统编版语文三年级上册 第1单元 写作 猜猜他是谁 课件（共31张PPT）

(共31张PPT)
猜猜他是谁
抓住典型特征 选取具体事例
我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧！选择一个同学，用几句话或一段话写一写他的特别之处，看看别人能不能猜出来你写的是谁。
记叙文（写人）
题目自拟
选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。
你选的是谁？他有哪些特别的地方？选择一两点写下来。写的时候，注意开头要空两格。写好以后，读给同学们听，看看他们能不能猜出你写的是谁。
选择一个同学，想想他的外貌、性格、兴趣爱好有哪些特别之处，选择一两点写下来。写的时候，注意开头要空两格。不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。
本次习作的主要内容是介绍一个同学，重点是把同学的特征描绘出来。写好这次作文，需注意以下几点：
1.拟写一个突出人物个性的标题。
标题是作文的眼睛，最能体现作文的内容。我们在拟写标题时，要根据人物形象，选择合适的词语放入标题中，让人看了就能立刻感受到这个人的特点。比如“小博士”“百灵鸟”“淘气包”“诗词达人”等。
2.选取典型、新颖的事例。
为了鲜明地体现人物的形象，选取的事例要典型、新颖。“典型”就是有代表性，“新颖”就是有时代性和现实性。假如表现人物拾金不昧就写捡到财物交给老师，表现助人为乐就写扶老奶奶过马路，这种事例就太陈旧了。
3.抓住人物的外貌特征。
每个人的长相都是独一无二的，即使是双胞胎，也有许多不同的地方。所以在写作时可以抓住人物的外貌特征来写这个同学，重点写他最有辨识度的外貌特征。外貌包括了人物的容貌（耳朵、眉毛、眼睛、鼻子、嘴）、身材（高矮胖瘦）、衣着（衣帽鞋袜、
配饰）等。写之前，要先认真观察，发现人物显著的外貌特点。描写人物外貌时，可以按由整体到局部或由局部到整体的顺序展示人物的外部特征，做到形神兼备，使读者对人物外貌有一个鲜明的印象。描写时，不求面面俱到，重在表现人物鲜明的性格特点，突出文章的中心思想。
4.抓住人物的性格、爱好等方面的特点。
介绍了人物的外貌特征后，如果能抓住人物性格、爱好等方面的特点来写，那人物的特点就会更加突出。性格是指人的性情品格，也是指通常所说的个性，如有的同学谦逊，有的同学骄傲，有的同学胆小，有的同学勇敢，有的同学热情，有的同学文静……
爱好是指喜欢做什么事情，如有的同学热爱
体育运动，有的同学乐于帮助别人，有的同学爱做小手工艺品……这其中“热爱体育运动”“乐于帮助别人”“爱做小手工艺品”就是这些人的爱好特点。抓住这些特点描写具体，就能给别人留下深刻的印象。
描写人物外貌的词语：
眉清目秀 炯炯有神 浓眉大眼 齐耳短发 长发披肩 乌黑亮丽 白里透红 唇红齿白
描写人物神态的词语：
乐不可支 目瞪口呆 眉飞色舞 神采奕奕 唉声叹气 呆若木鸡 愁眉苦脸 怡然自得
◆ 他心里像灌了一瓶蜜，眉眼含笑，连那四方的紫赯脸上隐隐约约的雀斑也泛着红光。
◆ 她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。
◆ 他特别爱笑，即使在课堂上也不例外。老师稍不注意，他就嬉皮笑脸；老师看向他，他立刻收敛笑容变得严肃起来。
◆ 他的头发黑亮黑亮的，还是一个刺猬头呢！他的皮肤非常白，比云还要白。他有一双明亮的大眼睛，炯炯有神。他很聪明，跟他玩的同学的小习惯，他都一清二楚。他很擅长模仿别人的动作，别人做一个动作，他就跟着做一个动作，当模仿的动作让我们笑时，他别提有多么神气了。他活泼开朗，每天都笑呵呵的，可精神了！他就像一只小喜鹊，经常叽叽喳喳地在我们耳边又说又笑。
