第9课中世纪城市和大学的兴起 课件 (共33张PPT+视频)

(共33张PPT)
第9课 中世纪城市和大学的兴起
1
2
3
掌握城市争取自由和自治的方法和取得的成果；知道城市居民的组成和获得居民身份的途径；
了解欧洲中世纪教育发展的基本史实，理解教育和王权、教权的关系，感受中世纪文化的繁荣。
学习目标
了解中世纪城市兴起的原因和基本史实；
一、自由和自治的城市（一）城市的兴起1.兴起的时间： 从世纪起；2.原因：农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长（即 的发展）3.地理位置：相对安全、交通便利（在领主的领地上）4.发展特点：以手工业和商业为中心的城市发展更快；5.代表国家：意大利、法兰西、英格兰、德意志等；（二）争取自由与自治1.争取自治的手段： 和武力斗争（代表城市：法国琅城）；2.具体内涵：（1）市民的自由：享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税；（2）城市的自治：部分城市还有权选举市长、市政官员、设立城市法庭。3.形式：从国王或领主手里取得“ ”。4.影响：国王既削弱了 ，又获得城市的拥护（作用）。但城市不能完全摆脱国王与领主的控制（局限性）。二、城市的居民（城市的空气使人自由。——中世纪谚语）1.背景：（1）领主对佃户，特别是对农奴的压迫；（2）城市经济，特别是工商业的发展；2.来源：从周围农村的农民、农奴转变而来；3.自由条件：农奴进城，住满一年零一天，就可获得市民的身份。4.影响：（1）随着城市的发展和工商业的繁荣，逐渐形成 ；富裕的大手工业作坊主、商人和银行家成为 ，为 的兴起准备了条件。三、大学的兴起1.原因：11世纪,随着经济的发展,希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播, 也不断传入西欧。2.兴起：12世纪，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。3.自治权： 、 、 。4.课程设置及特点：（1）课程设置：①基础课程：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐；②专业课程：法学、医学和神学；（2）特点：一方面仍受 的影响，另一方面也反映了 的要求。
10
生产力
金钱赎买
特许状
割据势力
市民阶层
早期的资产阶级
资本主义
阿拉伯文化
免赋税特权
司法特权
教育自主权
基督教会
经济和社会发展
西罗马帝国灭亡后，在长达400多年的时间里，西欧的农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成了废墟。
（一）、城市重新兴起的概况
背景
城市重新兴起的原因
材料：从1000年开始，到14世纪中期，欧洲的总人口从约3500万增加到约8000万。……重型犁、马颈轭的发明和改善……农业上从两田制种植到三田制种植的变化。 ——《中世纪盛期的欧洲》
生产力发展→
（根本原因）
农业技术提高
农产品增加
人口增长
→商业手工业发展→
旧城市复苏
新城市产生
相关史实
新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区，如道路的交会处、港口、海湾、主教驻地等。当商人、手工业者、农民不断被吸引到这些地方以后，市场和居民区逐渐扩大，最后形成了城市，欧洲中世纪城市的规模很小，人口数量一般不超过500人，13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎，意大利的米兰、威尼斯等拥有超过5万人口的城市屈指可数。
——九上历史教材“相关史实”
地理位置优越、规模小
城市重新兴起的特点
公元1131年的10月12日，法国国王菲利普和随从们一起沿着巴黎的塞纳河畔骑马。菲利普的坐骑被一只突然从粪堆中窜出来的黑猪绊倒，菲利普从坐骑上摔了下来，他因为头部受到重创而不省人事，到了第二天便去世了。
(1)时间：
10世纪
(2)特点：
①交通便利、相对安全；
②手工业、商业为主。
(3)代表：
伦敦
巴黎
米兰
威尼斯
（一）、城市重新兴起的概况
城市的自由和自治斗争原因
城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。城市居民采取各种方式反抗。
同样是在领主的土地上，为什么佃户不反抗呢？
土地是其生活来源，被束缚在土地上
（二）、自由和自治城市
城市的自由和自治斗争手段
城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。
琅城是一个比较富裕的城市。这个城市的领主戈德里主教，把城市居民当成农奴，不择手段地榨取市民的财富。
1106年，市民通过支付赎金的方式跟国王、副主教缔结了琅城获得自治权的协定……但是戈德里不守承诺，于1112年取消琅城公社的自治权。琅城市民发动起义，杀死戈德里，重新建立公社。不久，这次起义在国王军队镇压下失败了。后来，琅城市民进行了多次起义。
