苏科版八年级上册生物18.2绿色植物与生物圈中碳 氧平衡 教案（表格式）

第2节 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
教学目标 阐明绿色植物的光合作用。通过实验和探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。运用实验法独立设计并完成探究活动。4、认同绿色植物在维持生物圈中的碳—氧平衡方面的重要作用。
教学重点 阐明绿色植物的光合作用通过实验和探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学难点 运用实验法独立设计并完成探究活动。
教学过程
引入：教师：英国的著名化学家普利斯特里，做过一个实验，他把活的小鼠和点燃的蜡烛分别放在玻璃罩内，过了一段时间，小鼠死亡，燃烧的蜡烛熄灭，这是为什么呢？学生：因为氧气消耗完了教师：那么有个问题来了，在我们地球这个生物圈中，动植物不断的进行呼吸作用，还有大量化石燃料的燃烧都要消耗大量的氧气，据统计,全世界生物的呼吸和燃料的燃烧所消耗的氧气量每秒平均为10000Kg.如果以这样的速度来计算,大气中的氧3000年就会用完……那地球上的生物不是都要灭亡了吗？但是我们地球上的生物却活的很好，这是为什么呢？学生：因为有植物通过光合作用不断吸收二氧化碳，产生氧气，教师：那么植物真的能更新空气，维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡吗？让我们一起来学习《第2节 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡》，一探究竟。新授：人、动物和植物通过呼吸作用释放到大气中的二氧化碳，真的能够作为植物光合作用的原料吗？验证绿叶在光下吸收二氧化碳 要想验证绿叶在光下吸收二氧化碳，我们首先要解决三个问题：你选用什么试剂去验证二氧化碳的变化？你选用什么样的植物作为实验材料？你设置怎样的对照实验？学生活动一：学生自主阅读课本80页实验过程，并完成导学案例1教师讲解实验过程观看视频学生活动二： 小组合作讨论并展示1、为什么丙中不放植物？为什么甲要放在黑暗处？甲和丙在实验中起到什么作用？2、BTB滴入甲乙丙三个装置中分别会出现什么颜色？ 你还能想到其他相同作用的试剂？3、实验得出什么结论？教师讲解总结：生物呼吸作用把有机物分解产生的二氧化碳，又被绿色植物光合作用合成有机物，从而使碳在无机环境和生物群落中不断的循环。探究绿色植物在光下放出的气体你也许见过在清澈的水中，水生绿色植物在阳光下不断地“吐出”气泡的现象，这些气泡是什么气体呢？是氧气吗？我们能否也设计实验进一步探究植物释放的气体是氧气呢？教师讲解：探究实验的步骤1、提出问题：2、作出假设：3、制定计划：4、实施计划：5、得出结论：实验步骤中，关键要考虑如何收集氧气？如何检验氧气？这就涉及到化学的知识，要了解氧气有什么特性呢？学生自由回答：小动物呼吸必需、助燃教师：氧气能够助燃，可以用带余烬的卫生香或木条检验。氧气不易溶于水，可以用排水法收集观看视频总结：绿色植物可以通过光合作用产生氧气课后探究：（根据氧气的其他特性，如动物呼吸必需）绿色植物对大气中二氧化碳-氧气的平衡的作用设疑：绿色植物能够进行光合作用，将空气中的二氧化碳和水转化成有机物，并释放出氧气。 那么绿色植物对生物圈中的二氧化碳-氧气的平衡气什么作用呢？活动三：阅读课文82页内容，完成导学案例5教师讲解学生展示（指着屏幕说出呼吸作用、分解作用、燃烧、光合作用）活动四：碳-氧平衡面临的危机，嗅碳卫星探测到的数据表明：在过去的50年里，人类活动导致的二氧化碳排放已使大气中的二氧化碳水平升高了近20%，它使全球平均气温上升，引起了种种问题。小组合作讨论：1.大气中的二氧化碳为什么会增多呢？2.为了防止大气中二氧化碳含量的增加，你有什么对策？学生回答教师讲解：植树造林，节能减排当堂小结：当堂反馈：板书设计：第2节 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡一、验证绿叶在光下吸收二氧化碳二、探究绿色植物在光下放出的气体三、绿色植物对大气中二氧化碳-氧气的平衡的作用
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