五年级上册第四单元《二十年后的家乡》习作教学设计

《二十年后的家乡》习作教学设计
一、教材分析
本次习作话题是“二十年后的家乡”，是一篇想象作文。教材第一部分明确交代了本次习作的任务。第二部分提出了本次习作的要求。一是大胆想象。教材提示了展开想象的角度，旨在帮助学生打开思路，为“写什么”拓展思路；二是强调通过列提纲，引领思路，梳理素材，辅助成文。教材还提示了习作提纲和习作之间要紧密联系，即按照自己编写的习作提纲进行习作，习作时分段叙述，要把重点部分写具体。第三部分提出习作的具体要求及修改的建议。
为了引导学生学会列提纲，教材提供了一个习作提纲的范例，提供参考的同时也可能会对学生的思维产生一定的限制，建议灵活运用这个“支架”。特别是对中间部分，20年后的家乡，你觉得哪些方面会发生变化，引导学生交流。除了书上提到的环境、工作和生活，学生可能会交流到交通、信息技术等等。在学生充分交流之后，教师再引导学生关注书上的提纲。从开头、中间到结尾，让学生进行解读、理解，明白提纲所代表的就是习作的框架结构之后，再学着范例梳理自己的提纲。这样充分利用这个范例的同时，也能让学生有不一样的表达。
二、教学目标
1.根据习作要求大胆想象，选材要体现合理性，突出变化巨大的特点。
2.能编写提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。
3.能根据同学的建议修改提纲和重点片段。
三、教学准备
学习单、课件、根据“春江小语范文库”相关范文整理的咨询会发言稿
四、教学过程
一、对比照片聊“变化”
1.同学们，每个人都有自己的家乡，那是我们成长的地方。你知道吗，我们的家乡——富阳在过去的二十多年里发生了巨大的变化。下面我们来看一组照片。这是恩波桥头20年前和现在不同的样子，对比这两张照片，你发现了什么？
2.过渡：是的，过去的二十年里恩波广场发生了很大的变化，当然我们的家乡变化就更大了。那么，再过二十年呢？20年后，我们的家乡又会变得怎么样呢？还会发生哪些大的变化呢？这节课就让我们放飞想象的翅膀，一起走进第四单元的习作课《二十年后的家乡》吧！（板贴：二十年后的家乡）
二、确定任务明“变化”
（一）反馈预习单
1.同学们，课前请大家做了预习单，下面我们来交流一下预习单的情况。你想过吗，20年后的富阳会有哪些变化？（出示学习单）这是哪位同学的预习单，请你来给我们介绍一下吧。
生：环境、生活（衣食住行）、建筑、出行等等。
2.追问：同学们，二十年后的家乡除了我们的环境会变，我们的生活会发生巨大的变化，你们觉得还有哪些方面也会变呢？你们想一想，我们的交通运输工具会不会发生变化？
交流：归类，板贴
（二）确定习作任务
1.面对二十年后的家乡会出现的这么多变化，我们该怎么梳理呢？我们先来看看本次习作给我们提出了哪些任务，请同学们到这句话中去找一找吧。
出示：
预设：①编写提纲②把重点写具体③修改习作
2.本节课，我们着重要完成的是前两个任务：编写提纲和把重点部分写具体。接下来，我们先来尝试编写习作提纲。
三、编写提纲串“变化”
（一）明确提纲编写要求
1.同学们，那么提纲该怎么写呢？老师把书上的提纲范例放在了大屏幕上，我们一起来明确下提纲编写的要求吧。
2.同学们，我们一起来观察一下。首先看左边，左边的这一列我们把它叫做“要素”，提纲编写的第一个要求就是要素要齐全，一份完整的提纲应该包括题目、开头、中间、结尾四部分。其次，中间部分的变化要分几个方面写。然后，“变化”的归类要合理。最后一点，语言要简洁。
（二）编写提纲
下面，请同学们根据板书，预习单以及参考书本第62页的提纲范例，对照编写的要求在学习单上编写本次习作的提纲。
（三）反馈提纲
1.谁来汇报一下自己的提纲？
2.学生汇报
3.按照刚才的要求，你们觉得他编写的提纲符合四个要求吗？
4.请学生对照要求评价别人的提纲。
预设：要素不齐全，变化不归类，不合理。语言啰嗦。
（四）修改提纲
请同学们根据刚才的反馈，修改自己的提纲，使提纲格式规范，分类合理。
（五）明确选材的合理性
1.有同学在写《二十年后的家乡》选了下面这些材料（材料内容来自于范文库中优秀范文和存在问题范文），同学们，我们一起来看看这些材料是否可以为我们本次习作选材作为参考的？看一下哪些变化是不合理的，为什么？
2.小结：所以，不管怎么样，我们的选材都应该让人感到合理（板贴）。现在已经有的你不用写了，不可能实现的也不用写。
