Unit5 I like those shoes Lesson30 教案

小学英语四年级上册Lesson 30教学设计
一、教学目标：
（一） 语言知识目标
Revision words:
通过Fun story 复习hat, cap, dress, jeans, shorts
通过Let’s check. 复习jacket, coat, socks, shoes
听说读： walk funny
Sentences:
Where is/ are my… Here it is. Here they are.I can’t walk.
You look…
（二） 语言技能目标
通过课堂活动，对本单元前五课的已学知识进行复习巩固。
通过故事教学，对story的重点单词以及句型掌握并能熟练运用。
通过拓展活动，对本单元所学的知识进行操练，达到实际运用。
（三） 情感态度目标：
通过故事教学及教师创设的各种活动，让学生体会帮助他人后的喜悦。鼓励学生在生活中也要乐于助人。在他人遇到困难时，不旁观，不嘲笑，而是积极伸出援助之手。
（四）学习策略目标：
能积极参与教学活动，用已有知识在特定语境中综合运用。
通过小组合作学习，共同完成任务。
二、学情分析：
（一） 四年级的学生通过本单元以及三年级的学习，已经掌握了简单的有关服装的单词，以及一些简单的日常问答，能够通过老师的引导，掌握本课故事教学的对话内容和拓展活动。
（二）学生对于单复数的学习已经有了一定的了解，通过本课的学习，掌握Here it is.和Here they are.的区别。
（三）通过老师在课堂教学活动中，渗透Let me help you.的情感渗透，并且通过各个教学活动深入此情感教育目标，帮助学生提高互相帮助的意识。
教学重点
三、教学重点：综合运用本单元的服装相关单词，并熟练掌握找东西的知识语言：
Where is my… Here it is.
Where are my … Here they are.
四、教学难点：
单复数be动词的使用。
I can’t walk.
You look funny.
五、教学活动
Step （一）: Warming up /Revision
1. Greetings:
Free talk：Hello，everyone！I’m miss fu.I come form Han Zhuangzi School.Glad to meet you！（加动作和学生互动）I’m very
glad to stand here.Let’s be good friends.OK Do you like English songs Let’s listen to an English song.
[设计意图]：借用异校学生上课，彼此很陌生，通过学生与老师轻松自然的交流，一点一点消除陌生感，从而促进师生的情感交融，营造了平等和谐的课堂气氛。
2. Listen to a song：
Listen to the English song《Where is my T-shirt 》.
[设计意图]：通过欢快的歌曲营造轻松的英语课堂，把学生的注意力马上引到英语课堂中来，激发兴趣。同时借助视频，还复习了服装有关的单词。
3.Look and speak
[设计意图]:通过课件播放鲜艳逼真的服装图片，并用带声音的小
红旗作为说对的奖励，小红旗激发了学生的兴趣。调动了学生的学习积极性。课件不但复习本单元学过的单词，还训练了学生的观察力、反应能力、和说的能力。
Step （二）: Presentation
You learned very well.You are all good friends.I’m very happy.Today Let’s learn Lesson 30 .Revision (板书课题)
1. Play a game : Guess.
I have a clothes box.Please guess.What’s in the box …
运用What’s in the box Dress？…No/Yes.等句型练习听说服装单词。
2.Find the clothes
Help teacher to find her clothes .
No,no.Anything else What about my other clothes Where is my hat I can’t find it.Can you help me 引导学生用Here it is.来回答。Thank you very much.Where is my cap (板书，画简笔画“帽子”)OK，you help me find all my clothes .Thank you!
[设计意图]：通过猜、找服装，既复习服装单词，又引出本课重点句型Where’s my hat Here it is.同时再次进行情感渗透，帮助他人。
2. Learn the sentences: Where is my…
Here it is.
Where are my…
Here they are.
反复操练，区分is、are的用法,强调单复数
[设计意图]：借助图片，在反复操练中巩固本课重点句，同时区分单复数，攻破本课难点。
4. Fun story:
(1) Think: What’s in the box
Micky help Mimi to find some clothes, too.Watch the fun story, and find the answers.
[设计意图]：
引导学生带着问题去首次看本课视频，可提高学生的注意力，并且强化本课复习的有关服装的单词。
(2) 回答What’s in the box
[设计意图]：
在师生互动问答中，再次巩固本课重点功能语句，同时，帮助学生梳理fun story 的对话顺序。
(3)区分并学习句型： Where is my cap Here it is.
Where are my jeans Here they are.
I can’t walk.You look funny
（4）读课文
（5）Act the story.
Learn the words: walk funny
[设计意图]：
在首次表演中，通过有趣的对话，学习本课的难点词汇。利用肢体动作，帮助学生更加直观立体的理解词汇。
(4) Watch again and try to follow it.
(5) Practice and show.
[设计意图]：读和分角色朗读可以帮助学生更加直观学习fun story,为后面分组表演做铺垫。
Step （三）: Practice
1、Performance show.
2、Listen and number.
[设计意图]：
Performance show.学生两人自由结组，进行对话表演展示，增强了学生的兴趣，再次活跃了课堂，让有点疲劳的大脑又兴奋起来了。通过展示训练了学生的语言运用能力，达到了学习目标。Listen and number.既训练了学生的听，同时作为教学活动的评价过程还拓展了学生的语言。
Step （四）: Production
Group work:
Let’s play a game.“和音乐赛跑”：听音乐找单词，在找到的单词下面划横线，并将单词抄写在四线三格中。看看谁找得快，画得对，写得好，并在音乐停前做完，谁将获得三个小粘贴！Please do it in groups.
[设计意图]：
小组合作不仅通过观察、抄写巩固本课所复习的单词，还训练了写的技能，不但培养学生的团结合作精神，和音乐赛跑，以竞赛形式进行，还可以增强学生的竞争意识。使用与服装有关的功能语句。达到综合复习的效果。
Step （五）: Homework.
1. Act the story with your friends.
2. Make the word cards of Unit Five.
[设计意图]：
作业进行分层要求，学生不仅可以通过作业完成听说读写的能力训练，还可以将评价卡片作为学生的学具使用，一举双得。