第14课《诗词三首——酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计

《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案
教学目标：
知识与能力
1.掌握诗中重要字词的音、形、义，能做到读音准确，节奏正确。
2.了解七言律诗的特点:中间两联对偶,形式整饬雅致,音韵华美。
3·掌握刘禹锡的相关文学常识及诗歌写作背景,了解“闻笛赋”“烂柯人”两个典故。
4·理解重点诗句的含义，理解本诗的思想内容，体会诗人的思想感情。
过程与方法
反复诵读，充分体会作品的节奏 韵律,感受其声韵美。
情感态度与价值观
感悟诗人旷达的胸襟，做一个乐观进取、积极向上的人。
教学重点：
1.掌握刘禹锡的相关文学常识及诗歌写作背景,了解“闻笛赋”“烂柯人”两个典故。
2.理解重点诗句的含义，理解本诗的思想内容，体会诗人的思想感情。
3.反复诵读，充分体会作品的节奏 韵律,感受其声韵美。
教学难点：
1.了解律诗的特点。
2.感悟诗人旷达的胸襟，做一个乐观进取、积极向上的人。
教学时间：1课时
教学过程：
先幻灯片展示课题《酬乐天扬州处逢席上见赠》
一、导入新课
出示白居易的“彭城刘梦得，诗豪者也，其锋森然，少敢当者”。
让学生猜一猜：白居易评论的是谁？
引出—— 刘禹锡
说到刘禹锡，我们学过他的一篇非常有名的骈体文《陋室铭》，同学们还会背诵这篇文章吗？
学生背诵《陋室铭》，幻灯片展示课文内容。
陋室铭
刘禹锡
山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上阶绿，草色入帘青。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经。无
丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
孔子云:何陋之有
二、资料助读
1.作者介绍
先展示刘禹锡的图片，再出示关于他生平的文字。
刘禹锡(772-842)，字梦得，洛阳人。晚年自号庐山人。唐代大儒、哲学家、文学家、诗人，有“诗豪”之称。刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“ I 刘白”，有《陋室铭》、《竹枝词》、《杨柳枝词》、《乌衣巷》等名篇。哲学著作《天论》三篇，论述天的物质性，分析“天命论”产生的根源，具有唯物主义思想。有《刘梦得文集》，存世有刘宾客集》。
幻灯片展示刘禹锡的代表作《竹枝词（其一）》和《乌衣巷》
竹枝词（其一） 乌衣巷
杨柳青青江水平， 朱雀桥边野草花，
闻郎江上唱歌声。 乌衣巷口夕阳斜。
东边日出西边雨， 旧时王谢堂前燕，
道是无晴却有晴。 飞入寻常百姓家。
2.背景导入：
刘禹锡曾参加王叔文领导的政治改革--永贞革新。失败后，一再遭贬。宝历二年(826年)冬，刘禹锡在和州刺史(刺史是唐朝对州最高长官的称呼，相当于太守)任期满，被召回京。返回洛阳途中，经过扬州，与苏州刺史任满罢职也回洛阳的白居易相逢。
白居易写了《醉赠刘二十八使君》一诗赠给刘禹锡，对他长期被贬表示同情。刘禹锡读后便写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答白居易。
3.解题
“酬”，酬答，这里是以诗相答的意思。
“乐天”，指白居易。
“扬州”，相逢的地点。
“初逢”，理解为久别之后，再次相逢。
“见”，有感谢之意。
“赠”，指白居易诗《醉赠刘二十八史君》。这是刘禹锡对白居易在宴席上写的《醉赠刘二十八史君》一诗的酬答。
思考：回赠给谁？为什么要回赠？
刘禹锡在扬州遇到白居易，在一次筵席上，白居易以诗回赠，刘禹锡就回赠了这首诗。
幻灯片展示《醉赠刘二十八使君》
《醉赠刘二十八便君》
白居易
为我引杯添酒饮，与君把著击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
教师提醒学生结合课文注释③了解二十三年的说法。
刘禹锡从805年被贬，到827年，只有22年。由于作诗时已是岁末，且刘禹锡罢和州刺史后尚未接到新的任命，所以白居易干脆称为“二十三年”。
教师引导学生大体理解诗句意思。
诗意理解
你为我热情拿过酒杯添满酒同饮共醉，我们一起拿筷子击打盘儿吟唱诗歌。
