与一种激素有关，进入青春期后，男女生身体也有些变化？引出本节课的课题《人体的激素调节》教师巡查并释疑 学生活动学生齐读学习目标自主学习，完成导学案。拍照上传组内合作：解决刚才预习过程中出现的疑难问题。 组间合作：根据预习知识解决其他同学预习过程中出现的问题。 设疑激趣引出课题 学生自主能力逐步提高
自主探究互动交流 人体的内分泌系统。组织学生讨论：1.人体有哪些主要的内分泌腺 2.男性和女性的内分泌腺在组成上有 什么不同 3.内分泌腺各自有什么功能 设问：人体中到底有哪些主要的内分泌腺，又各自分泌什么激素？活动一：“我说你做”一名同学说内分泌腺的名称，另外一名同学请迅速指出身体的大致位置。人体的内分泌系统中的内分泌腺主要有哪些？位置如何？活动二：“连连看”各内分泌腺分泌的激素播放微课：区别人体内的腺体小组讨论：人体外分泌腺和内分泌腺的区别。课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构，结合教材，引导学生观察并加以区分教师结合大屏幕上的图片进行点拨 学生回答学生通过观察、分析、小组讨论交流展示问题的答案学生上台表演展示，并总结出内分泌系统的组成。学生回答，并说出各内分泌腺分泌的激素各是什么。学生通过观察、分析，总结出问题的答案 采用多媒体技术，可以生动直观的展现外分泌腺和内分泌腺的区别。这种由抽象到直观，由概括到具体的呈现知识，符合学生的认知规律。
教师进一步讲解垂体、胸腺、肾上腺、性腺，重点介绍垂体所分泌的生长激素。 提出问题：当生长激素分泌异常时会出现哪些病症呢？ 课件展示侏儒症、巨人症、肢端肥大症患者的图片，学生加以分析引导学生总结激素概念 小组自学、讨论交流。以小组为单位完成争做医生学生回答学生总结 以问题为任务驱动课堂教学，引导学生主动探究、发现知识，亲历知识的形成过程，通过游戏培养学生团结合作的精神。适当的鼓励可以进一步激发学生的潜能。图片引入激起学生强烈的求知欲望，从而也能分析回答课堂引入环节中的问题。
3、甲状腺激素过渡语：一些农村地区流传着一种说法：“一代肿，二代傻，三代四代断根牙”，这是怎么回事呢？试问：甲状腺激素到底有哪些作用呢？教师出示一组甲状腺肿大、甲状腺功能亢进、呆小症等患者的图片(有配音)，以此创设问题情境提出任务：他们的病症和病因分别是什么？ 如何区分呆小症和侏儒症？师通过碘是合成甲状腺激素的重要原料的介绍提问如何预防地方性甲状腺肿？ 学生通过课前查阅资料分析他们的病症和病因学生分析区别学生分析回答 激起疑问
4、胰岛素引导学生认识胰岛素是由胰腺中的一个个小岛——胰岛所分泌的，同时结合以前知识：胰腺外分泌部又通过胰管向外分泌胰液，继而得出结论：胰腺既是内分泌腺又是外分泌腺。教师介绍糖尿病对人类健康的危害调查学生身边有没有糖尿病患者，引导他们说出糖尿病患者的症状，试问：糖尿病是怎么引起的？它与胰岛素的调节有什么关系？多媒体展示科学家对糖尿病的探究实验，指导学生通过实验现象，分析概括得出结论。教师解释胰岛素的调节作用及糖尿病的成因师问：糖尿病患者可以通过注射胰岛素来治疗，患者越来越多，胰岛素的需求量越来越大，那怎么办呢？提出问题：糖尿病如何预防呢？ 学生倾听学生通过亲身感受说出糖尿病患者的症状及在生活中对他们的关爱学生探究和分析实验，最后总结得出胰岛素的作用学生聆听、感同身受 形成关爱生命、珍爱生命的意识培养学生处理信息的能力，同时激发了学生学习的兴趣。激发学生爱国主义热情使学生形成良好饮食习惯和健康生活方式的意识
课堂总结理清脉络 1、通过本课的学习，你有哪些收获？2、设置“专家会诊室”环节，教师适时点拨。 学生总结几名同学进行角色扮演，其他同学扮演医生，根据几位患者的表述进行诊断。 培养学生归纳、总结能力知识迁移回归生活，强化了对本节知识的理解
情感提升提出希望 提出希望 结束本课课堂提升：作业平台检测 学生情感道德得到熏陶；关爱他人珍爱生命的情感得到升华
七、板书设计
人体的激素调节
1、 内分泌系统
2、 区别内外分泌腺
3、 激素的调节作用
1.激素的概念、提点
2.缺乏时出现的症状与对应的激素
一、教材分析
“激素调节”是人体生命活动调节的一个重要方面，激素作为化学物质，它对于人体的新陈代谢、生长、发育等生理活动，都有重要的调节作用。本节中心内容是要讲清楚内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素及其作用（既是重点又是难点）。教材中对重点知识的介绍主要是以图示、资料等形式呈现给学生的，本节内容与日常生活、生物科技联系密切，学生对本部分内容有丰富的感性认识，是实施三维目标的好素材。
二、学情分析
学生通过以前的学习和实际生活中所获得的信息，对激素对人体生命活动的调节已经有了一定的了解，但学生只了解激素分泌异常的表面症状，并不知道各种病症的病因，这也是学生想知道的，以此引发学生的认知冲突，激发学生的求知欲和好奇心。
三、教学目标
（1）知识目标
