新课标核心素养目标北师大版一上数学好玩第2课时《一起做游戏》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版一上数学好玩第2课时《一起做游戏》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.0MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-17 14:16:59 | ||
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文档简介
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《一起做游戏》教学设计
课题 一起做游戏 单元 数学好玩 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《一起做游戏》是新北师大版一年级上册数学好玩第2节。本节课包括两个活动部分： 第一个活动是“堆一堆“主要针对的是“有趣的形”，让孩子们在动手操作中再一次感受到不同的立体图形所具备的特点，联系生活的应用完成有创意的搭建。课本上安排的第二个活动是”玩一玩”，介绍了一种纸牌游戏，主要针对的是“好玩的数“的内容，利用学习过的 10以内数的加减来完成游戏活动，由于涉及的内容较少。
学习目标 1.学习目标描述：在不断的游戏活动中，积累对图形特征的经验和利用数学解决问题的经验，初步培养数感。2.学习内容分析：本节课是在学生学习了立体图形和20以内加减法的基础上进行教学的。通过做游戏，让学生能够从游戏中获取数学信息，体会学过的立体图形的特点，能用20以内数的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略。培养学生对知识的整理和归纳，帮助学生形成知识体系，使学生初步感受到知识系统化的重要性。3.学科核心素养分析：在游戏中体会数学应用的广泛，激发学习数学的兴趣。并在合作游戏中培养学生的规则意识和团结协作的能力。
重点 在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中，积累对图形特征的经验和利用数学解决问题的经验。
难点 能够从游戏中获取数学信息，体会学过的立体图形的特点并用10以内的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：我们一起来玩一个“猜一猜”的游戏，老师说出这个物体的特点，你们猜猜它是什么？课件分别出示：一个立体图形，它有6个面，每个面都是长长方方的。一个立体图形，它的6个面都是方方正正的，而且一样大。一个立体图形像一根柱子，长长的，上下一样粗。一个立体图形四周都是圆圆的，没有平平的面。师：在我们的生活中，有很多物体的形状都是长方体、正方体、圆柱、球，今天这节课我们就用这些形状的物体来做游戏，你们想参加吗？ 板书课题：一起做游戏 学生根据图形的特点自由猜一猜。 学生：想。 通过猜一猜，帮助学生复习巩固立体图形的特点，并为引入新课做准备。
讲授新课 堆一堆师：你瞧，淘气和笑笑已经把物体准备好了。课件出示： 师：数一数一共准备了几个物体？师：这个游戏怎么玩呢？2人一组做游戏，用你准备的长方体、正方体、圆柱、球等物品堆一堆，比一比哪组堆的又快又高。请看游戏规则：1.10个物体都要用上。2.堆出的作品要有创意。3.堆得又快又高的小组获胜。师：你能看懂游戏规则吗？师：两人一组，玩搭积木游戏，比一比哪组堆的又快又高。师：通过刚才的游戏，你有什么发现？反馈：我们小组合作的特别愉快！球最难堆了，太容易滚动了。我们是把大的放在下面，只有平平的面的才容易放稳。……玩一玩师：刚才的“堆一堆”游戏需要默契的配合，又要有创意意识才能做好。接下来第二个游戏就需要大家开动脑筋，才有可能获胜。课件出示：师：这是什么？师：观察上面的扑克牌，说说你知道了什么？引导学生得出：扑克牌有四种花色，分别是黑桃、红桃、梅花、方块，每组花色的牌包括从1～10（1通常表示为A）以及J、Q、K标示的13张牌。师：用扑克牌怎样玩游戏呢？大家请看游戏规则。课件出示——游戏规则：1.一边摸牌，一边算牌上的数的和。2.