19 夜宿山寺 （教案）

部编版小学语文二年级上册《夜宿山寺》教学设计
【教材分析】
《夜宿山寺》属于第七单元，这个单元主题是围绕“想象”，本单元课文偏重于表现想象之美，“展开想象，取得初步的情感体验”。《夜宿山寺》是李白所写的一首五言绝句。诗人用奇妙的想象，表达了他夜宿山寺的身居高处的感受。前两句从视觉上以夸张的手法写出了山寺之高，后两句从听觉上写“山寺”与“天上人”相距很近，也衬托了山寺之高。诗人想象大胆，极力渲染山寺之奇高，形象地将山寺屹立山巅的非凡气势
【学情分析】
二年级的孩子天真活泼，思维能力以形象思维为主。识字时，可采用讲故事、猜谜、看图、做动作等方法。教学中采用多种形式提高识字的效率。学古诗过程中加入学生感兴趣的话题。在这个年龄段，孩子的有意注意的时间比拟短，所以在古诗的朗诵过程中要采用多种教学方法和教学形式，适时点拨，只要能说出诗意即可。引导学生边读边理解边体会体会诗文的意境，是低年级古诗教学中的难点。
【教学目标】
　　1、识记“宿、寺〞等6个字，会写“危、敢、惊〞3个生字。
　　2、边读边理解边想象诗文，体会山寺的高耸入云。
　　3、正确、流利、感情地朗读诗文，背诵《夜宿山寺》。
　　教学重点
　　1、学会本课生字新词。
　　 2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
　　教学难点
　　结合实际和时代背景理解词句，体会诗文意境。
教学方法
启发式教学、创设情景、鼓励与赏识、多媒体运用等。
课前准备
　　教师准备：搜集与作者和诗文的相关资料，制作课件，设计好教案。
学生准备：预习课文，熟读古诗。
课时安排
　　1课时
【教学过程】
谈话导入，理解课题。
　　1、出示“寺”， 猜猜读什么？“寺”指什么地方？（寺指宣讲佛教的地方，这些地方供奉着观音菩萨，罗汉、如来等的佛像。） 再出示“宿”，多媒演示“宿”的字体变化，“宿”什意思呀？读音是平舌音。《夜宿山寺》意思是什么？（夜晚住在山上的寺庙里）。今天我们来学习古诗《夜宿山寺》。（板书）这首诗的作者是谁呀？对，李白。出示李白（课件1），又称他什么呀？（诗仙） 有一天夜晚，李白来到一座高高的山上。〔课件2〕在高山上还有一座很高的寺庙，李白就住在寺庙里。李白站在寺院的楼上，仰望夜空，情不自禁写下了一首著名的古诗——《夜宿山寺》〔课件3〕。
　
【设计用意】
“宿”和“寺”一个平舌音，一个翘舌音，先读准字音，结合多媒体理解字义，再出示课题，读懂诗题，循序渐进，让学生学得轻松有趣。
二、初读古诗，感知诗文。
（一）自已读诗文，读准字音，读通诗文。
（二）出示课件，抽读生字。。
（三）再读古诗，读出节拍
1.、朗读诗文。
危楼/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高声语，恐惊/天上人。
2、师引导读，学生再次感受五言诗节拍。
3.学生齐齐。
【设计用意】
初读古诗，要求读准字音和节拍。同时了解五言诗的节拍，通过多种形式的朗读，让学生读出五言诗的韵味。
三、品读诗文，展开想象。
（一）欣赏配图，感知山寺
1.你看到什么？你怎么描写山寺？李白又是怎么J描写的，出
示诗句
（二）体会楼高，读出气势。
1.“危楼高百尺”：【课件】“危”字的演变中理解了危的意思是高。板书：危
2、危的写法，注意布局，撇要舒展。