虽然你诗才一流堪称国手也只是如此，但命中注定你不能出人头地也没有办法。
抬眼看到的人都荣耀体面而你却长守寂寞，满朝官员都有了自己满意的位置而你却虛度光阴。
也知道你应该被才高名显所累，但这二十三年的损失也太多了。
教师提出问题，引导学生思考：
1.白居易的诗中表达了他怎样的思想感情？
明确：对刘禹锡遭贬谪感到不平、同情和惋惜。
刘禹锡又是怎样看待自身的遭遇的呢？
接下来我们一起来学习这首诗歌，答案就在其中。
三、学习新课
（一）读懂诗意
1.注意以下字的读音、字形、字义（幻灯片展示，教师提示）
吟（yín） 吟唱
柯（kē） 斧柄
侧畔（pàn） 旁边
长（zh ng） 增长，振作
2. 请结合注释，理解诗句意思。（学生结合课文注释和教师的补充，先自己疏通诗句意思，然后教师用幻灯片展示诗句意思）
被贬谪到巴山楚水这些荒凉的地区，度过了二十三年沦落的光阴。
怀念故去旧友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。
翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过，枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣。
今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。
（二）读出诗情
1.教师播放朗读示范音频，学生听诗歌朗读，注意节奏、押韵。
2.学生自读诗歌，从前四句诗中各找出一个最能体现诗人情感的词语，说说自己对它的理解。（学生边读边找，然后师生合作探究，进一步明确）
明确：
凄凉：诗人参与改革，本是为国为民，谁料却被贬到这荒凉的地方，心中自然感到抑郁悲凉。凄凉的不是“巴山楚水”这个地方，而是诗人的内心。
弃置：诗人这一被贬就是整整的二十三年，人生又有几个这样的二十三年啊？最可能有所作为的一段大好时光就这样虚度了，诗人感觉自己就像被朝廷抛弃了一样，内心中的酸楚与痛苦简直无法言传。
空：诗人“怀旧”应该是怀念当初一同参与改革的旧友，可自己身处“巴山楚水”，又怎能与旧友相见，再三吟诵《思旧赋》又有何用？更何况这些旧友多受到迫害，很多已不在人世。一个“空”，隐含了诗人内心的无奈和对统治者迫害旧友的不满。
翻：回到家乡，本应该倍感亲切，家乡的人与物都是自己一生的眷恋啊。可二十三年的别离，家乡变化太大了，已经无人相识。“翻”在这应该是“却”的意思，写出了自己回到家乡恍如隔世的感觉，暗示自己被贬时间之长，这其中同样满含着的是酸楚与痛苦啊。
教师小结：读前四句诗，应该读出诗人心中的辛酸、愤懑、悲痛、怀念之情。在后四句，诗人的情感有了一定的变化，由沉沦怅惘到豁达进取、积极昂扬。
请你试着朗诵一下。（学生朗读诗歌）
5.作者被贬官在外多年，回京路上，怀想往事，展望将来，心绪难平中又不乏刚健昂扬之气。这种复杂的情绪是通过哪些意象表现出来的？请结合具体诗句加以分析。（学生边读边找，勾画出意象）
明确：
凄凉的巴山楚水、“闻笛赋”和“烂柯人” 、 “沉舟”和“病树”这些意象表现了作者难以平静的心绪，而“千帆过”“万木春”等意象又表现出作者刚健昂扬的精神。作者选取意象，无论是悲还是喜，无论是扬还是抑， “皆着我之色彩”，历历分明。
（三）理解典故
.教师讲解：
运用典故：就是借助一些典籍中的词语或故事委婉曲折地表达含义。
如何理解典故在古典诗词中的作用？（教师边讲解边用幻灯片展示）
首先，了解典故出处，识记积累；
其次，结合相关背景，知人论世；
最后，咬住大小语境，品味分析。
针对典故，设计以下问题：
1.请找出诗中使用的两个典故，结合注释了解这两个典故。
明确： 闻笛赋 烂柯人
2.作者运用这两个典故，想表达什么呢？请结合背景和语境来理解。
明确：表达了诗人对友人的怀念，对岁月流逝的感慨，还有人事全非的感慨。
3.这两个典故要抓住哪些关键词来读出诗人运用典故所表达的感慨呢？
学生思考后教师明确：
空：无可奈何，徒然空吟;
翻:反而,家乡本是最熟悉最亲切的，然而诗人被贬多年，回到家乡，恍如隔世。
4.这一联，我们要读得——伤感。
（四）赏析名句
请你猜一猜，这首诗中的千古名句是哪两句？
明确：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