————摘编自王乃耀主编《世界通史故事》
金钱赎买
武力斗争
（二）、自由和自治城市
根据封建法律，领主只可以向他的封臣征收某些确定的捐税，而且总是限于同样的几种。因此领主不可能专制地迫使城市缴纳人头税，而且无论怎样急需也不可能向城市索取献纳金。在这方面城市特许状给予城市以最庄严的保证。
——摘编自皮雷纳《中世纪的城市》
“特许状”是什么？它为什么能限制领主向城市征税？
城市自由和自治的形式
国王或领主
特许状
颁发
自由城市
自治城市
（二）、自由和自治城市
城市自由和自治的内涵
自由城市和自治城市有什么不同呢？
名称
自由城市
自治城市
取得自由和自治的形式
从国王或领主手里取得“特许状”
从国王或领主手里取得“特许状”
国王与城市代表共同管理。市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产和任意征税。
市民选举产生的市议会是最高权力机构。部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭。
自由城市和自治城市的权利
取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。
（二）、自由和自治城市
城市自由和自治的影响
国王和城市之间通过“特许状”建立了怎样的利益关系？
国王
城市
既削弱了割据势力，又获得了城市的拥护。
获得自由与自治，促进工商业的发展。
市民
政治上：享有人身自由
经济上：享有财产权，不会被随意征税
城市的空气使人自由。——中世纪谚语
（二）、自由和自治城市
13世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市。
在这样的城市里，市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。
部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市。
金钱赎买
武力斗争
从国王或领主手里取得特许状
国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。
影响
手段
形式
自由城市
类型一
自治城市
类型二
取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。
局限
二、自由和自治的城市
城市城市难道有不受封建领主控制的特权吗？居民通过什么手段争取自由和自治？形式是什么？最典型的是哪一座城市？
法国琅城
欧洲封建社会的城市与同时期中国封建社会的城市有什么不同？
城市性质不同。欧洲封建城市一般是工商业活动中心；而中国此时的城市先是政治中心，再发展为工商业中心；
规模大小不同。欧洲的封建城市规模较小，如14世纪伦敦只有4万人；而中国的城市较大，像唐都长安、宋都开封有上百万的人口；
欧洲封建城市一般有较大的自治权，有些成为独立的城市共和国；而中国封建城市一般没有实现自治。
合作探究
二、城市居民
（市民）
组成：
手工工匠、商人
来源：
周围农村的农民转变而来
条件：
进入自由的城市居住满一年零一天（从此享有自由，领主无权强迫他们重新变成农奴)
影响：
（1）随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成；
（2）富裕的大手工业作坊主、商人和银行家成为早期的资产阶级，为资本主义的兴起准备了条件。
为什么说“城市的空气使人自由
原因:①从政治角度说,乡村农奴缺乏人身自由,基本上被束缚在土地上,与庄园主人有依附关系,而城市市民有较大自由;
②从经济角度来说,乡村的庄园生活是自给自足的封闭生活,而城市工商业发达,贸易繁荣,十分开放。
二、城市居民
相关史实
城市行会
裁缝
面包师
铁匠
酿酒
为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯，城市中都有行业组织，如商人行会和手工业行会。
周围农村的农民或农奴
一技之长
小商小贩
手工业者
商人
成为城市的基本居民
基本居民
一年零一天
市民阶层逐渐形成
富裕大手工业作坊主
商人和银行家
分化
早期的资产阶级
促进城市复兴和发展
二、城市居民
农奴逃离庄园进入自由城市，居住满一年零一天，就获得了市民身份，也就享有自由。领主无权强迫他们重新变成农奴。
中世纪西欧流行一句谚语“城市的空气使人自由”
视频：中世纪的教育
兴起原因：
11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。
概况：
(1)12世纪巴黎出现教会学校和教师私人办校；
(2) 13世纪巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。
(3)代表：博洛尼亚大学、巴黎大学、牛津大学等。