3、一尺有多长？33厘米，眼离书本一尺远。“高百尺”，与“飞流直下三千尺”写法一样，夸张手法，指很高。板书：百尺
4.用朗读呈现楼很高。
【设计用意】
随文识字，用多媒体展示“危”字的演变，增加趣味性，也让学生体会到楼很高。对“尺”的理解，结合实际生活，同时理解“高百尺”与旧知相联系，感受运用夸张手法的妙处。通过朗读，进入意境，自然引出下一句。
5假如你站在这危楼之上，你有什么想法？
摘星辰，适时板书。
【设计用意】
创设情境，学生走进诗中的意境，激发学生无穷的想象力，突出了本单教学主题，突出了教学重点，也突破了教学难点。
（三）体会楼高，读出意境。
1.过渡：在高耸入云的山寺之上，李白多么想放声高歌，他又怎么做的？
2、出示诗句：
“不敢高声语，恐惊天上人”
意思是：不敢高声说话，害怕惊扰到天上的神仙。“恐”和“惊”都和什么有关？心字底和心字旁，与心理活动有关。
3、怎么读才不惊扰到天上的神仙呢？（小声且慢）
4、连高声说话也会惊扰到神仙，其实也说明楼很高！
【设计用意】
站在这挺拔入云的楼上，李白本该跟你们一样，高声吟诗一番，可是他——（出示诗句）板书：惊 天上人
2.“恐惊天上人”
巩固生字“恐”、“惊”，指出这两个字的偏旁与心理活动有关。由此想象李白此刻想什么。
3.想象：此刻神仙们又在做什么？咱们怎么读才不惊扰到他们呢？
4.想象画面，朗诵诗句。
5.小结：一高声说话就会惊扰到神仙，这也说明了——楼高。
【设计用意】
随文识字，把文字融入文中，在读诗文中识字、记字、理解文字，层层递进，理解了诗文，进入了意境，自然而然读出了古诗韵味。
四、积累古诗，延伸课外。
（一）配乐手语，朗读诗文。
（二）画面音乐，背涌古诗
（三）延伸课外，搜集李白的诗，体会李白诗句中大胆的想象。
【设计用意】
积累感受诗文的韵味，拓展对李白的古诗的积累，体验想象这个手
法的妙处，体验古诗的精妙有趣，更加热爱中华传统文化。
依照诗歌的特点，拓展出有关斗胆想象这一类型的诗文进行再阅读，加深对斗胆想象这一艺术手法的熟悉，丰硕学生的文化底蕴。
五、指导书写，感受汉字美。
1.学生观察字形结构以及笔画的顿运。
2.学生练习，老师指导。
【板书设计】
夜宿山寺
危 百尺
大胆想象（高）
惊 天上人
　　三、初读古诗，学习生字〔课件4〕
1、翻开书83页，自读古诗，解决生字。
2、出示带生字的词语〔课件5〕：夜宿，山寺，危楼，星辰，高声语，恐惊，让学生拼读生字，读词语，用不同方法识记生字，说一说记忆字形的方法。
危：上面是斜刀头?，第三笔是横。
　　恐和惊都跟心有关，心里害怕。
加一加，减一减等方法。
去掉拼音和词语，认读 6个生字〔课件6〕：宿 寺 危 辰 恐 惊，让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正，用多种方式读生字。
【设计用意】
初读古诗，除读准字音之外，还应该关注古诗的节拍。读诗需要读出诗的节拍，此处巧妙地渗透五言诗概念和节拍划分，通过出示停顿符号，师生配合读如此的方式，使小孩初步读出古诗的韵味。
　　四、指导朗读
　用不同的方式，多变的方法指导学生朗读。　
〔老师提示读书要求：1、身子坐直。2、眼离书一尺远。〕
　　请小朋友读一读古诗。〔课件7〕
　　1、学生齐读。
　　2、个别读、带节奏读、再读，教师纠正个别平舌音和翘舌音，指导导朗读。
　　五、明诗意。
　 现在，让我们跟随着诗仙李白一块到山上去，看一下《夜宿山寺》写了什么内容。