白居易也极其赞赏这两句，称赞他“神妙”。这一联景、情、理相结合，将思想性和艺术性巧妙融为一体，请你从不同角度赏析此联。（学生分组活动，教师给各组分好赏析角度，学生根据分到的角度去赏析这句诗。）
各组汇报学习结果。
提示：(1)“妙在修辞生动”：以沉舟、病树比喻自己,对世事的变迁和仕宦的浮沉表现出旷达的襟怀。
(2)“妙在借景抒情”：请闭上眼睛，想象这幅画面：波涛滚滚的大江之上，一叶叶被水流倾覆的船只沉默不语，然而，沉船一侧，成千上万的船只扬帆起航，千帆竞发。大江两岸，枯死的树木毫无生机，然而，枯木前方，成千上百的树木竞相争春，生机盎然。借景抒情，表达了自己身处逆境仍能自信乐观、豁达洒脱的情感。 表现出诗人积极进取的人生态度。
(3)“妙在哲理深刻”：这两句诗包含着一种新陈代谢的自然规律,常用来说明:没落的事物由它没落吧,新生的事物依然要按着自己的规律发展下去。(或个人的得失算不了什么，社会总是要向前发展的,新事物也必将取代旧事物。未来总是有希望的,前景将无限美好。)
（五）赏点睛之笔
教师提出问题：请结合标题谈谈尾联的用意。（学生思考）
明确：尾联点名酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，又是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。
课堂小结
1.教师小结，用结构图示的方式呈现。
首联——直抒胸臆——凄凉地、弃置身——激愤之情
颔联——运用典故——闻笛赋、烂柯人——感叹之情
颈联——千古名句——沉舟、病树 ——自比之意
尾联——点睛之笔——歌一曲、长精神——坚忍之慨
2.主题归纳（教师引导学生归纳，然后幻灯片展示，进一步明确）
这首诗写出了诗人二十多年转徙巴山楚水间的坎坷遭遇和无限感慨，流露出对已故友人的怀念，表现出旷达的胸怀和积极进取的精神。
五、总结提升——把握诗体特点
同学们知道这首诗的题材和体裁吗？
教师讲解明确：
题材：酬谢诗（古代文人用来交往应酬的诗歌，或者赠给亲友同人的作品。 ）
体裁：七言律诗（每句诗的字数为7个）
教师讲解律诗特点：（幻灯片展示）
律诗特点
1、约定字数（五律，六律、七律）（常见的是五律和七律，六律的很少见）
2、固定句数（通常每首八句，分为首联、颔联、颈联、尾联）
3、严格押韵（只能押平声韵）（本诗韵脚有“身”“人”“春”“神”，押“en”韵）
4、讲究平仄（有平起与仄起两种形式）
5、要求对仗（每首的二三联上下句必须是对偶句，且相应词语的词性相同或相近，要平仄相反）
押韵特点（边讲边展示）
1、偶数句要求押韵。
2、一韵到底，中间不得换韵。
3、每首中间两联必须用对偶。（重要特点）
六、课堂总结
刘禹锡的诗文，素以表达哲理见长，如我们熟悉的：“千淘万魂虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”(《浪淘沙词》（其八）“山不在高，有仙则灵；水不在深，有龙则灵。”(《陋室铭》）本课学习的这首诗，最为警策人心的诗句就是“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联。它跳出个人遭遇和恩怨的樊篱，选取了“沉舟”与“千帆”,“病树”与“万木”这样两两相对的意象，表现了天地万物新陈代谢、生生不息的活力，是诗人用乐观的精神看待社会人生的形象写照。这两句诗，也超越了时代，千古以来，成为人们用以鼓舞梦想、放眼未来的激励语。
七、布置作业
1、背诵并默写诗歌。
2、微写作：读“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，发挥联想和想象，写一段描写性文字，至少用上一种修辞手法。（100字左右）
3.做同步练习。
板书设计
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
首联——直抒胸臆——激愤之情
颔联——运用典故——感叹之情
颈联——千古名句——自比之意
尾联——点睛之笔——坚忍之慨
教学反思：
在这节课的教学中，一如既往注意了学生文言知识的积累，注重了对学生进行诗歌朗诵的指导，通过朗读示范，让学生学有所依，在突破重点时，通过一些问题的设计，引导学生思考、感悟，最终解决了一些重难点问题。