识字2《金木水火土》共2课时 教案

读蒙学：识字、写字
——《金木水火土》教学设计
《金木水火土》是学生第一次在语文课上学习儿歌，所以在教学时重视示范和带读，引导学生根据儿歌的节奏读正确，读流利，不唱读，不拖调。由于学生还没有学习拼音，识字少，通过联系生活经验、图文结合、借助甲骨文等多种方法识字，激发学生认读的兴趣，积累语言，进而在积累语言中又能学写生字。
课文简析：
《金木水火土》是一篇具有传统文化特色的儿歌，第一行是五个数字，第二行是自然界中的五种物质——金、木、水、火、土，其在中国传统文化中称为“五行”。第一行的五个数字与第二行的五行相对。第三、四行中，“天地”与“日月”，“上下”与“今古”分别相应。天在上，地在下，日月一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，旨在让学生再次感受时空的浩荡，以及人在宇宙中的重要性。
教学目标：
借助图画和联系生活实际认识“一、二、三、四、五、上、下”七个字。
多种形式朗读课文并熟读成诵。
认识田字格和“横、竖”两种笔画，会写“横、竖”两种笔画和“一、二、三、上”四个生字。
教学过程
第一课时
板块一：借助视频，导入课文
数一数“12345”。
视频播放儿歌《五指歌》。
数一数“12345”。
指名数。
开火车数。
3.这首儿歌在我们的课堂作业本里也有哦，课后我们再读一读。
（二）初识汉字“一二三四五”。
1.出示汉字“一二三四五”，与数字一一对应。
1 2 3 4 5
一 二 三 四 五
跟读。
指名读。
齐读。
出示课题《金木水火土》。（板书课题）
范读课题。
齐读课题。
板块二：朗读课文，初步感知
播放动画视频《金木水火土》，初步感知课文。
逐句跟读。
自由读。
男女生对读。
展示朗读。
板块三：联系生活，认识生字
学习“一二三四五，金木水火土”。
出示汉字“一二三四五”，与数字“12345”一一相对应。
读一读。
连一连。
出示打乱的数字，指名上台把对应的汉字贴在数字的下面。
1 3 5 4 2
二 四 三 一 五
贴一贴。
出示不同数量的动物图片，指名上台把对应的汉字贴在图片的下面。
三 四 一 二 五
说一说。
生活中，你有见过这些汉字吗？比如“我们是一年级小朋友”这句话中有“一”这个字。
指名说一说，并出示相应的汉字卡片。
结合图片，联系生活，理解“金木水火土” 。
出示“黄金、木头、水、火堆、土堆”图片，指名说一说。
出示对应的汉字“金、木、水、火、土”
说一说生活中在哪里可以见到它们？
出示各种金属制品的图片，了解“金”可以泛指金属。
出示“木”的象形字，视频播放“木”字的演变过程。
出示“水”的图片，说说水的用处。
出示“火”的图片，说说火的作用和危害。
出示“土”的图片，了解植物生长需要土壤。
小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。
3.指导朗读
板块四：认识田字格，学写生字
认识田字格，引导学生明白田字格的作用在于书写的工整美观。
出示带有“上”字的田字格，介绍田字格。
带领跟读《田字格拍手歌》。
田字格，四方方，
写好汉字它来帮。
左上格，右上格，
左下格，右下格，
横中线，竖中线，
各个方位记心间。
指导掌握正确的写字姿势和握笔方法。
回忆《我爱语文》中提到的写字姿势：一拳、一尺和一寸，并出示《写字歌》。
《写字歌》
背要挺，字看清，
头摆正，肩放平。
手离笔尖一拳，
胸离桌子一尺，
眼离桌面一寸。
做一做、比一比谁的写字姿势最标准。
认识笔画“横”，学写生字“一、二、三”。
出示笔画“横”，说一说“横”的名称。
小朋友们，我们的汉字又叫方块字，它是由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称，这个笔画就叫做“横”，一起跟老师说一说它的名称。
指导书写生字“一、二、三”。
出示生字“一、二、三”。
观察发现都带有“横”这个笔画，但“横”的笔画又不一样。
长横的写法：起笔时稍重，行笔向右较轻，收笔时向右稍按一下。
短横的写法：轻下笔，由轻到重向右行笔，停笔就收，笔画稍向右上仰。
教师范写“一”，边写边说书写横的要领：“一”要写在横中线上，字要居中，从左到右，这是长横，所以起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。范写“二”时，强调写字时笔顺是有规则的，从上到下，上横短，下横长。范写“三”时，要比较三横的长短，中间一横最短，三横之间有等距。
学生描两个、练写一个，再次提示注意写字的姿势：一拳、一尺和一寸。
展示反馈。
学生再跟进练写一个。
第二课时
板块一：回顾儿歌，温习课文
打开课堂作业本第2页第四题《和老师一起读》。
一二三四五，上山打老虎。
老虎不在家，看见小松鼠。
松鼠有几只？一二三四五。
出示课文，指导朗读。
齐读。
男女生对读。
师生对读，对读中指导朗读“天地分上下，日月照今古”。
板块二：联系生活，继续识字
学习“天地分上下”，认识“上、下”。
出示“上、下”，谁能来指一指“上、下”吗？
出示大地、绿树的图片，指出“上、下”的位置。
通过找小鸟、蚯蚓窝的位置来理解“上、下”。
组词：天上、地下、上下......
出示“天地分上下”的图片。
学习“日月照今古”。
像“上、下”这样意思相对的字叫反义词，你能在儿歌里再找一找这样意思相对的字吗？出示“日月照今古”。
齐读。
理解“日、月”。
出示图片“日、月”。
联系生活说说今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。
出示现代人和古代人读书的图片理解“今、古”。
板块三：熟读成诵，学写生字
熟读成诵。
出示课文，多种形式诵读。
小组读。
男女生对读。
同桌对读。
根据文字的提示，进行半填空式的背诵。
闭上眼睛背一背。
认识笔画“竖”，学写生字“上”。
出示田字格中的“上”，观察“上”在田字格中的位置。
认识笔画“竖”，读一读笔画“竖”，教师示范竖：从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。
示范书写“上”：竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。
学生描两个、练写一个，再次提示注意写字的姿势：一拳、一尺和一寸。
展示反馈。
学生再跟进练写一个。
板书设计：
2 金木水火土
1 3 5 4 2
二 四 三 一 五 三 四 一 二 五