◆ 他的脸型是瓜子脸，眼睛小小的，像是两颗发亮的黑宝石。他的耳朵小小的，着急的时候那耳朵就会变得通红通红。两个甜甜的小酒窝镶嵌在脸上，很可爱！奇怪的是，他只要看见纸，那两条“鼻涕虫”就会不由自主地流下来，逗得我们大家哈哈大笑。他的脖颈圆圆的，非常灵活，总是不停地转动，像是能转 360 度呢！他的手指间还有一颗小黑痣，我们都称它为“双指戏珠”。
◆ 互动式开头法：你看过科幻片《快乐星球》吗？还记得其中的“胖哥”吧？今天我要写的也是我们班的一位胖哥。
（选自《猜猜他是谁》）
◆ 对比式开头法：我们班有很多极富特色的同学，有体育健将、有阅读之星……可是我今天要介绍的不是他们，而是我们班的调皮大王。
（选自《我们班的调皮大王》）
◆ 外貌描写式开头法：：一双水灵灵的大眼睛，高挺的鼻梁下有一张能说会道的嘴巴，一笑起来两个深深的酒窝，让你也情不自禁跟着她一起笑。
（选自《猜猜她是谁》）
◆ 先声夺人式开头法：“好消息！好消息！明天学校组织我们去秋游啦！”人还没到教室，声音早已传来。这位“大嗓门”，就是我要介绍的同学。
（选自《猜猜他是谁》）
◆ 议论式结尾法：他虽然很调皮，但是他给我们带来的更多的是欢乐。
（选自《调皮的他》）
◆ 互动式结尾法：他是谁？大家快来猜一猜吧，很简单的！因为这个人就在我们身边。
（选自《我们班的“小书虫”》）
◆ 总结式结尾法：瞧，这就是我们班无人不知、无人不晓的王牌人物。他喜欢耍酷，总能把大家逗得哈哈大笑；他能言善辩，常常让别人哑口无言。哈哈，你猜到他是
谁了吗？
（选自《猜猜他是谁》）
同学们，让我们一起来欣赏这次习作的优秀例文吧。
乐于助人的她
●外貌描写
　　我们班有很多同学，说起来真是各有千秋，但我最想夸的是她。
　　她长着一张圆圆的脸，一双水汪汪的大眼睛，忽闪忽闪的，一笑时，两个弯弯的新月”挂上眉梢，脸上还漾出了两个漂亮的小酒窝。
　　她喜欢帮助别人，每当同学们有困难时，她都毫不犹豫地冲上去，为同学们排忧解难，
抓住了人物的脸部特征进行描写，令人印象深刻。
“
她是同学们公认的“及时雨”。
　　记得一次上语文课时，赵老师突然说要听写生字。我翻遍了书包，就是找不到田字格纸，我急得像热锅上的蚂蚁—— 团团转。正当我要绝望的时候，一个熟悉的声音传入我的耳朵。“李斌，没带田字格纸吗？我给你一张吧！”我转过头一看，是她。她微微一笑，从本子上小心地撕下一张纸，递给了我。顿时，一股暖流涌进了我的心田，刚才
●心理描写
真实地描写 了“我”的心理活动，写出了“我”
的焦急，进而突出了她对“我”无私的帮助。
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借“及时雨”来形容她的乐于助人，非常贴切。
那焦急的心情也一扫而光。在她的帮助下，我顺利地完成了听写。望着她那纯真的笑脸，我心中充满了温暖。
　　同学们，你们猜猜她是谁？
　　【点评】：这篇习作通过一件普通的小事，表现了同学乐于助人的闪光点。文章恰当地运用了一些成语、俗语等，真实地记录了自己的心理活动，读来让人觉得生动形象。
●“我”被她的行动温暖着。
1．题目：班主任老师
提示：同学们对自己的班主任老师一定是非常熟悉的。请　：：用笔先为你的班主任老师画一张像，然后再用文字　：：语言描绘班主任老师的外貌、声音、平时的习惯　：：动作、讲课时的神态等。别忘了写一件具体的事情　：：反映出班主任老师的性格及你对他（她）的感情。　：：注意语句通顺连贯，不写错别字。
2．题目：我的好朋友
提示：你一定有好朋友吧？你为什么会和他（她）成为好　：：朋友呢？他（她）的长相如何？平时最喜欢干什么？　：：你们之间是怎样友好相处的？你能写出你好朋友的　：：外貌、性格、品质，让我们了解他（她）吗？注意　：：语句要通顺，描写要生动。