结果比10大的就被淘汰。3.结果最大的人获胜。4.结果一样大，谁摸的牌少谁获胜。师：谁来介绍一下游戏规则？师：你们看懂游戏规则了吗？反馈：就是比摸到是牌上数字和谁最大。师：还有吗？反馈：光比大还不行，结果不能比10大，否则就淘汰了。结果一样大，摸的牌最少才能获胜。师：你瞧，淘气和笑笑他们正在玩这个游戏！课件出示：师：为什么3，2，2，7被淘汰了？师：原来是这样呀！大家看看其他小朋友所摸的牌，你能帮帮淘气吗？反馈：5+4=94+2+1=73+5=8，不好决定呀！师：淘气如果继续摸牌，摸到几才能获胜？反馈：如果继续摸牌，摸到2。3+5+2=10，淘气获胜。师：摸到1可以吗？反馈：可以，摸到1正好是9，但是牌多了，还是输了。师：看来大家已经很好的掌握了游戏规则，现在4人一组，来玩玩这个游戏吧！ 学生独自数一数，然后回答：一共有10个物体。学生了解游戏规则。学生根据自己的理解自由说说。同桌两人合作，开始创作活动，然后展示作品。学生自由说说。学生：这是扑克牌。学生独自观察，然后自由说说。学生自由说说。学生根据自己的理解自由说说。学生自由说说。学生：3+2+2+7=14，结果比10大的就被淘汰。学生进行分析，然后集体交流。学生自由说说。学生算一算，然后反馈。学生分组玩游戏，然后展示反馈。 通过让学生说说对游戏规则的理解，让学生理解游戏规则，并为后面能更好的游戏，还可以培养学生的规则意识。通过做一做、说一说，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，同时再一次认识并理解了物体的特点。通过说一说，引导学生认识扑克牌，培养学生的观察能力与语言表达能力，为后面的做游戏做准备。通过交流游戏规则，为后面更好的游戏做准备。借助学生提供的情境引导学生分析，让学生掌握的理论运用与实践，更好地理解了游戏规则。
课堂练习 1.在最大的牌下面画“√”，最小的下面画“×”。2.哪些物体能滚动？哪些物体能立稳？哪些物体既能滚动又能立稳？ (填序号)3.请把两张牌上的数字相加，得数最大的一组用圈出来，把得数最小的用圈出来。4.拓展应用：将3，4，5，6这四个数填入下面的方格中，使得每一横行、竖行三个数相加都等于17。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 一起做游戏堆一堆 玩一玩 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《一起做游戏》教学设计
课题 一起做游戏 单元 数学好玩 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《一起做游戏》是新北师大版一年级上册数学好玩第2节。本节课包括两个活动部分： 第一个活动是“堆一堆“主要针对的是“有趣的形”，让孩子们在动手操作中再一次感受到不同的立体图形所具备的特点，联系生活的应用完成有创意的搭建。课本上安排的第二个活动是”玩一玩”，介绍了一种纸牌游戏，主要针对的是“好玩的数“的内容，利用学习过的 10以内数的加减来完成游戏活动，由于涉及的内容较少。
学习目标 1.学习目标描述：在不断的游戏活动中，积累对图形特征的经验和利用数学解决问题的经验，初步培养数感。2.学习内容分析：本节课是在学生学习了立体图形和20以内加减法的基础上进行教学的。通过做游戏，让学生能够从游戏中获取数学信息，体会学过的立体图形的特点，能用20以内数的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略。培养学生对知识的整理和归纳，帮助学生形成知识体系，使学生初步感受到知识系统化的重要性。3.学科核心素养分析：在游戏中体会数学应用的广泛，激发学习数学的兴趣。并在合作游戏中培养学生的规则意识和团结协作的能力。
重点 在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中，积累对图形特征的经验和利用数学解决问题的经验。