　　1、引导：李白站在夜色中的高楼上，望着满天闪烁的星星，他会想些什么呢？〔这座楼实在是太高了！〕
　　2、教师：那他是怎样描写楼高的呢？
　　3、学生读出第一句诗句：危楼高百尺〔课件8〕
　　教师：从这行诗里你知道了什么？
　　4、学生答复，并说出“危，百尺〞的含义。〔引导理解　危：高。百尺：泛指很高很高，夸张手法。山上寺庙的楼真高啊！〕。教师：谁能来读一读这一行诗？一定要读出高的感觉。
　　5、学生读：危楼高百尺
　　师：真高呀，还有谁读？高不高？还有想读的吗？有点矮了。还请——读得怎样？
　　过渡：这么高的山上这么高的楼，星星就在头顶上闪烁，似乎伸手就能摸到，这时候的李白在想什么呢？
【设计用意】
小孩们对百尺的概念不了解，通过李白带有“尺”字诗句的拓展，和“危”古字解析，有助于小孩明白得其含义，感受楼之高，了解“危”字在古时候是“高”的意思。出示满天星图，进入意境，感受诗人的心境
　　6、〔课件9〕出示“手可摘星辰〞。　　
师：是什么意思呢？〔引导理解 辰：天上的星星。伸手就能摘到天上的星星〕
　　师：咱们也来摘摘。站在这高楼上，仿佛伸出手就能摘到天上的星星，小朋友，你的心里肯定是非常非常的〔快乐〕。谁来读一读。
　学生读“手可摘星辰〞，教师正音，指导读出快乐〔个别再读，再评。尽量读出快乐。〕
　　7、过渡：李白又想到什么？
　　学生：“不敢高声语〞〔　语：说话。不敢大声的说话〕
　　8、教师：李白为什么不敢大声的说话呀？
　　学生：“恐惊天上人〞〔恐：害怕。惊：惊动。天上人：天上的神仙。恐怕惊动了天上的神仙〕
　　9、过渡：小朋友，刚刚在楼上呀，我们都快跟神仙成了邻居了，你们说这楼高不高呀？想想，夜已经很深很深，天上的神仙都睡着了，那么，我们该怎么读才不把他们吵醒呢？
　　10、引导学生用自己的话说说本诗的意思。
【设计用意】
识字是低段语文教学的重点。在随文识字的同时与诗意的明白得紧密结合，达到品读与感悟诗意的目的，进而率领学生朗诵诗句。通过一边想象画面，一边朗诵诗句，让学生入境读诗，古诗的韵味自然溢于言表。
【设计用意】
在学生读通、读懂诗句的基础上，引导学生进入角色，走进诗中的意境，想象夜空的画面，通过学生口头语言表达，再尝试将自己想象的画面编成诗句。这是本课设计的难点，旨在激发学生无穷的想象力，使“读诗”与“写诗”融会贯通，让学生心中的“诗种”扎根、发芽。
　　六、悟背古诗
　　过渡：小朋友们，刚刚我们跟着诗仙李白登上了山顶寺庙的这座高楼，在如此美景下，李白写下了这首著名的古诗《夜宿山寺》，我们反复朗读并大致理解了古诗的意思，有同学可能已经会背了，我们来背一背吧。不会背的同学可以悄悄看一下书哦。〔课件10〕出示古诗，配乐〔学生起立，背手。都是诗人，加上手势有感情地背诵古诗，〕
【设计用意】
在学生读通、读懂诗句的基础上，引导学生进入角色，走进诗中的意境，想象夜空的画面，通过学生口头语言表达，再尝试将自己想象的画面编成诗句。这是本课设计的难点，旨在激发学生无穷的想象力，使“读诗”与“写诗”融会贯通，让学生心中的“诗种”扎根、发芽。
写生字
1、指导书写生字。
2、学生描红临写
　 八、布置作业　〔课件11〕
1、读本诗想象画面，用自己的话说说本诗的意思，讲给父母听，并配画。
2、写三个生字。
3、选做：搜集李白其他的诗来读一读，背一背。

板书：
夜宿山寺
危〔高〕------百尺
｝ 想象奇妙
惊〔惊吓〕-----天上人