人音版 二年级上册 4.4小鸡的一家 教案
文档属性
| 名称 | 人音版 二年级上册 4.4小鸡的一家 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 44.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-10-13 20:30:01 | ||
图片预览
文档简介
《小鸡的一家》
【教学目标】
1．可以用轻松活泼地声音边唱边表演《小鸡的一家》。
2．按着节奏读歌词并用听唱、接唱等方式学会演唱歌曲。
3．通过学唱歌曲感受小鸡一家的温馨甜蜜，学生能像它们一样团结和睦，成为相亲相爱的一家人。
【教学重点、难点】
能轻松愉快的唱好歌曲《小鸡的一家》，准确的唱好歌曲中的附点音符和休止符。
【教学准备】
电子琴、多媒体
【教学过程】
一、发声练习导入，激发兴趣
同学们，你们还记不记得我们曾在课上唱过的一首发声练习《公鸡唱歌》吗？大公鸡唱歌什么声音？wo wo wo把小嘴巴张的圆圆的。
3 2 3 4 丨 5 — 丨 5 6 丨
公鸡唱 歌， wo wo
5 — 丨 5 6 5 丨 5 6 5 丨
wo wowo wo wowo wo
5 6 丨 5 — 丨
wo wo wo
你们唱的真是太棒了，母鸡妈妈也想唱一唱，你们愿意帮助她吗？那母鸡妈妈唱歌什么声音呢？那我们来唱一下吧，准备好！
3 2 3 4 丨 5 — 丨 5 6 丨
母鸡唱 歌， ge ge
5 — 丨 5 6 5 丨 5 6 5 丨
ge gege ge gege ge
5 6 丨 5 — 丨
ge ge ge
瞧，你们的歌声把一只身穿黄衣裳的小鸡也给吸引过来了（出示课件），它也想凑凑热闹，不知道你们能不能帮它完成心愿？小鸡唱歌叽叽叽，小歌唱家们请准备。
3 2 3 4 丨 5 — 丨 5 6 丨
小鸡唱 歌， ji ji
5 — 丨 5 6 5 丨 5 6 5 丨
ji jiji ji jiji ji
5 6 丨 5 — 丨
ji ji ji
（设计意图：通过发声练习，初步掌握“wo ge”与闭口音“叽”的发声方法，不挤压，为后面演唱歌曲打下基础。）
二、了解歌曲，解决难点
1．小鸡听了你们的歌声觉得你们唱的太好听了，它也想唱一首歌送给你们，不知道你们想不想听？你们都想听呀？可是小鸡又说了：让我唱歌也可以，不过我可有三个问题要考考你们，不知道同学们有没有勇气接受挑战。
问题1：歌曲的拍号是几几拍？
问题2：歌曲的演唱情绪是怎样的？
问题3：请找出歌曲中出现的一个我们学过的音乐记号在哪里。
2．带着问题聆听歌曲并回答，小组讨论。
3．读歌词
随电子琴音效拍打四二拍节奏并跟随老师朗读歌词。
4．分析歌词，铺垫演唱情绪
小鸡的一家每个人都各尽其职的做自己的事情，请说一说公鸡爸爸、母鸡妈妈还有小鸡它们都分别负责什么呢？预设回答：打鸣报时、下蛋、捉小虫（出示课件，公鸡、母鸡、小鸡的不同形象）
（设计意图：学生通过讨论回答问题增强了小组合作意识，在打节奏读歌词的同时了解了歌曲中出现的附点、休止符、反复跳跃记号。学生通过分析歌词，了解了每一段不同的演唱情绪，如第一段神气、第二段温柔、第三段活泼可爱。）
三、学唱歌曲，感受旋律
1.演唱乐谱
小鸡又给大家出难题了，它说同学们你可以试着演唱一下《小鸡的一家》的乐谱吗？
2.老师范唱，学生打节奏
这么好听的歌曲老师也想唱一唱，不过张老师一个人演唱有一些孤单，我想请你们为我拍手打节奏。
3.学生初次演唱
老师慢速弹琴，学生完整演唱歌曲，请同学找出自己演唱中出现的问题，老师补充。
4.解决问题