（六）再次修改提纲
再次修改自己提纲的中间部分，把不合理的内容改得合理一点。
四、咨询会上学“变化”
（一）有请“发言人”
1.既然我们的提纲已经列好了，那么今天呢，又凑巧有一位来自于二十年后的富阳的朋友在这里，她给我们带来了有关于富春江的知识，她想在我们班召开“二十年后的家乡”之富春江的变化咨询会，让我们以热烈的掌声有请“新闻发言人”。
2.发言人简单自我介绍：
各位同学，大家好。我是来自二十年后的家乡——的XXX。今天我要给大家介绍的是关于富春江的变化。
3.同学们，你们有没有很感兴趣的话题要问这位同学呢？下面给大家一点时间想一想你最想问的是什么？记住哦，一定要是关于富春江的。
(二)现场咨询会
下面咨询会开始。咨询会的要求：（1）提问要先举手。（2）别人发言不插嘴。
1.问题预设（根据范文库第8号、4号范文整理）
①二十年后的富春江的江水变得怎么样了？
答：瞧！那美丽的富春江越发迷人了。江面清澈见底，在太阳的照耀下，像镀上了一层金。
②二十年后的富春江上有什么高科技的东西吗？
答：有。江边有很多高科技饮水机。
③高科技饮水机是什么样的？
答：它有许多的管子插在水下。
④高科技饮水机有什么功能？
答：当人们在江边散步口渴的时候，这台饮水机就可以自动识别你喜欢的口味，并调配出一杯看似平常的水。可别小瞧这杯水，一喝你就会发现，它居然是甜的。这都是聪明的科学家的功劳，原来这杯“水”是经过了特殊处理的“果汁”。它不仅可以把水变成“果汁”，还能变成“药水”、“矿泉水”
⑤二十年后的富春江的水下有什么？
答：富春江不仅水味变了，水下也变了—— 开发了“水下乐园”。走进乐园，可以和水里的动物零距离接触哦！
⑥二十年后富春江的水底有什么？
答：水底有隧道，一辆“科技车”正以声音的速度行驶着呢。
⑦二十年后的富春江上的船和现在有区别吗？
答：有。富春江上行驶的船叫“日行船”。你们想知道它是靠什么原理行驶的吗？它是据水下植物光合作用产生的反运动力行驶的。
⑧“日行船”上有什么？
答：这是科学家费尽心血造出来的，功能齐全。上船一看，好家伙，按摩椅、自助餐厅、小超市、大型投影仪，可以小憩片刻的房间……哎呦喂，那是什么船哦，简直比五星级酒店还要高级啊！
⑨登上日行船能看到什么？
答：登上船顶，站在瞭望台上，富春江如晶莹剔透的玉带，蜿蜒到远方，一望无际。昔日墨绿色、略带浑浊的江水已经变成了明亮清晰的淡青色，隐约看到几尾野生鱼在水中来回穿梭，映着金光的涟漪，仿佛是仙人纱衣上的褶皱。我们那不仅没有工厂的废水排进江中，就连游人也自觉地收好垃圾，不让这纯洁的江水添上一丝瑕疵，使得它像孩子的眼睛，像神话中的明珠一般清澈无比、圣洁高尚。
2.老师辅助
①提问参考：你想不想知道这个东西是什么样的？你想不想知道这个东西是怎么使用的？你想不想知道这个东西它有什么气味、什么颜色呢？下面请你介绍一下。
②发言人（碰到不会回答的问题的话术）：这个话题我还没有进行深入的研究，所以我要回到20年后，等研究好了再来汇报。
过渡：同学们，咨询会到此结束。
小结：同学们，从你们刚才的提问中，老师发现你们最感兴趣的问题是关于外观， 功能，使用方法和过程等方面的。所以，同学们，如果要想把我们的重点部 分写具体，我们就应该从多个方面去介绍。（板贴）
（三）组内咨询会
过渡：接下去，请我们的每个小组也开一个小型咨询会，你就把你自己当成来二十年后的人，根据你的提纲，确定你要写的重点部分，然后了解组内同学最感兴趣的问题并记录在学习单上。
1.记录感兴趣的问题
根据提纲，确定重点部分，然后了解组内同学最感兴趣的问题并记录在学习单上。
2.反馈同学的提问
同学们，有哪位同学来介绍一下，你们组内同学向你提了哪些问题？
学生汇报：我要介绍的内容是 ，同学们最感兴趣的问题有 。
五、确定重点写“变化”
过渡：下面，请同学们根据组员最感兴趣的问题拿出笔为他们一一进行介绍吧，写在学习单上。
（一） 学生习作，教师巡视
1.改错别字：圈——改
2.发现优秀的片段，打上☆，准备介绍。
（二）片段讲评
学生读文章，请同学们从变化的合理性和内容具体两个方面进行评价，最高分5分，用手指表示分数。（2-3篇）
六、总结收获续“变化”
1.同学们，我们还有一些变化的方面没有写，下一节课让我们用上这种方法也来把它写具体，争取把整篇文章完成。
2.同学们，我们的课上到这里，已经接近尾声了。你上了这节课感觉自己有哪些收获？
3.小结：同学们真棒！带着我们满满的收获，同学们下课。