举例说出人体主要内分泌腺的名称和位置；说出人体内的主要内分泌腺；举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调时对人体的影响。
（2）能力目标
通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力；通过讨论交流等活动培养学生运用所学知识分析和解决生活实际问题的能力。
（3）情感、态度、价值观目标
形成关爱生命、热爱大自然和环境保护的意识；通过讨论、交流等活动培养学生与他人友好合作的精神；
四、教学重点和难点
说出人体主要内分泌腺的名称及其所分泌的激素
举例说明甲状腺激素和胰岛素的功能及分泌失调时对人体的影响
五、教学方法
启发，归纳比较，综合分析，合作探究，多媒体辅助教学，角色扮演
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境引入新课 组织学生抢凳子游戏追问：活动过程同学们都比较开心，而且有点紧张，与一种激素有关，进入青春期后，男女生身体也有些变化？引出本节课的课题《人体的激素调节》教师巡查并释疑 学生活动学生齐读学习目标自主学习，完成导学案。拍照上传组内合作：解决刚才预习过程中出现的疑难问题。 组间合作：根据预习知识解决其他同学预习过程中出现的问题。 设疑激趣引出课题 学生自主能力逐步提高
自主探究互动交流 人体的内分泌系统。组织学生讨论：1.人体有哪些主要的内分泌腺 2.男性和女性的内分泌腺在组成上有 什么不同 3.内分泌腺各自有什么功能 设问：人体中到底有哪些主要的内分泌腺，又各自分泌什么激素？活动一：“我说你做”一名同学说内分泌腺的名称，另外一名同学请迅速指出身体的大致位置。人体的内分泌系统中的内分泌腺主要有哪些？位置如何？活动二：“连连看”各内分泌腺分泌的激素播放微课：区别人体内的腺体小组讨论：人体外分泌腺和内分泌腺的区别。课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构，结合教材，引导学生观察并加以区分教师结合大屏幕上的图片进行点拨 学生回答学生通过观察、分析、小组讨论交流展示问题的答案学生上台表演展示，并总结出内分泌系统的组成。学生回答，并说出各内分泌腺分泌的激素各是什么。学生通过观察、分析，总结出问题的答案 采用多媒体技术，可以生动直观的展现外分泌腺和内分泌腺的区别。这种由抽象到直观，由概括到具体的呈现知识，符合学生的认知规律。
教师进一步讲解垂体、胸腺、肾上腺、性腺，重点介绍垂体所分泌的生长激素。 提出问题：当生长激素分泌异常时会出现哪些病症呢？ 课件展示侏儒症、巨人症、肢端肥大症患者的图片，学生加以分析引导学生总结激素概念 小组自学、讨论交流。以小组为单位完成争做医生学生回答学生总结 以问题为任务驱动课堂教学，引导学生主动探究、发现知识，亲历知识的形成过程，通过游戏培养学生团结合作的精神。适当的鼓励可以进一步激发学生的潜能。图片引入激起学生强烈的求知欲望，从而也能分析回答课堂引入环节中的问题。
3、甲状腺激素过渡语：一些农村地区流传着一种说法：“一代肿，二代傻，三代四代断根牙”，这是怎么回事呢？试问：甲状腺激素到底有哪些作用呢？教师出示一组甲状腺肿大、甲状腺功能亢进、呆小症等患者的图片(有配音)，以此创设问题情境提出任务：他们的病症和病因分别是什么？ 如何区分呆小症和侏儒症？师通过碘是合成甲状腺激素的重要原料的介绍提问如何预防地方性甲状腺肿？ 学生通过课前查阅资料分析他们的病症和病因学生分析区别学生分析回答 激起疑问
4、胰岛素引导学生认识胰岛素是由胰腺中的一个个小岛——胰岛所分泌的，同时结合以前知识：胰腺外分泌部又通过胰管向外分泌胰液，继而得出结论：胰腺既是内分泌腺又是外分泌腺。教师介绍糖尿病对人类健康的危害调查学生身边有没有糖尿病患者，引导他们说出糖尿病患者的症状，试问：糖尿病是怎么引起的？它与胰岛素的调节有什么关系？多媒体展示科学家对糖尿病的探究实验，指导学生通过实验现象，分析概括得出结论。教师解释胰岛素的调节作用及糖尿病的成因师问：糖尿病患者可以通过注射胰岛素来治疗，患者越来越多，胰岛素的需求量越来越大，那怎么办呢？提出问题：糖尿病如何预防呢？ 学生倾听学生通过亲身感受说出糖尿病患者的症状及在生活中对他们的关爱学生探究和分析实验，最后总结得出胰岛素的作用学生聆听、感同身受 形成关爱生命、珍爱生命的意识培养学生处理信息的能力，同时激发了学生学习的兴趣。激发学生爱国主义热情使学生形成良好饮食习惯和健康生活方式的意识
课堂总结理清脉络 1、通过本课的学习，你有哪些收获？2、设置“专家会诊室”环节，教师适时点拨。 学生总结几名同学进行角色扮演，其他同学扮演医生，根据几位患者的表述进行诊断。 培养学生归纳、总结能力知识迁移回归生活，强化了对本节知识的理解
情感提升提出希望 提出希望 结束本课课堂提升：作业平台检测 学生情感道德得到熏陶；关爱他人珍爱生命的情感得到升华
七、板书设计
人体的激素调节
1、 内分泌系统
2、 区别内外分泌腺
3、 激素的调节作用
1.激素的概念、提点
2.缺乏时出现的症状与对应的激素