解决演唱中出现的问题，如每一段结尾句的空拍。老师范唱两种唱法，一种是正确带休止符的演唱，一种是错误的让学生们去选择。
5.完整演唱
处理每一乐段的演唱情绪。
（设计意图：学生通过自己发现问题可以更有效的快速解决问题，也加强了学生自我学习的意识。老师用选择的形式请学生们判断正确唱法也加深了学生对难点学习的记忆。）
四、多方式演唱，表达歌曲
1．男女生配合
我请男同学用声音表达出第一段大公鸡威风神气的感觉，我请女同学用温柔甜美的声音演唱第二段歌曲，第三段老师请全体同学演唱活泼了爱的花小鸡。
2．小组轮唱
歌曲一共有三段，每一段有四句话，每个小组唱一句比一比哪个小组唱的最棒。
3．无顺序接唱
看，老师的手现在就是神奇的指挥棒！我指到哪一组，哪一组就开始演唱歌曲。
4.师生配合
观看课件，化横线的歌词部分由你们来演唱（附点、休止符的乐句），其他的老师来唱。看看我们的配合有没有默契。
（设计意图：学生通过多种方式的演唱来熟悉歌曲，学会歌曲。单一的演唱会使低年级的学生迅速失去兴趣，多方式演唱激起了学生们学唱的热情。）
五、动作创编，活跃气氛
同学们唱的真不错，可是我们可以怎样形象的用肢体动作把歌曲表达出来呢？
（设计意图：学生通过肢体动作的表达，更深入的感受小鸡的一家每一位人物特点，也同时活跃了课堂气氛。）
六、小组展示，体验合作
老师把学生们分为1、2、3、4号唱跳团，请各唱跳团分别到讲台前展示自己。
（设计意图：学生通过展示自己树立了自信心，同时也培养了学生们的表演天赋。）
七．拓展----谁是小小作词人
例：1 1 1 3 丨 5 5 5 丨6. 5 3 5 丨
黄小 鸭 嘎嘎 嘎， 跳进 池塘
2 2 2 丨3 3 5 丨 1 2 3 丨
在唱 歌 ，嘎嘎嘎 唱什么，
1.2 3 5 丨2 2 2 3丨1 0 丨
它在 唱 小鱼 捉到 喽
【板书设计】
小鸡的一家
1. 2 3 5 丨 2 0 3 0 丨1 0 丨
1. 2 3 5 丨 2 2 2 3 丨1 0 丨
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【教学目标】
1．可以用轻松活泼地声音边唱边表演《小鸡的一家》。
2．按着节奏读歌词并用听唱、接唱等方式学会演唱歌曲。
3．通过学唱歌曲感受小鸡一家的温馨甜蜜，学生能像它们一样团结和睦，成为相亲相爱的一家人。
【教学重点、难点】
能轻松愉快的唱好歌曲《小鸡的一家》，准确的唱好歌曲中的附点音符和休止符。
【教学准备】
电子琴、多媒体
【教学过程】
一、发声练习导入，激发兴趣
同学们，你们还记不记得我们曾在课上唱过的一首发声练习《公鸡唱歌》吗？大公鸡唱歌什么声音？wo wo wo把小嘴巴张的圆圆的。
3 2 3 4 丨 5 — 丨 5 6 丨
公鸡唱 歌， wo wo
5 — 丨 5 6 5 丨 5 6 5 丨
wo wowo wo wowo wo
5 6 丨 5 — 丨
wo wo wo
你们唱的真是太棒了，母鸡妈妈也想唱一唱，你们愿意帮助她吗？那母鸡妈妈唱歌什么声音呢？那我们来唱一下吧，准备好！
3 2 3 4 丨 5 — 丨 5 6 丨
母鸡唱 歌， ge ge
5 — 丨 5 6 5 丨 5 6 5 丨
ge gege ge gege ge
5 6 丨 5 — 丨
ge ge ge
瞧，你们的歌声把一只身穿黄衣裳的小鸡也给吸引过来了（出示课件），它也想凑凑热闹，不知道你们能不能帮它完成心愿？小鸡唱歌叽叽叽，小歌唱家们请准备。
3 2 3 4 丨 5 — 丨 5 6 丨
小鸡唱 歌， ji ji
5 — 丨 5 6 5 丨 5 6 5 丨
