轴对称图形说课课件

课件48张PPT。热闹的民俗节
--对称说模式
说学情说板书
说课流程 说教材一、教材分析教材地位及作用
本节是青岛版数学三年级下册第二单元的教学内容，本单元也就只有这一节内容，属于空间与图形范畴。是在学习了一年级下册第四单元《认识图形》的基础上学习的，又为五年级上册第二单《对称、平移与旋转》的学习打下了基础。
教材编写时十分注重直观性和可操作性。以民俗节上大量精美直观性的图片，引发学生提出问题的欲望；以丰富多彩的操作和探究活动让学生感悟轴对称图形的特征，形成一定的空间观念，并感受对称美，培养审美情趣。
三维目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观会利用轴对称图形特点判断、制作轴对称图形
掌握轴对称图形特点 重点、难点二、学情分析 学情分析学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念 生活中存在的轴对称图形，为学生提供了感性基础 三年级学生能在教师的引导下，有序地开展讨论，具备一定的合作探究、解决问题的能力 三、教学模式自主合作探究创设情境提出问题 自主探究合作交流联
系
生
活
拓
展
提
升评
价
体
验
课
堂
小
结教师主导学生自主基本理念：遵循“以学生发展为本”的理念。倡导 自主合作，探究的学习方式 。四、教学设计一、创设情境
感知对称（2分）[设计意图]创设歪眼米老鼠情景，让学生在对比欣赏中发现对称的美，又通过米老鼠引出民俗节的图片，引发学生提出问题、解决问题的欲望。二、探索发现
感悟对称（15分）观察民俗节图片有
什么共同的特点？利用学具小组
合作探究小组汇报
交流发现课件演示
对折过程完善总结轴对称
图形特征并板书感悟对称
探索发现观察民俗节图片有
什么共同的特点？利用学具小组
合作探究小组汇报
交流发现课件演示
对折过程完善总结轴对称
图形特征并板书感悟对称
探索发现三、多项拓展
体会对称（20分）找
辨连猜做剪赏体会对称
多项拓展找一找辨一辨 重点指导容易错判的平行四边形，有争议时我让学生再折一折来验证。将学生进一步置身于发现者的角色，又充分利用错误资源为教学服务。连一连猜一猜[设计意图]培养学生的抽象思维增加趣味感 做一做1、请同学到讲台上摆出了呈轴对称图形的姿势。
2、让两位或三位同学共同组成一个轴对称图形。
3、让学生摆几个不呈轴对称图形的姿势。
[设计意图]这样做，即激发了学生的合作意识，又培养了学生的空间想象能力和大胆质疑的品质。剪一剪
剪一个轴对称图形贴到展板上，剪完判一判，是不是轴对称图形？
思考“怎样既快又保证剪出的是轴对称图形呢？”
[设计意图] 剪纸活动不仅是对称特点的巩固，更重要的是给了学生自我创造的空间。 赏一赏
1、让学生说说生活中的对称
2、欣赏生活中的对称图片
[设计意图]让学生在愉
悦的氛围中，将抽象的
语言变为直观的欣赏。 诸城市恐龙地质公园诸城市博物馆诸城市名人馆诸城市超然台四、课堂小结
回归目标（3分） 丰收园[设计意图] 通过四个环节的教学设计，充分体现了“自主合作探究”的教学模式。使学生在学数学，用数学的过程中获得美的感受。 让学生畅谈收获，最后用一个轴对称的汉字“ ”来结束新课。 美五、板书设计
?[设计意图] 简洁，突出重、难点，把学生作品作为教学资源展示出来，能让学生感受到成功的喜悦。 轴对称图形
对折 完全重合 展示学生作品六.课堂评价课堂评价七.资源开发生活资源生成性资源课程资源的开发与利用文本资源信息技术资源观察图形特点学具探索巩固新知生活资源生成性资源课程资源的开发与利用文本资源信息技术资源创设情境演示对折欣赏对称谢谢大家
欢迎多提宝贵意见