鲁教（五四）版八年级上册Unit 2 Why don't you talk to your parents？ Section A 1a-2c 教案

Unit2Why don’t you talk to your parents
Section A 1a-2c
一、教材分析：
三维目标Three-dimensionaltarget 知识与技能 1.能掌握以下单词:relation, communication, argue, cloud, elder, instead, whatever, nervous, offer, proper, secondly, communicate, explain, clear, return, anymore2.熟练掌握短语:get on/along with, hang over, refuse to do sth., mind sb. doing, so that, all the time, talk about, communicate with sb. be worried about, why don’t you do … instead of, explain to sb. sth.3.能掌握以下句型:(1). I don’t know if I should say anything to them about this.(2). When they argue, it’s like a big, black cloud hanging over our home.(3). Instead he watches whatever he wants until late at night.(4). If your parents are having problems, you should offer to help.(5).You should explain that you don’t mind him watching. 4. (1)阅读短文，能按要求找到相应的信息。(2)通过阅读提高学生们的阅读能力。(3)了解在如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，应当如何面对理性地去解决。5.能了解以下语法:(1).能正确使用情态动词could, should表达或劝告，如： You could go to his house.(2).能正确使用Why don’t you... 句型表达建议。
过程与方法 1. 通过自主思考、合作探究、反思提高的学习形式完成本课时的教学任务。2.通过学习和彼此的交流,学生知道如何通过Why don’t you do… 来提建议。3.充分利用学生已有的知识和经验,创设生活化的真实情景来引导学生在运用语言中学习语言,然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。4.利用多媒体课件采用问答式的口语交际活动。
情感态度与价值观 1.培养学生用英语交际能力，学会与人进行流畅的沟通和交流；2.使学生在活动中学会真诚、坦然地与人交谈。3.人的一生并不都是一帆风顺的，难免有一些挫折和困难，如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，我们学会冷静对待，学会运用合理的办法去理性地去解决。
二、学情分析：
孩子们经过七年级英语语言环境的熏陶与语言知识、技能的系统训练，已经具备了一定的英语听说读写能力。能听懂学习活动中连续的指令和问题；在课堂活动中能用简短的英语进行交际；在阅读中能读懂简短的短文并抓住大意，这些能力能很好地帮助他们完成本节课的任务。尤其是他们已经学了一些常见的情态动词（can、could...）的基本用法以及学问原因并提出一些合理建议，这些知识都为他们学习本节课做好了铺垫。
三、学习策略
1.认知策略：能在具体的情境中询问、陈述自己或他人的困难和麻烦，从而进一步主动练习和实践。
2.调控策略：能针对别人的困境提出解决的办法和建议,并与人进行交流。
3.交际策略：培养学生合作能力，不断完善知识点，加强对话练习，学会与人闲聊，进行交流。
4.资源策略：通过多媒体、录音机等教学辅助工具。
四、教学重点与难点：
A: 教学重点：
1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。
B: 教学难点：
1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。
2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。
五、教学过程：
Step 1.Greetings and lead-in.
Boys and girls! How are you today In our daily life, do you have any problems What’s your problem All the students, can you give him some advice
OK! Look at here. There are six boxes and what kind of things are there in them Do you want to know Let’s have a look. Choose one of them and tell me the problem according to the picture. OK Others give him/her some advice.
（设计意图：通过根据图片的信息猜出相应的问题，以此来锻炼学生观察的能力。几组练习之后，学生既对上节课的内容进行了复习，又对新课有了好奇心，既调动了学生的积极性又轻松地把学生带入了课堂，进入新内容的学习。）
Step 2.Reading
Work on 3a:
1. Tell Ss to read the article in 3a quickly and try to find the answers to these questions:
（1）What’s Sad and Thirteen’s problem
（2）How does he feel at home
（设计意图：带着问题，然后快速阅读短文，争取在较短的时间内，找到答案。
学生们，按老师指导的方法进行阅读，并快速回答这两个问题。最后，教师让部分学生回答答案，并校对答案。）
2. Ss read the first letter again and fill in the chart.
（设计意图：学生们认真阅读短文，并能找出表格中男孩Sad and Thirteen面临的问题，提高学生阅读的能力。之后，和同学们一起校对答案。）
3. The teacher teaches the language points in the first letter.
(1) get on/along with
(2) fight v. fight with sb./n. have/get a fight with sb.
(3) be nice to sb.= be friendly to sb.
(4) refuse to do sth.
4. Ss read the second letter and fill in the blanks. Then check the answers.
(设计意图：学生们认真阅读短文，并能找出表格中相应的信息，提高学生阅读的能力。之后，和同学们一起校对答案。）
5. Work on 3b.
(1). 让学生们讨论罗波特先生对问题的建议，并发表自己的看法。
(2). 学生们分小组讨论，发表自己的意见，由小组长汇总。
(3). 让小组长并汇总的意见和其他同学汇报。
6. Work on 3c.
(1). 告诉学生们本学习活动的要求,找出短文与下列词汇意思相同的句子。
(2). 让学生们先读3c中的词汇，理解其意思，然后再在短文找出与其意思相同的词汇或词组。
(3). 方法指导：根据上下文的意思，来确定词汇或词组的意思。
(4). Check the answers.
（设计意图：让学生进一步了解文章，能正确运用所学的东西。）
Step 3. Play the game. Choose one of the stars and do the exercises one by one.
(设计意图：加强对本节课重点短语的记忆和内容的了解，是阅读方法更加多样化。)
Step 4. Group work
Six students a group, ask everybody’s problem and give advice. Then the leader will give a report.
(设计意图：通过小组合作，让学生运用目标语言进行交流、拓展提升其语言交际能力和团队合作精神。)
Step 5. Do some exercises.
(设计意图：加强并巩固这节课的内容，让学生熟练掌握。)
Step 6: Summary
(设计意图：让学生总结本节课所学的重点词汇、短语和句型，进一步增强学生对本节知识的全面理解与掌握，培养他们对新知识的总结能力和自主学习的能力。)