ji jiji ji jiji ji
5 6 丨 5 — 丨
ji ji ji
（设计意图：通过发声练习，初步掌握“wo ge”与闭口音“叽”的发声方法，不挤压，为后面演唱歌曲打下基础。）
二、了解歌曲，解决难点
1．小鸡听了你们的歌声觉得你们唱的太好听了，它也想唱一首歌送给你们，不知道你们想不想听？你们都想听呀？可是小鸡又说了：让我唱歌也可以，不过我可有三个问题要考考你们，不知道同学们有没有勇气接受挑战。
问题1：歌曲的拍号是几几拍？
问题2：歌曲的演唱情绪是怎样的？
问题3：请找出歌曲中出现的一个我们学过的音乐记号在哪里。
2．带着问题聆听歌曲并回答，小组讨论。
3．读歌词
随电子琴音效拍打四二拍节奏并跟随老师朗读歌词。
4．分析歌词，铺垫演唱情绪
小鸡的一家每个人都各尽其职的做自己的事情，请说一说公鸡爸爸、母鸡妈妈还有小鸡它们都分别负责什么呢？预设回答：打鸣报时、下蛋、捉小虫（出示课件，公鸡、母鸡、小鸡的不同形象）
（设计意图：学生通过讨论回答问题增强了小组合作意识，在打节奏读歌词的同时了解了歌曲中出现的附点、休止符、反复跳跃记号。学生通过分析歌词，了解了每一段不同的演唱情绪，如第一段神气、第二段温柔、第三段活泼可爱。）
三、学唱歌曲，感受旋律
1.演唱乐谱
小鸡又给大家出难题了，它说同学们你可以试着演唱一下《小鸡的一家》的乐谱吗？
2.老师范唱，学生打节奏
这么好听的歌曲老师也想唱一唱，不过张老师一个人演唱有一些孤单，我想请你们为我拍手打节奏。
3.学生初次演唱
老师慢速弹琴，学生完整演唱歌曲，请同学找出自己演唱中出现的问题，老师补充。
4.解决问题
解决演唱中出现的问题，如每一段结尾句的空拍。老师范唱两种唱法，一种是正确带休止符的演唱，一种是错误的让学生们去选择。
5.完整演唱
处理每一乐段的演唱情绪。
（设计意图：学生通过自己发现问题可以更有效的快速解决问题，也加强了学生自我学习的意识。老师用选择的形式请学生们判断正确唱法也加深了学生对难点学习的记忆。）
四、多方式演唱，表达歌曲
1．男女生配合
我请男同学用声音表达出第一段大公鸡威风神气的感觉，我请女同学用温柔甜美的声音演唱第二段歌曲，第三段老师请全体同学演唱活泼了爱的花小鸡。
2．小组轮唱
歌曲一共有三段，每一段有四句话，每个小组唱一句比一比哪个小组唱的最棒。
3．无顺序接唱
看，老师的手现在就是神奇的指挥棒！我指到哪一组，哪一组就开始演唱歌曲。
4.师生配合
观看课件，化横线的歌词部分由你们来演唱（附点、休止符的乐句），其他的老师来唱。看看我们的配合有没有默契。
（设计意图：学生通过多种方式的演唱来熟悉歌曲，学会歌曲。单一的演唱会使低年级的学生迅速失去兴趣，多方式演唱激起了学生们学唱的热情。）
五、动作创编，活跃气氛
同学们唱的真不错，可是我们可以怎样形象的用肢体动作把歌曲表达出来呢？
（设计意图：学生通过肢体动作的表达，更深入的感受小鸡的一家每一位人物特点，也同时活跃了课堂气氛。）
六、小组展示，体验合作
老师把学生们分为1、2、3、4号唱跳团，请各唱跳团分别到讲台前展示自己。
（设计意图：学生通过展示自己树立了自信心，同时也培养了学生们的表演天赋。）
七．拓展----谁是小小作词人
例：1 1 1 3 丨 5 5 5 丨6. 5 3 5 丨
黄小 鸭 嘎嘎 嘎， 跳进 池塘
2 2 2 丨3 3 5 丨 1 2 3 丨
在唱 歌 ，嘎嘎嘎 唱什么，
1.2 3 5 丨2 2 2 3丨1 0 丨
它在 唱 小鱼 捉到 喽
【板书设计】
小鸡的一家
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