Unit3 It's a pineapple Lesson 16 表格式教案（含反思）

课题 Unit 3 It’s a pineapple. Lesson 16
课型 A new lesson
教学内容分析 本课是精通英语小学四年级上册第三单元（蔬菜和水果单元）中的第四课，属于新授课。是在第14和15课What’s that 和What’s this in English 的基础上学习What’s that in English It’s a/an…以及询问是否喜欢某物Do you like… Yes, I do.主要目标语言、词汇：What’s that in English It’s a/an … tomato carrot cucumber
学情分析 学生们在第15课学习了tomato 并达到了三会，这节课要达到四会。新的目标语言、词汇：What’s that in English It’s a/an … carrot cucumber 这节课属于新学，都要达到三会的要求。
教学目标(依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度)
语言知识 四会：tomato 三会：carrot cucumber What’s that in English It’s a carrot/cucumber.
语言技能 能听、说、认读单词：carrot, cucumber; 能听、说、读、写单词： tomato; 能在真实情景、现实生活中初步运用：What’s that in English It’s a carrot/cucumber. 进行交际。
情感态度 通过学习，进一步增强对tomato, carrot, cucumber等多种蔬菜的喜好，逐步培养爱吃各种蔬菜的健康意识和均衡摄入营养的良好饮食习惯。
学习策略 能主动参与各种教学活动，主动与他人合作，不懂就问，积极运用所学英语进行表达和交流。
文化意识
教学重难点 重点：tomato carrot cucumber What’s that in English It’s a carrot/cucumber.难点：What’s that in English It’s a carrot/cucumber
教学方法及手段 师生互动教学法、情景教学法，应用图片、多媒体平板
教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计）
教学环节 师生活动 设计意图 时间
Step 1Preparation 1）Sing a song :Fruit song.2) Act out some dialogues3)Look and read. 和学生拉近距离，放松紧张情绪，带领学生快速进入英语学习氛围。复习了单词和对话，为学习新知做了铺垫。 4’
Step 2 Presentation 1、学习What’s that in English 和单词tomato。教师在远处指着tomato的图片问：What’s that in English 引出tomato, 并在四线三格中板书tomato, 同时贴上tomato的图片。引导学生说：It’s a tomato.2）Can you spell tomato (边说边做动作提示学生一边说一边用手来做书空拼写。)集体拼、小组拼、个人拼。最后让学生闭着眼睛拼单词tomato并书空。2、学习carrot.1）教师在远处指着carrot.的图片问：What’s that in English 引出carrot。 并在黑板上贴上带有英文单词的carrot的卡片。引导学生说： It’s a carrot.2) Practice in pairs.师生做示范问答：What’s that in English It’s a carrot.（指着电脑课件的图）然后生生练习问答。3）Ask and answer one by one.Do you like carrots Yes, I do./No, I don’t.3、学习cucumber1)把cucumber的实物/图片放得远一些，然后问：What’s that in English 教师示范或听录音，引出cucumber。 并在黑板上贴上带有英文单词的cucumber的卡片。引导学生说：It’s a cucumber.教师教学单词发音。 Practice in pairsShow me your cucumber.OK! This is my cucumber.教师说：You like carrots. I like cucumbers. What about you 引导一名学生说出： I like cucumbers, too. 然后教师再问其他的同学。最后，请学生代替老师再问其他学生。Let’s chant.Let’s play先看动画，然后在小组里练习。巩固语言目标：What’s that in English It’s a/an… Do you like.... Yes, I do./No, I don’t.。 利用已会的单词，通过远近的对比，很容易地就引入了:What’s that in English 四线三格板书单词可以起到很好的示范作用。调动多种感官来识记单词：tomato通过这几种拼写练习，让大部分学生都能快速的记住单词。不仅进一步巩固了What’s that in English It’s a carrot .这个句式而且记住了单词 carrot.学生们喜欢边看动画边学知识。在小组里初步体会运用语言目标。What’s that in English It’s a/an… Do you like carrots Yes, I do. 20’
Step 3 Practice 1)播放课件，利用动画来学习这部分。第一遍不带字幕。第二遍有字幕。播放第三遍动画时，学生们跟着读。2)教师领读。3）以多种方式安排角色进行角色扮演表演。3)Act out the dialogue. 扮演角色，练习目标语言。练习语言目标，离实际运用语言目标更近了一步。 8’
Step 4Production 1)根据今天所学，仿照Just talk 部分，在小组里创编一个小对话。可以自由发挥。不必和Just talk 完全一样。2)进行成果展示 ，找几个小组上前面来表演。 给学生一个自由发挥的空间，同时也能很好的反应出学生是否能将本课的语言目标融会贯通，学以致用。 6’
Step 5 Summary 1)对本课所学的的知识进行小结。2)主要是课堂教学中的评价：对在各环节中表现突出的个人或小组及时的给予表扬或奖励小彩贴。 让学生对本课所学的知识有个系统的认识。及时地肯定学生成绩，增强其自信心，同时又能很好地发挥正能量的作用。 2’
作业布置 1）Write the new words three times.2）Make a survey about the favorite fruit or vegetables of your parents.3) Prepare Lesson17.
板书设计 Unit 3 It’s a pineapple.Lesson 16 What’s that in English Tomato.( 写在四线三格里，并贴上图片)It’s a carrot . (贴上带英文单词的图片) Cucumber. (贴上带英文单词的图片)
教学反思 本课我利用多媒体课件、flash动画、实物和图片等，创设比较真实的课堂教学情境，极大的激发了学生的兴趣。在听说演练的过程中，有效巩固了语言知识，充分提高了运用语言的能力。高效的完成了本课的教学任务。但也存在不足，我在课堂上不是所有想说的话都能用英语表达，以后运用英语语言的能力有待提 高。