14 普罗米修斯 第一课时 表格式教案

课 题 普罗米修斯 执教时间
设计者 杨婷霞
学习内容分析与学教方式选择 学习内容分析：《普罗米修斯》这篇课文是第四单元的第三篇精读课文，是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。全文共有9个自然段，根据事情发展顺序可分为“盗火”“受罚”“获救”3段。课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上，给人留下深刻的印象。 学教方式选择：这个单元的语文要素是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。感受神奇的想象和鲜明的人物形象。展开想象，写一个故事。本文在阅读上采用学生自读、齐读的方式，在阅读过程中，解决生字词，互相交流指导。在阅读中找到事情起因、经过、结果，学习概括课文主要内容。在此过程中，理解课文内容，展开想象，培养阅读兴趣，体会人物情感，感受人物形象。针对印象深刻的片段展开想象，复述故事。
学习目标（含学习重点、难点）
教学重难点： 【教学重点】
1.认识“斯、惨”等12个生字，读准多音字“还”，会写“悲、惨”等14个字，会写“人间、悲惨”等15个词语。 2.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。 3.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 4.能和同学交流故事中最触动自己的情节。
【教学难点】
1.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。 2.能和同学交流故事中最触动自己的情节。 3.能初步感受普罗米修斯的人物形象
课前准备 课件
第一课时
课时目标 1.认识“斯、惨”等12个生字，读准多音字“还”，会写“悲、惨”等14个字，会写“人间、悲惨”等15个词语。 2.能流利、有感情地朗读课文。 3.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。 4.初步感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
教学环节与目标 学习任务与要点 学导活动与过程
一、激趣导入 学习任务： 用游戏引起学生的好奇，唤起学生学习热情，去主动积极地思考。 学习要点： 唤起学生的学习兴趣 课前谈话 师：小朋友们，今天课前杨老师要跟大家来玩一个游戏，你们想不想玩？这个游戏的名字就叫看图猜故事。 出示图片：夸父逐日、嫦娥奔月、女娲补天、后羿射日 师：小朋友们发现了什么？（——都是关于什么的成语呢？） 生：神话故事 介绍单元主题和语文要素 师：这个单元我们就要一起走进神话的世界，谁来读一读这个单元的主题？（红框出示单元主题，指生读） 师：那我们再来看一看，这个单元我们要学会哪些本领呢？（绿框出示语文要素）哪个小朋友来读一读单元学习要求？——那就让我们带着这些要求走进今天的课文，它改编自古希腊神话。 出示课题 师：谁来读读课题？（指名读）我们一起来读一读
二、初读课文，整体感知 学习任务： 通过自读课文，掌握生字词。完成作业本对应的练习，及时检测，反馈识字情况。 学习要点： 重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。及时检测，反馈识字情况。 学习任务： 通过自读课文，理清课文主要内容。 学习要点： 借助作业本，明确故事是按照起因、经过、结果的顺序来写的。 学习任务： 学会从主要人物，故事的起因、经过、结果来概括主要内容。 学习要点： 学会从主要人物，故事的起因、经过、结果来概括主要内容。 自读课文，要求读准字音，读通顺、流利，想一想课文讲了一个什么故事？ 正音，完成作业本P47第二大题 师： 刚刚小朋友们读得都非常认真，老师想考考大家课文中的生字词语都掌握了没有。请小朋友们把课堂作业本翻到第47页，快速完成第二题。（适时）做完的小朋友请举手。都做完了对吧？我们来校对一下。第一行谁来？（引导第一个小朋友回答完整，选第几个？）……我们连起来读一读这些难读易错的词语。 读人名 师：除了这些词语，古希腊神话中的人名也是很难读的，小朋友自己先读一读（再指名读），我们一起来读一读。那在这三个人物中，谁是主要人物？对了，显然是普罗米修斯，那课文围绕普罗米修斯讲了一件什么事呢？ 请同学们再快速浏览课文，然后完成课堂作业本第四题 校对：哪个小朋友来说说你是怎么排序的？（出示正确答案）跟他一样的小朋友请举手。 