难点 能够从游戏中获取数学信息，体会学过的立体图形的特点并用10以内的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：我们一起来玩一个“猜一猜”的游戏，老师说出这个物体的特点，你们猜猜它是什么？课件分别出示：一个立体图形，它有6个面，每个面都是长长方方的。一个立体图形，它的6个面都是方方正正的，而且一样大。一个立体图形像一根柱子，长长的，上下一样粗。一个立体图形四周都是圆圆的，没有平平的面。师：在我们的生活中，有很多物体的形状都是长方体、正方体、圆柱、球，今天这节课我们就用这些形状的物体来做游戏，你们想参加吗？ 板书课题：一起做游戏 学生根据图形的特点自由猜一猜。 学生：想。 通过猜一猜，帮助学生复习巩固立体图形的特点，并为引入新课做准备。
讲授新课 堆一堆师：你瞧，淘气和笑笑已经把物体准备好了。课件出示： 师：数一数一共准备了几个物体？师：这个游戏怎么玩呢？2人一组做游戏，用你准备的长方体、正方体、圆柱、球等物品堆一堆，比一比哪组堆的又快又高。请看游戏规则：1.10个物体都要用上。2.堆出的作品要有创意。3.堆得又快又高的小组获胜。师：你能看懂游戏规则吗？师：两人一组，玩搭积木游戏，比一比哪组堆的又快又高。师：通过刚才的游戏，你有什么发现？反馈：我们小组合作的特别愉快！球最难堆了，太容易滚动了。我们是把大的放在下面，只有平平的面的才容易放稳。……玩一玩师：刚才的“堆一堆”游戏需要默契的配合，又要有创意意识才能做好。接下来第二个游戏就需要大家开动脑筋，才有可能获胜。课件出示：师：这是什么？师：观察上面的扑克牌，说说你知道了什么？引导学生得出：扑克牌有四种花色，分别是黑桃、红桃、梅花、方块，每组花色的牌包括从1～10（1通常表示为A）以及J、Q、K标示的13张牌。师：用扑克牌怎样玩游戏呢？大家请看游戏规则。课件出示——游戏规则：1.一边摸牌，一边算牌上的数的和。2.结果比10大的就被淘汰。3.结果最大的人获胜。4.结果一样大，谁摸的牌少谁获胜。师：谁来介绍一下游戏规则？师：你们看懂游戏规则了吗？反馈：就是比摸到是牌上数字和谁最大。师：还有吗？反馈：光比大还不行，结果不能比10大，否则就淘汰了。结果一样大，摸的牌最少才能获胜。师：你瞧，淘气和笑笑他们正在玩这个游戏！课件出示：师：为什么3，2，2，7被淘汰了？师：原来是这样呀！大家看看其他小朋友所摸的牌，你能帮帮淘气吗？反馈：5+4=94+2+1=73+5=8，不好决定呀！师：淘气如果继续摸牌，摸到几才能获胜？反馈：如果继续摸牌，摸到2。3+5+2=10，淘气获胜。师：摸到1可以吗？反馈：可以，摸到1正好是9，但是牌多了，还是输了。师：看来大家已经很好的掌握了游戏规则，现在4人一组，来玩玩这个游戏吧！ 学生独自数一数，然后回答：一共有10个物体。学生了解游戏规则。学生根据自己的理解自由说说。同桌两人合作，开始创作活动，然后展示作品。学生自由说说。学生：这是扑克牌。学生独自观察，然后自由说说。学生自由说说。学生根据自己的理解自由说说。学生自由说说。学生：3+2+2+7=14，结果比10大的就被淘汰。学生进行分析，然后集体交流。学生自由说说。学生算一算，然后反馈。学生分组玩游戏，然后展示反馈。 通过让学生说说对游戏规则的理解，让学生理解游戏规则，并为后面能更好的游戏，还可以培养学生的规则意识。通过做一做、说一说，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，同时再一次认识并理解了物体的特点。通过说一说，引导学生认识扑克牌，培养学生的观察能力与语言表达能力，为后面的做游戏做准备。通过交流游戏规则，为后面更好的游戏做准备。借助学生提供的情境引导学生分析，让学生掌握的理论运用与实践，更好地理解了游戏规则。
课堂练习 1.在最大的牌下面画“√”，最小的下面画“×”。2.哪些物体能滚动？哪些物体能立稳？哪些物体既能滚动又能立稳？ (填序号)3.请把两张牌上的数字相加，得数最大的一组用圈出来，把得数最小的用圈出来。4.拓展应用：将3，4，5，6这四个数填入下面的方格中，使得每一横行、竖行三个数相加都等于17。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 一起做游戏堆一堆 玩一玩 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
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