三、大学的兴起
相关史事 “大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会或商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。西欧早期的有大学博洛尼亚大学、巴黎大学、牛津大学等。
位于意大利北部的博洛尼亚大学，是以学生成组成的社团为基础建立起来的，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计划。对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授掌控。　
巴黎大学（1180年），是一所在国际上享有盛誉的综合
大学，创立于9世纪，最初附属于巴黎圣母院，1180年法皇路
易七世正式授予其“大学”称号，与意大利的博罗尼亚大学并
称世界最古老的大学，又被誉为“欧洲大学之母”。
牛津大学（1168年）为英语世界中最古老的大学，涌现出一批引领时代的科学巨匠，培养了大量开创纪元的艺术大师以及国家元首，包括27位英国首相、64位诺贝尔奖得主以及数十位世界各国元首和政商界领袖。
牛津大学全景
大学自治权
材料一 他（法国国王）命令，禁止虐待来往巴黎的大学师生，不允许向他们收缴马匹和其他商品的税收，免除他们向国王缴纳旅行税。市长及法官决不许插手师生及其侍从的案件，更不允许逮捕和拘留未定罪的师生。
——杨燕《中世纪时期巴黎大学的自治》
免赋税特权
材料二 在教廷的极力授权之下，中世纪大学成为唯一被允许进行教学的权威机关……实现了相当大程度的独立与自治……除了由教团掌握大学讲座而间接控制、影响大学以外，罗马教廷还直接创办大学，目的就在于倡导他们认为的正统教义。
——摘编自鞠平凡《基督教对西欧中世纪大学的影响》
司法特权
教育自主权，但不能有异端言论
三、大学的兴起
13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保障。
包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐
专业课程
基础课程
有法学、医学和神学
课程设置
大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
评价
三、大学的兴起
合作探究：中世纪西欧城市和大学兴起对欧洲文明发展的影响？
材料一:西欧中世纪城市兴起后，工商业迅速发展孕育了新的经济关系，城市中集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。
材料三：中世纪城市是大学产生的摇篮，大学又促进了城市的发展和繁荣.大学活跃了当时的思想文化活动，有利于师生的自由探索和学术研究，在一定意义上为文艺复兴和宗教改革准备了条件。
材料二：西欧城市兴起，促进了西欧工商业发展，城市工商业者逐渐集结成市民阶级，他们作为享有自由权利的经济活动者，最终成长为与封建势力相抗衡的近代资产阶级的前身
经济：城市兴起，促进商品经济的发展，对封建制度起到瓦解作用
政治：市民阶层不断壮大，促使早期资产阶级出现，为资本主义兴起准备了条件
思想文化：城市发展推动大学出现，为日后文艺复兴和宗教改革做了准备
（提示：从经济、政治、思想文化去思考，抓材料关键字句）
课堂小结
中世纪城市
中世纪大学
推动
恢复、兴起时间
10世纪
城市主要居民：
自由和自治
规模小
交通便利
手工业者和商人
城市特点：
产生
行会
教师学生行会
兴起时间
基本特征
课程设置
12世纪
得到教会、国王的支持
专业课程
基本课程
自主权和特权
城市的空气使人自由
中世纪教育“最美好的花朵”
促进
1、下列各项中，与西欧中世纪大学的产生有关的是（在正确的选项后面画√）
国王与教皇的支持　（　　）　　城市的自由与自治　　　（　　）
选拔官吏的需要　　（　　）　　教师和学生行会的出现　（　　）
√
√
√
12世纪30年代以后，在欧洲的一些地区开始出现了“市政官”。1200年前后的几年中，马赛等地一度建立起意大利式的小型城市“共和国”。这些新事物动摇了旧的建筑结构，还奠定了新的制度形式——市政体制。以上材料反映的历史现象出现的根本原因是( )A.国王给城市颁发了“特许状” B.城市获得了自由与自治C.雇佣与被雇佣生产关系的出现 D.商品经济的发展
D
11世纪中国宋代商业发展，城市繁荣。同一时期，西欧城市重新兴起，究其影响，与同时期宋朝城市相比最大的不同反映在(　 )A. 城市争取自治斗争，巩固了封君封臣制度 B．一般是工商业活动中心，规模较小 C．提高了西欧的国际地位，使之成为世界贸易中心 D．早期资产阶级逐渐形成，孕育了西欧近代文明
D　
“意大利商业城市的学校……注重教授商人所需要的语文知识和法学。”这反映出当时的大学（ ）A.大学生必须先上基础课程
B.大学课程受基督教会影响C.大学课程反映了经济和社会发展需求
D.大学享有司法特权
C
谢 谢！