师：老师想问问你们，为什么这么排呢？ 生：我是按照课文内容来排的。 师：那课文是按照什么顺序来写的呢？ 生：起因、经过、结果。 师：那故事的起因是什么呢？（框出句子，标明起因） 师：那故事的结果又是什么？(框出句子，标明结果) 师：那剩下的部分就是故事的——（生：经过！） 接下来请小朋友们按照起因、经过、结果的顺序再来说一说这个故事。（自读排序后的段落） 四人小组合作讨论，再提炼 师：我们刚刚讲了这个故事，那谁能把这个故事概括的更简洁一些？课堂作业本上也给了我们一个提示，它把“宙斯大怒，要惩罚普罗米修斯。 ”这句话用四个字（惹怒宙斯）就概括好了，你能不能学着它的样子，也来概括一下其他的内容？ （PPT相对应出示：盗取火种→惹怒宙斯→坚定信念→被锁高山→受尽痛苦→重获自由） 小朋友们概括得非常好，其实啊课堂作业本第五题你们也完成了！ 你能不能根据这个示意图，简洁的来说一说课文的主要内容？可以先说给你的同桌听一听。 （生：普罗米修斯看到人类没有火，就去盗取火种，受到了宙斯严厉的惩罚，最后在大力神赫拉克勒斯的帮助下重获自由。） 师：我觉得你太能干了，你把复杂的经过，用“受到惩罚”四个字就概括了。小朋友们，请你学着他的样子，把故事的主要内容再说给同桌听一听。 小结：刚刚我们抓住主要人物，通过梳理故事的起因、经过、结果，就把故事的主要内容说清楚了。小朋友们，下次我们再读神话故事的时候，也可以学着这样的方法去梳理主要内容。
三、研读“起因”部分 学习任务： 品读语句，抓住最能触动你的情节，想象画面，感受人物形象。 学习要点： 抓住最能触动你的情节，想象画面，感受人物形象。 小朋友们，神话故事总是充满魅力的，我们先来看看这个故事的起因，请小朋友们自己读一读1.2自然段，想一想哪个情节触动了你 可以划一划，写一写自己的感受。 我们来交流一下，哪个情节触动了你？ 预设一：“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去‘盗’取火种。” （如果学生只读了句子）追问：那这句话中哪个情节触动到了你？随机追问：他可能会遇到哪些危险呢？——那从中让你感受到了什么？—— 你通过抓住打动你的情节，体会到了普罗米修斯是一位……的人。还有哪些同学也被这个情节触动了？你有什么想说的？ （情节、人物形象落实完之后，朗读） 过渡：那一二自然段中还有哪个情节触动了你？ 预设二：“有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。” 追问：那你从中感受到了什么？你是从哪些词中感受到的？想象一下他当时是怎样一个情景？你通过这样的想象，可以感受到普罗米修斯是一个怎样的人？真是太伟大了，那我们一起来读一读这句话，把感受读出来。 过渡：一二自然段中还有哪个情节触动了你？ 预设三：“很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。” 追问：这句话中，哪几个词触动到了你？从这些词中你感受到了什么？ 想象：对啊，没有火的生活是如此悲惨，你觉得没有火的生活还是怎样的？（指3个学生说） 过渡：那有了火的生活是怎样的呢？ 出示“自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……” 想象：有了火的生活还是怎样的呢？ 过渡：没有火的生活是如此悲惨，有了火的生活是如此幸福，怪不得普罗米修斯要去盗取火种。 对比朗读：让我们一起对比着来读一读，从中你又感受到这是一个怎样的普罗米修斯？ 小结：刚才我们通过抓住最触动我们的情节，感受到了普罗米修斯是一个善良、勇敢、伟大无私的人。 那读到这儿，小朋友们你们有没有发现，起因部分中还套着起因、经过、结果呢！ 追问：“盗火”部分的起因是什么？（板书：悲惨）经过是？（盗火）那结果呢？（惩罚）你们发现没有？这一小环节中的结果就是整个故事的经过，大故事中套着小故事！
四、复述起因 学习任务： 学会抓住主要人物，故事的起因、经过、结果概括主要内容。 学习要点： 锻炼学生口语表达能力，巩固概括主要内容的方法。 师：神话故事最大的特点就是我讲给你听，你讲给我听，口耳相传。那小朋友们能不能借助这几个关键词（指着板书）来说一说整个故事的起因，也就是课文的1.2自然段。 可以先说给你的同桌听一听。 指一生说。
五、课堂总结 学习任务： 课堂内容总结。 小结：今天我们学习了普罗米修斯这个神话故事的的起因部分，还说了这个故事。那下节课我们再来说说这个故事的其他部分。
学与导反思
板书设计
悲惨 有同情心、善良
1-2 盗取火种 盗火 勇敢、为民造福
14普罗米修斯 3-8受到惩罚 惩罚 伟大、无私
9 重获自由